小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多媒體應(yīng)用論文

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一、多媒體的運(yùn)用可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的教學(xué)改革提出了非常多的要求。其中最為重要的就是要求我們的教學(xué)要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)體需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在以往的教學(xué)中，我們教師總是上來(lái)就講，從來(lái)不考慮更不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與熱情。這種教師主動(dòng)講、學(xué)生被動(dòng)聽的教學(xué)模式使得教師認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，費(fèi)心費(fèi)力講課，但是卻得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。歸根結(jié)底這是由于我們教學(xué)思想出了問(wèn)題。教學(xué)的主體是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)主體也應(yīng)該是學(xué)生，我們不僅在備課時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)人能力和實(shí)際需求，而且在教學(xué)中也要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向來(lái)開展教學(xué)。并且教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)處于引導(dǎo)地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，保證學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地開展自主學(xué)習(xí)。多媒體的運(yùn)用恰好可以達(dá)到這一要求。多媒體的運(yùn)用改變了教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)局面，多媒體教學(xué)課堂讓我們的學(xué)生更積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，充分體現(xiàn)自己的主體地位，充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師可以放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師努力創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?；蛳嗷ビ懻?，或網(wǎng)上查詢資料，積極主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的途徑。突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由傳統(tǒng)的壓抑的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、獨(dú)立的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、多媒體輔助教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育，已成為一種新的教育內(nèi)涵、新的教育熱點(diǎn)，成為我們迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的最佳抉擇。多媒體輔助教學(xué)正是適應(yīng)時(shí)代的要求應(yīng)運(yùn)而生的。心理學(xué)研究表明，思維通常是與問(wèn)題聯(lián)系在一起的。意識(shí)到問(wèn)題的存在是思維的起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生感到需要弄清“是什么”“為什么”“怎么辦”的時(shí)候，他就把自己的思維發(fā)動(dòng)起來(lái)了。思維因問(wèn)題而發(fā)動(dòng)，因問(wèn)題而深入，并以問(wèn)題的最終解決為目的。使用多媒體技術(shù)，教師課前編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的板書時(shí)間，使得教學(xué)過(guò)程緊湊，課堂容量大，知識(shí)的時(shí)代感強(qiáng)。學(xué)生既可以多學(xué)到至少三倍的材料，教師可以節(jié)約大概20分鐘的教學(xué)時(shí)間。課堂上為學(xué)生提供了更多的最新信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的趣味性，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力。促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

總之，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用所帶來(lái)的諸多優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)。因此，我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該加大對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。同時(shí)，在運(yùn)用的過(guò)程中還要注重與我們的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。多媒體的運(yùn)用不僅要適度讓學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣而不是對(duì)多媒體技術(shù)的興趣，而且要符合教學(xué)內(nèi)容要求。在利用多媒體技術(shù)豐富我們的課堂內(nèi)容時(shí)一定要考慮引入的內(nèi)容是否有助于我們的教學(xué)、是否有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、是否有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。切忌盲目地使用多媒體而忘記教學(xué)重點(diǎn)，起到本末倒置的效果。

作者：蓋玲花 單位：河北省平山縣三汲中心學(xué)校