游戲在幼兒教育中重要性及應(yīng)用
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【摘要】游戲是幼兒園教學(xué)中較為常見的教學(xué)方式，因?yàn)檫@種教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，也可以使幼兒在快樂(lè)的氛圍中開展學(xué)習(xí)，并且符合幼兒的身心特點(diǎn)和心理規(guī)律。所以在幼兒園教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)的重視，通過(guò)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新來(lái)提高游戲教學(xué)的效率，使幼兒的思維能力、主觀能動(dòng)性以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力在游戲中得到培養(yǎng)和鍛煉，從而為幼兒的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。那么如何才能在幼兒園教學(xué)中開展更加高效的游戲教學(xué)呢？下面本文將對(duì)幼兒園教學(xué)中游戲教學(xué)運(yùn)用的重要性以及具體的運(yùn)用策略進(jìn)行探究。
【關(guān)鍵詞】幼兒園教育；游戲教學(xué)；重要性；策略
幼兒正處在人生成長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)時(shí)期，也是其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而幼兒園是幼兒步入學(xué)習(xí)生涯的第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，所以教師的教學(xué)觀念以及幼兒園的教學(xué)方式對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接的影響。因此，作為幼兒園以及教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，采用幼兒喜歡的游戲來(lái)開展幼兒園教育，從而使幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。但是從目前的幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，部分幼兒園以及教師對(duì)游戲教學(xué)的運(yùn)用并沒(méi)有引起重視，所以導(dǎo)致幼兒園教學(xué)中依然還存在著較多的問(wèn)題，比如下面提到的幾點(diǎn)問(wèn)題就是當(dāng)今幼兒園教學(xué)中常見的類型。
一、現(xiàn)階段幼兒園游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）游戲形式單一，無(wú)法滿足幼兒的個(gè)性化游戲需求
從現(xiàn)階段的幼兒園游戲教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在具體的教學(xué)中多數(shù)教師雖然對(duì)游戲教學(xué)的重要性有了足夠的認(rèn)識(shí)，但是在具體開展游戲教學(xué)的時(shí)候采用的教學(xué)方式和教學(xué)觀念陳舊，比如長(zhǎng)期采用單一的游戲教學(xué)方式成了很多幼兒園教師開展游戲教學(xué)中較為常見的問(wèn)題。雖然使用單一的游戲教學(xué)方式也可以完成游戲教學(xué)任務(wù)，但是并不能滿足不同幼兒的個(gè)性化游戲需求。因?yàn)椴煌挠變涸谛愿裉攸c(diǎn)上和興趣愛好上有著較大的差異，如果教師單純的采用單一的游戲方式很難使不同興趣的幼兒找到適合自己的游戲內(nèi)容，因此導(dǎo)致幼兒的參與游戲的積極性較低。此外，由于幼兒的年齡較小，他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇心和新鮮感，但是卻不能對(duì)某件事物保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，因此長(zhǎng)期采用單一的游戲方式會(huì)導(dǎo)致幼兒失去對(duì)游戲的新鮮感，甚至個(gè)別幼兒還會(huì)感到游戲內(nèi)容非常的無(wú)趣，更別提激發(fā)幼兒參與游戲的積極性來(lái)促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展了。
（二）沒(méi)有突出幼兒的主體地位，游戲教學(xué)無(wú)法發(fā)揮其作用
除了游戲教學(xué)的形式單一之外，在現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題還有就是幼兒的主體地位得不到凸顯，比如有些幼兒園教師在設(shè)置游戲規(guī)則以及選擇游戲的時(shí)候會(huì)按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，并沒(méi)有結(jié)合幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行，所以導(dǎo)致游戲的開展不能吸引幼兒，更無(wú)法發(fā)揮游戲的有用和優(yōu)勢(shì)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在這種沒(méi)有注重突出幼兒主體地位的幼兒園游戲教學(xué)中，還會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的情緒和印象，因?yàn)橛變簳r(shí)期是幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，如果在幼兒園教學(xué)中不能讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們就會(huì)從思想上認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非?？菰锏氖虑椋罱K失去了學(xué)習(xí)的興趣，影響了其未來(lái)的發(fā)展。
