語文教育對學(xué)生就業(yè)競爭力研究

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【摘要】首先分析師范院校學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵與現(xiàn)狀，進一步分析師范院校語文教育對學(xué)生就業(yè)競爭力的優(yōu)勢與劣勢。對策建議為：師范院校必須深度把握學(xué)生競爭力內(nèi)涵，制定符合語文教育優(yōu)勢的教學(xué)目標和教學(xué)制度，將語文教學(xué)課程與應(yīng)用實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中鞏固知識、培養(yǎng)能力以及提高競爭力。

【關(guān)鍵詞】師范院校；學(xué)生就業(yè)競爭力；復(fù)合型人才；實踐型人才

改革開放以來，我國高等教育得到了長足的發(fā)展，體現(xiàn)在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)等方面。師范院校作為高等院校不可或缺的一部分，其發(fā)展速度、發(fā)展規(guī)模以及發(fā)展質(zhì)量都有很大的進步。然而，隨著高校擴展的逐步實施，加之其他因素導(dǎo)致高校學(xué)生越來越難以獲得更加優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機會。這就要求我們思考高等學(xué)校尤其是師范院校如何提高學(xué)生就業(yè)競爭力，因此本文基于語文教育的視角，深入分析師范院校如何提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

1.師范院校學(xué)生就業(yè)競爭力內(nèi)涵與現(xiàn)狀

1.1師范院校學(xué)生就業(yè)競爭力內(nèi)涵分析

師范院校學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵與現(xiàn)狀是分析語文教育對學(xué)生就業(yè)競爭力影響的基礎(chǔ)性步驟。因此，本文首先分析師范院校學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵。競爭力的概念首先由邁克爾?波特提出，用于經(jīng)濟理論或產(chǎn)業(yè)組織理論的分析。然而，由于師范院校畢業(yè)生就業(yè)形勢不斷惡化，本文認為同樣需要對師范院校學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵進行界定。競爭力是一個綜合性的概念，尤其是在對學(xué)生就業(yè)競爭力的分析中，更不能以偏概全，簡單地將一種或幾種學(xué)生的能力作為其競爭力。具體而言，師范院校學(xué)生就業(yè)競爭力是指學(xué)生在學(xué)校、生活或社會的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`過程中得到的知識、能力、品德、素質(zhì)等，并且可以為將來尋找工作提供或多或少幫助的綜合能力。因此，在搞清楚其具體內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提高師范院校學(xué)生就業(yè)競爭力并不是一蹴而就的，需要從多維度、多方面進行考量。

1.2師范院校學(xué)生就業(yè)競爭力現(xiàn)狀

在分析師范院校學(xué)生就業(yè)競爭力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，本文進一步分析其具體的現(xiàn)狀，即從需求和供給的角度入手。首先，從需求的角度來說。我國改革開放已經(jīng)30多年，許多行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的人才需求已經(jīng)趨向飽和，尤其是對于大學(xué)生或本科生的需求已經(jīng)不如從前，這就導(dǎo)致高等院校尤其是師范院校學(xué)生的需求不足，就業(yè)形勢不佳。其次，從供給的角度來說。隨著我國高等教育改革的不斷進行，以高校擴招為代表的高校招生政策的推行導(dǎo)致本科升學(xué)率逐年提高，本科生入學(xué)率和畢業(yè)率也同時提高，這就導(dǎo)致了一個很嚴峻的問題，即在需求并未顯著上升的情況下學(xué)生的供給卻大幅增長，無疑加大了師范院校學(xué)生就業(yè)形勢的困難程度。

2.師范院校語文教育對學(xué)生就業(yè)競爭力的分析

2.1師范院校語文教育對學(xué)生就業(yè)競爭力的優(yōu)勢與機遇本文首先通過分析師范院校學(xué)生就業(yè)競爭力內(nèi)涵與現(xiàn)狀，從總體和現(xiàn)實兩個方面把握學(xué)生競爭力的狀況，以此分析語文教育可以發(fā)揮的作用與挑戰(zhàn)。因此，首先需要把握師范院校語文教育對學(xué)生就業(yè)競爭力的優(yōu)勢與機遇。具體來說可以包括兩個方面：

