信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，在當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)活動中合理地引入信息技術(shù)，有助于推動初中語文課堂教學(xué)模式的變革，同時促使教師實現(xiàn)教學(xué)成效和品質(zhì)的改善，更好地立足學(xué)生視角，營造以學(xué)生為核心的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文立足于信息技術(shù)發(fā)展背景，就當(dāng)前在初中語文教學(xué)如何有效實現(xiàn)信息技術(shù)的運用展開了分析和探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文教學(xué)；應(yīng)用策略

引言

在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，對于現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來說，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的教育要求。所以在當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)活動中，學(xué)校應(yīng)通過合理地引入信息技術(shù)，確保初中語文教學(xué)工作的開展，推動教學(xué)模式的變革，促使教師借助信息技術(shù)營造良好的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合當(dāng)前初中語文教學(xué)工作的現(xiàn)狀來說，在初中語文教學(xué)中，教師通過合理的引入信息技術(shù)手段，能夠提高初中語文教學(xué)工作的效益，使學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，更好地產(chǎn)生對初中語文知識學(xué)習(xí)的興趣。在信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)工作的背景下，初中語文教師在教育教學(xué)工作中，可以充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，立足學(xué)生實際情況，有效激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，通過興趣的驅(qū)動，學(xué)生會全身心投入知識學(xué)習(xí)的過程中。從教師的角度來說，唯有重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，才能夠讓學(xué)生更好地參與到語文知識的學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)教學(xué)成效的改善。例如，在《變色龍》一課的學(xué)習(xí)過程中，如果單純地通過教師的課堂講解，學(xué)生很難對變色龍產(chǎn)生清晰的認(rèn)知。所以為了激發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教學(xué)過程中引入信息技術(shù)，通過多媒體的方式向?qū)W生展示變色龍的特點。在課堂教學(xué)開始階段，教師先通過多媒體播放變色龍的視頻，讓學(xué)生觀察變色龍在不同環(huán)境下的色彩變化，通過這種方式激發(fā)學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)興趣。在講授的過程中，教師借助多媒體讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，積極主動地投身到課堂內(nèi)容的探討中。之后，教師提出問題：變色龍的名字來源是什么？為什么變色龍在不同環(huán)境下可以實現(xiàn)色彩的變化？變色龍色彩變化的目的是什么？通過一系列問題的探討，讓學(xué)生對變色龍的特點及生活習(xí)性有清晰的了解。教師在課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握語文知識。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)初中生語文知識思維能力

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，在語文教學(xué)工作中，教師通過合理運用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生提高語文知識思維能力。初中語文教師在進(jìn)行初中語文知識的教學(xué)中，要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理研究語文教材內(nèi)容，并立足學(xué)生思維能力培養(yǎng)視角完成教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)的制訂[1]。在這個過程中，教師借助信息技術(shù)，能夠營造良好語文教學(xué)氛圍，確保學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的過程中，積極地參與到課堂教學(xué)活動中，提升語文知識思維能力和學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《說和做——記聞一多先生言行片段》這篇課文時，教師在課堂教學(xué)活動的開展中，借助多媒體對聞一多先生的言行語錄進(jìn)行了展示，之后讓學(xué)生就聞一多先生的言行語錄展開思考，并闡述聞一多行為的特點。這種方式能讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)通過言行來完成人物刻畫的方法。同時，在課堂教學(xué)活動開展前，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱聞一多先生的資料，讓學(xué)生能夠?qū)β勔欢嘞壬幕拘袨樘攸c有清晰的了解和認(rèn)知。教師通過引導(dǎo)學(xué)生合理地運用信息技術(shù)，能讓學(xué)生在初中語文課堂學(xué)到知識的同時，學(xué)會運用不同的資料，對人物的特點進(jìn)行歸納，這既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力，也提升了學(xué)生的語文綜合能力。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)初中生語文審美意識

初中語文知識教學(xué)不僅強調(diào)對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，同時還強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文審美意識，培養(yǎng)學(xué)生出色的思想道德意識[2]。這也就要求初中語文教師在課堂教學(xué)活動中重視學(xué)生審美意識和認(rèn)知的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠具備良好的綜合素質(zhì)。在具體的教學(xué)實踐活動中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點以及學(xué)生的興趣愛好，充分實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，為學(xué)生營造出色的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生審美認(rèn)知水平和欣賞水平，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)良好的思想認(rèn)知能力，提升語文審美意識。例如，在教學(xué)課文《紫藤蘿瀑布》時，教師通過運用信息技術(shù)，對紫藤蘿瀑布的形態(tài)予以展現(xiàn)，從而使學(xué)生對紫藤蘿瀑布的形態(tài)有清晰的認(rèn)知。信息技術(shù)的融入促使教師在初中語文教學(xué)工作開展中能夠立足學(xué)生視角，培養(yǎng)學(xué)生對自然之美的理解和感知，讓學(xué)生能夠更好地尊重生活、熱愛自然，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美情操。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)初中生語文學(xué)習(xí)想象力培養(yǎng)

想象力是學(xué)生應(yīng)具備的語文素養(yǎng)中不可或缺的部分[3]。在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有助于提升他們的學(xué)習(xí)效果，能更好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，初中語文教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的功能和優(yōu)勢來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。例如，在《黃河頌》的教學(xué)過程中，教師借助信息技術(shù)對黃河的壯麗場面進(jìn)行了展示，通過畫面的視覺震撼力，激發(fā)學(xué)生對黃河的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生對黃河的情感。在教學(xué)引導(dǎo)上，教師通過逐步講解，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過想象，還原出黃河沿岸百姓的生活，同時立足更高的情感認(rèn)知角度，就黃河百姓對黃河的情感認(rèn)知予以想象，從而激發(fā)學(xué)生對黃河的情感認(rèn)知。這對進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的成效，推動學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的主觀能動性等有積極的價值。

結(jié)語

在初中語文課堂教學(xué)活動中，教師借助信息技術(shù)，能夠營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新意識。同時，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，積極地參與到課堂教學(xué)中，提高課堂參與度，從而提升初中語文學(xué)習(xí)效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孟慶海.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智,2017(26):35-36.

[2]張國華,趙志峰.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技信息,2016(35):28-29.

[3]王永青.信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(05):67-68.

作者：張文 單位：甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣武溝九年制學(xué)校