二、游戲在幼兒園教育中的重要性
（一）有助于發(fā)散幼兒的思維和培養(yǎng)幼兒的主觀能動(dòng)性
首先，游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用首先是可以發(fā)散幼兒的思維以及培養(yǎng)幼兒的主觀能動(dòng)性。因?yàn)樵谟螒蛑杏變旱膶W(xué)習(xí)積極性可以得到激發(fā)，并且在充滿快樂(lè)的氛圍中主動(dòng)地投入到游戲中，再加上游戲具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和探究性，所以幼兒參與游戲的過(guò)程就是開展探究的過(guò)程，而對(duì)知識(shí)的探究需要幼兒發(fā)散自己的思維并且動(dòng)手開展實(shí)踐，這整個(gè)過(guò)程既發(fā)散了幼兒的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的主觀能動(dòng)性。而在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中幼兒很少有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)開展實(shí)踐和探究，更多的則是教師長(zhǎng)篇大論的理論知識(shí)的講解，所以游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用正好改變了傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)中的問(wèn)題，使幼兒在游戲中開展探究和實(shí)踐，發(fā)散自己的思維和培養(yǎng)幼兒的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)幼兒園教學(xué)效率的提升，使幼兒在快樂(lè)的氛圍中去學(xué)習(xí)和探究知識(shí)。
（二）有助于激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要的意義，因?yàn)橛變赫幵谌松砷L(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)時(shí)期，所以在這一時(shí)期培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為他們未來(lái)開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而想要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就需要讓幼兒主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)和探究中，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為目的開展教學(xué)，使幼兒在興趣的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)最近幾年廣大幼兒園教師的探索和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)的運(yùn)用對(duì)激發(fā)幼兒的參與興趣起到了積極的影響，因?yàn)橛螒蚩梢宰層變焊惺艿娇鞓?lè)，并且在快樂(lè)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，從而潛移默化中達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。由此可以看出游戲在幼兒園教育中的運(yùn)用可以激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也起到了積極的影響。
三、游戲在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的策略
（一）結(jié)合幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)選取游戲材料
想要發(fā)揮游戲的作用和優(yōu)勢(shì)來(lái)提高幼兒園教學(xué)的效率，首先需要教師在選擇游戲素材的時(shí)候結(jié)合幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行，因?yàn)椴煌d趣的幼兒喜歡的游戲類型不同，而不同的游戲在游戲材料上有著較大的差異，所以想要提高游戲的效率教師急需要結(jié)合幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)來(lái)選取游戲材料。就像我作為一名幼兒園教師在開展“障礙穿越”這個(gè)游戲的時(shí)候就結(jié)合了本游戲的特點(diǎn)選擇了高蹺和鐵絲等游戲材料，利用這些材料創(chuàng)設(shè)出種種障礙讓幼兒穿越。再加上幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力，對(duì)一些具有“挑戰(zhàn)性”的游戲有著強(qiáng)烈的好奇心，所以開展這樣具有挑戰(zhàn)性的游戲?qū)ぐl(fā)幼兒的參與積極性有著重要的意義。此外，在游戲開始之前我通過(guò)利用語(yǔ)言來(lái)描述游戲的背景和環(huán)節(jié)，比如告訴兒童背后有人追趕，需要自己翻閱各種障礙才能擺脫背后追趕的人，通過(guò)這樣的方式讓幼兒對(duì)游戲環(huán)節(jié)有一個(gè)預(yù)先的了解，并且激發(fā)幼兒參與的興趣和勾起幼兒的好奇心。接下來(lái)教師就可以讓幼兒進(jìn)行“障礙穿越”，從而使幼兒在游戲中可以鍛煉其身體協(xié)調(diào)能力和主觀能動(dòng)性，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提高都可以起到積極的影響和幫助，所以作為幼兒園教師在選擇游戲材料的時(shí)候要嚴(yán)格結(jié)合本班幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行。