第一，雖然高校改革一直在繼續(xù)，但是師范院校在語文教育方面還是具有優(yōu)勢的。優(yōu)勢不僅來源于師范院校悠久且扎實的語文教育基礎(chǔ)，即在歷史上師范院校擁有深厚的語文教育基礎(chǔ)，更來源于師范院校保留了其特色的教學(xué)優(yōu)勢，將發(fā)展語文教育作為學(xué)校發(fā)展立足的重要舉措。因此，在信息不對稱的就業(yè)市場上這就給社會和企業(yè)提供了一個信息，即師范院校語文教育的歷史、水平以及質(zhì)量都是毋庸置疑的，企業(yè)為了降低人才搜尋的成本無疑會更加傾向于師范院校的學(xué)生。

第二，師范院校語文教育還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，間接提高競爭力。從對學(xué)生就業(yè)競爭力內(nèi)涵的分析可知，學(xué)生就業(yè)競爭力并不是一個單一或簡單的概念，必須從某一個學(xué)科或課程著手提高競爭力。因此，師范院校語文教育無疑是一個很好的突破口，不僅可以提高學(xué)生的具體能力，如表達能力、思維能力、書面寫作能力等等，更加可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，如邏輯思維能力、團隊溝通能力等等。也就是說，通過師范院校的語文教育，可以進一步把握學(xué)生就業(yè)競爭力的優(yōu)勢與機遇。

2.2師范院校語文教育對學(xué)生就業(yè)競爭力的劣勢與挑戰(zhàn)任何措施或方法都不是完美的，這就要求在分析師范院校語文教育對學(xué)生就業(yè)競爭力的優(yōu)勢與機遇的基礎(chǔ)上，進一步考慮其劣勢與挑戰(zhàn)，以規(guī)避其不良影響。劣勢與挑戰(zhàn)同樣包括兩個方面：

第一，當(dāng)前社會要求學(xué)生為復(fù)合型人才，不僅掌握某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，而且還要涉及其他領(lǐng)域。如語文教育不僅需要學(xué)生對本專業(yè)有深入的掌握和思考，在其他領(lǐng)域如英語語言、計算機領(lǐng)域甚至是自然科學(xué)領(lǐng)域都有一定的了解。因此，師范院校單單對學(xué)生進行語文教育是遠遠不足的，這必須要求學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進一步了解其他學(xué)科的知識，具體的手段包括開設(shè)校選課程、舉辦社會實踐活動等等。

第二，當(dāng)前社會不僅要求求職者為復(fù)合型人才，還要求求職者為實踐型人才。具體來說，實踐型人才不僅要求畢業(yè)生充分掌握了專業(yè)知識，了解其他方面的知識，還要求畢業(yè)生擁有豐富的實踐、實習(xí)甚至是工作經(jīng)驗。由于畢業(yè)生就業(yè)市場為買方市場，畢業(yè)生數(shù)量供大于求，這無疑對學(xué)生就業(yè)競爭力提出了更為苛刻的要求。因此，師范院校語文教育對學(xué)生就業(yè)競爭力的另一個劣勢與挑戰(zhàn)為：學(xué)生實踐經(jīng)驗不足，這就要求師范院校不僅對學(xué)生書本知識有一定的要求，同樣需要對學(xué)生實踐課程有一定的要求。具體舉措包括：設(shè)計符合各專業(yè)的實踐課程，將實踐活動和語文教育相結(jié)合，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)乃至就業(yè)競爭力。

3.結(jié)論和對策建議

本文在分析師范院校學(xué)生就業(yè)競爭力內(nèi)涵與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了師范院校語文教育對學(xué)生就業(yè)競爭力的優(yōu)勢與劣勢。對策建議為：首先，師范院校必須深度把握學(xué)生競爭力內(nèi)涵，從多維度探求學(xué)生競爭力與語文教育的關(guān)系。其次，師范院校同樣需要制定符合語文教育優(yōu)勢的教學(xué)目標和教學(xué)制度，只有在明確語文教學(xué)目標的基礎(chǔ)上健全相應(yīng)的教學(xué)制度，才能夠提高學(xué)生就業(yè)競爭力。最后，將語文教學(xué)課程與應(yīng)用實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中鞏固知識、培養(yǎng)能力以及提高競爭力。

【參考文獻】

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[3]王玲.高等師范院校師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力現(xiàn)狀及提升策略[J].考試周刊，2011(52)

作者：楊星睿 單位：四川省閬中師范學(xué)校