語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方法探究

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一、發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，加之學(xué)生的個人閱歷、情感經(jīng)歷等的不同，所以使得不同讀者對作品存在著不同的理解，也使得語文教學(xué)更加豐富多彩。語文閱讀是一個再創(chuàng)造的過程，學(xué)生要能根據(jù)自己的經(jīng)歷、思維習(xí)慣等對文本進(jìn)行獨特的理解，不受外界的干擾及流行觀點的約束。教師要大力提倡學(xué)生發(fā)展獨特見解，讓他們享受到學(xué)習(xí)語文的快樂，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，提高他們的悟性。例如，在講授《威尼斯商人》時，教師讓學(xué)生現(xiàn)場表演，模擬法庭審判的全過程，不僅再現(xiàn)了安東尼奧的聰慧、夏洛克的貪婪，還充分讓學(xué)生體會到了文學(xué)的妙不可言。教師要選擇時代氣息和時代精神都比較濃厚的文學(xué)作品讓學(xué)生去品讀，帶學(xué)生走出教材，不斷提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

二、通過體驗生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

文學(xué)創(chuàng)作源于生活而高于生活，生活中到處都是語文。教師要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。在日常生活中，大自然的秀麗山川及人間冷暖比課文更鮮明、更動人，所以，我們要把生活的點點滴滴展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在生活中，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的個性，可以像主持人一樣談吐自如，像劇中人一樣深情告白；也可以學(xué)習(xí)廣告創(chuàng)意，學(xué)習(xí)各地方言。此外，游覽祖國的大好河山，不僅可以體會“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁，也可以品味“古道西風(fēng)瘦馬”的意境。學(xué)生利用暑假可以做臨時工，體會生活的不易和人間冷暖?？傊?，社會是學(xué)習(xí)語文的大環(huán)境，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟，要熱愛生活。

三、創(chuàng)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在中職語文教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間若沒有心與心的交流，就會在很多問題上難以產(chǎn)生共鳴。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行交流，讓師生之間產(chǎn)生默契，這樣，語文教學(xué)效果才會有質(zhì)的飛躍。在創(chuàng)建教學(xué)情境的過程中，教師應(yīng)該采用多種方式增進(jìn)師生之間的交流。例如在教學(xué)話劇《雷雨》的時候，就可以讓學(xué)生親身表演，教師也要參與進(jìn)來。這樣，學(xué)生就能加深對文章主題思想的理解，同時也拉近了師生之間的關(guān)系，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

四、借助多媒體教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在中職語文教學(xué)過程中，教師要將傳統(tǒng)講解和多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合在一起，豐富教學(xué)內(nèi)容，使抽象的內(nèi)容形象化。利用多媒體教學(xué)手段，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的呆板的黑板顯示知識的方式，使得語文教學(xué)更加現(xiàn)代化、科學(xué)化。例如教學(xué)《阿Q正傳》時，在上課之前，我先組織學(xué)生觀看電影，試圖通過形象的視屏顯示阿Q的性格和言行，之后再讓學(xué)生對阿Q的形象進(jìn)行討論，效果很好在教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)手段，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)語

學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性才能更好地學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，絕不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，這是一個長期積累的過程，需要語文教師在教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)方式。

作者：王海霞 單位：山西焦煤集團(tuán)西山煤電高級技工學(xué)校