工匠精神下的藝術專業(yè)素質(zhì)教育研究

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摘要:在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的環(huán)境下，生活和工作都比較注重效益和效率，嚴重忽視了品質(zhì)的重要性。這樣發(fā)展下去不利于我國國民素質(zhì)和人民生活水平的提高，還會在一定程度上阻礙社會的進步與發(fā)展。因此，必須要重點進行專業(yè)素質(zhì)教育，工匠精神可以充分表達出審美情趣和審美意識，是當下最優(yōu)秀的一種職業(yè)精神，對專業(yè)素質(zhì)教育具有促進作用。本文研究基于工匠精神下高職藝術專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，目的打造出一種工匠精神與藝術素質(zhì)兼?zhèn)涞娜瞬牛紫确治龈呗氃盒Ｋ囆g專業(yè)素質(zhì)教育中進行工匠精神培養(yǎng)的重要性，然后提出具體的策略，供廣大教師參考借鑒。

關鍵詞:工匠精神;高職;藝術專業(yè);素質(zhì)教育

在新課程標準改革背景下，現(xiàn)代教育更加注重素質(zhì)教育，尤其是在高職院校教育中，在教育過程中不僅要注重專業(yè)知識教育，還需要意識到工匠精神的重要性，并在教育過程中有效的融入，實現(xiàn)藝術和技術的雙重融合，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。在高職藝術教育中，要重新審視藝術素質(zhì)教育，全面分析工匠精神與藝術素質(zhì)教育之間的聯(lián)系，從而為工匠精神培養(yǎng)奠定基礎，營造出一種藝術素質(zhì)教育和工匠精神培養(yǎng)的教育氛圍，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

一、在高職藝術專業(yè)素質(zhì)教育中進行工匠精神培養(yǎng)的重要性

(一)符合時展的特征在經(jīng)濟全球化的背景下，世界經(jīng)濟已經(jīng)進入發(fā)展新常態(tài)，當下經(jīng)濟發(fā)展的重點主要是供給側結構性改革，要想解決改革過程中所遇到的矛盾，例如:長遠利益與短期利益、低端供給與高端需求，必須要滿足高端需求，提高供給質(zhì)量。所以必須要有較高的審美和較高的產(chǎn)品品質(zhì)，只有這樣才能滿足社會發(fā)展的需求。而工匠精神剛好滿足這些要求，在高職藝術專業(yè)素質(zhì)教育中，重點對學生培養(yǎng)工匠精神，可以有效提高學生的審美水平和對產(chǎn)品質(zhì)量的追求，還能提高學生的工匠精神，滿足社會健康發(fā)展的需求。

(二)有利于學生自我價值的實現(xiàn)在高職藝術專業(yè)素質(zhì)教育中，工匠精神作為一種重要的教育內(nèi)容，在對學生培養(yǎng)過程中，能夠幫助學生樹立高質(zhì)量的精益求精和專業(yè)精神的職業(yè)態(tài)度。高職藝術專業(yè)素質(zhì)教育離不開藝術活動的支撐，如果僅僅依靠宣導教化，那么很難提高學生的專業(yè)素質(zhì)。在藝術活動中進行專業(yè)素質(zhì)教育，能夠讓學生充分認識到工匠精神的作用和價值，還能在一定程度上提高學生的審美能力和創(chuàng)新能力，在今后的發(fā)展過程中可以充分體現(xiàn)學生的自我價值。

(三)有利于學生深入理解工匠精神在高職藝術教育中，對學生進行工匠精神培養(yǎng)，主要是為了讓學生的精湛藝術與藝術品位實現(xiàn)緊密對接。所以在對學生進行專業(yè)素質(zhì)教育時，工匠精神的培養(yǎng)至關重要。工匠精神是一種優(yōu)質(zhì)的職業(yè)精神，屬于內(nèi)在的精神層面，需要特殊、合適的載體，才能實現(xiàn)對學生高水平、高效率的培養(yǎng)，而專業(yè)素質(zhì)剛好滿足要求，是高職藝術素質(zhì)中最合適的載體，尤其是繪畫藝術素質(zhì)。繪畫是當下最容易被接受和影響范圍最廣的一種藝術表達方式，通過繪畫藝術素質(zhì)，可以大大提高學生的工匠精神內(nèi)涵的理解，提高工匠精神的培養(yǎng)效果。

二、基于工匠精神下的高職藝術專業(yè)素質(zhì)教育策略

(一)樹立基于“工匠精神”的專業(yè)素質(zhì)教育理念在高職藝術專業(yè)素質(zhì)教育中，必須要樹立基于“工匠精神”的藝術專業(yè)素質(zhì)教育理念，從而為專業(yè)素質(zhì)教育工作提供保障。首先，高職院校的領導和教師必須要認識到工匠精神的重要性，尤其是在繪畫藝術素養(yǎng)培養(yǎng)中，并為學生營造工匠精神培養(yǎng)的教育氛圍。然后，為教師組織藝術專業(yè)素養(yǎng)教育活動，例如學術交流會、講座，目的是讓教師了解高職藝術專業(yè)素質(zhì)教育的特點，提高教師的專業(yè)技能水平，確保在藝術專業(yè)素質(zhì)教育中，實現(xiàn)工匠精神與藝術專業(yè)素質(zhì)教育完美的結合。另外在今后的教育中，還需要根據(jù)社會發(fā)展需求和教育形勢的變化，不斷調(diào)整和優(yōu)化教育理念。

(二)在課程體系中融入“工匠精神”在高職藝術專業(yè)素質(zhì)教育中融入“工匠精神”，首先要了解專業(yè)素質(zhì)教育和“工匠精神”之間的相似點，然后把這些相似點有效地穿插到藝術專業(yè)素質(zhì)教育的課程體系中。另外在教育模式上也應與工匠精神相互融合，需要教師創(chuàng)新改善藝術專業(yè)素質(zhì)模式。藝術是一種情感體驗，在藝術專業(yè)素質(zhì)教育時，需要教師清楚意識到藝術教育的作用，堅持以學生為主體，將美內(nèi)化為自身素養(yǎng)，提高學生對工匠精神的理解和認識。另外在課程教育中，還需要有效銜接學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，因為只有這樣才能讓學生在今后的勞動中，能夠秉承工匠精神，創(chuàng)造高品質(zhì)和美的產(chǎn)品。

(三)營造“工匠精神”的教育氛圍教育氛圍對學生的思想和精神具有直接的影響，所以在高職藝術專業(yè)素質(zhì)教育中，要意識到教育氛圍的重要，打造富有“工匠精神”的校園文化，這樣才能有效提升學生的藝術專業(yè)素質(zhì)。高職院校可通過藝術社團活動的方式，為學生開展多樣化的藝術專業(yè)素質(zhì)教育，并與工匠精神充分的結合。另外也可以通過校園宣傳的方式，積極宣揚工匠精神，實現(xiàn)對學生潛移默化的影響，提高學生的藝術品質(zhì)。

三、結語

綜上所述，在高職藝術專業(yè)素質(zhì)教育中，必須要意識到“工匠精神”的重要性，首先要從教育理念上基于“工匠精神”，然后在課程體系中融入“工匠精神”，為學生營造“工匠精神”的教育氛圍，促使學生具備匠人對藝術的感知和審美追求，為學生今后的發(fā)展奠定務實的基礎。

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作者：劉靜 鄧惠俊 單位：萬博科技職業(yè)學院