（二）結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置游戲內(nèi)容
當(dāng)今社會(huì)很多家庭都是獨(dú)生子女，因此很多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度溺愛，比如部分孩子從小就養(yǎng)成了好吃懶惰、性格獨(dú)立以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差的不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣的存在不僅影響了幼兒的綜合發(fā)展，同時(shí)也影響了幼兒和其他同伴的交流和合作。因此，為了解決當(dāng)前幼兒的不良習(xí)慣，教師可以在教學(xué)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)來(lái)設(shè)置游戲，使幼兒在游戲中激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并且在游戲中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作能力。就像我在幼兒園教學(xué)中就開展了《老鷹抓小雞》這個(gè)游戲，這個(gè)游戲大家并不陌生，在游戲中老師可以讓一名幼兒扮演“老鷹”，另一名幼兒則可以扮演“母雞”，其余幼兒則可以扮演“小雞”，然后“小雞”躲到“母雞”的身后來(lái)逃避“老鷹”的追逐。通過(guò)這樣的方式幼兒就可以在游戲中直觀的感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下幼兒們參與游戲的積極性得到了提升，從而使幼兒感受到游戲的歡樂(lè)，并且學(xué)會(huì)主動(dòng)和團(tuán)隊(duì)成員配合，學(xué)會(huì)與人相處和增強(qiáng)教師、兒童之間的友誼等等，這些都是幼兒不斷成長(zhǎng)和發(fā)展中需要學(xué)習(xí)和具備的技能。因此幼兒園教師在設(shè)置游戲的時(shí)候要嚴(yán)格結(jié)合幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)和差異進(jìn)行，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)幼兒參與游戲興趣的目的。
（三）教師要積極的參與其中做好引導(dǎo)和教育
教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其教學(xué)觀念和教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。因此，在幼兒園游戲教學(xué)中教師也要積極的參與其中，通過(guò)教師的參與來(lái)做好對(duì)幼兒的引導(dǎo)和教育，使幼兒在游戲中感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，感受到教師的平易近人。再加上幼兒會(huì)把教師當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師的一舉一動(dòng)都可以對(duì)幼兒產(chǎn)生較大的影響，通過(guò)教師的參與幼兒們也會(huì)主動(dòng)的投入到游戲中。就像我作為一名幼兒園教師，為了提高幼兒園游戲教學(xué)的效率，在開展游戲教學(xué)的時(shí)候自己也積極的參與其中。比如在“丟沙包”這個(gè)游戲中我就積極的參與其中。首先將班級(jí)內(nèi)的幼兒分成若干小組，然后讓兒童以小組為單位開展“丟沙包”的游戲，并且自己也參與游戲當(dāng)中和幼兒一同進(jìn)行游戲，這樣我就可以通過(guò)自己的參與來(lái)帶動(dòng)幼兒的參與興趣，從而使幼兒可以更加主動(dòng)、積極的參與游戲，在游戲中鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和投擲能力，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力的提升和發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用。
（四）拓展游戲形式，滿足不同幼兒的興趣特點(diǎn)
拓展游戲形式可以讓幼兒感受到游戲的新鮮感，這對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性以及培養(yǎng)幼兒的各方面能力有著積極的影響，因?yàn)椴煌挠螒蛟诮虒W(xué)目的上有著一定的差異，只有開展多樣化的游戲才能促進(jìn)幼兒各方面能力的提升。這也就意味著拓展游戲類型是非常重要的。就像我作為一名幼兒園教師為了發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用就拓展了游戲的類型，比如在校園內(nèi)開設(shè)了益智類游戲、手工類游戲、競(jìng)技類游戲等等，從而讓不同興趣愛好的幼兒找到適合自己的游戲內(nèi)容。例如我班有一些幼兒比較喜歡動(dòng)手做手工，這個(gè)時(shí)候我就選擇一些手工類游戲來(lái)滿足他們的學(xué)習(xí)需求。再比如有一些幼兒喜歡猜謎語(yǔ)，于是我又設(shè)置了益智類游戲。這樣不同興趣的幼兒就可以找到自己喜歡的游戲，在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)參與到游戲中來(lái)提高自身的綜合能力。四、結(jié)束語(yǔ)總之，游戲類型多種多樣，幼兒對(duì)游戲的愛好也有著較大的差異，所以幼兒園教師加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)的重視，結(jié)合幼兒的個(gè)性化差異選擇游戲，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)和作用促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。
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作者:陳曉紅 單位:南京市江寧區(qū)淳化天景山第一幼兒園
