素描課改革在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)化
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摘要：在現(xiàn)有的中國(guó)高等教育事業(yè)教學(xué)工作的開展版圖中，素描基礎(chǔ)課程始終是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系中的重要內(nèi)容。本文針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)模式的優(yōu)化思路問題，首先分析了相關(guān)工作的開展現(xiàn)狀，之后對(duì)改良建議進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡釋，僅供參考。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；素描基礎(chǔ)；教學(xué)模式；優(yōu)化思路
1我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作中的現(xiàn)存問題
素描課程的教學(xué)工作，是高等院校美術(shù)教育以及藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)。開展素描基礎(chǔ)知識(shí)與繪畫技巧教學(xué)工作，能夠?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)進(jìn)程的順利開展，發(fā)揮重要的支持作用。［1］然而，在現(xiàn)有的中國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展模式下，我國(guó)素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式依然延續(xù)蘇聯(lián)模式。美術(shù)教育家契斯恰柯夫所創(chuàng)立的教育工作體系，對(duì)我國(guó)高等教育院校的素描教學(xué)工作的知識(shí)內(nèi)容體系以及教學(xué)呈現(xiàn)方式，有著較為深遠(yuǎn)的影響。我國(guó)現(xiàn)有的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐體系，密切關(guān)注對(duì)形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、明暗、透視、虛實(shí)、空間感構(gòu)建等素描藝術(shù)表現(xiàn)效果及其相關(guān)繪畫表現(xiàn)技巧的培訓(xùn)以及訓(xùn)練。并且將其貫穿于日?；虒W(xué)工作的開展過程中，關(guān)注嚴(yán)格的繪畫藝術(shù)表現(xiàn)技法在展現(xiàn)實(shí)際物體對(duì)象造型特征中的重要功能?？偠灾?，在現(xiàn)有的中國(guó)高等教育院校的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)工作中，對(duì)素描繪畫方法的表現(xiàn)方法實(shí)施了較為具體的教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐，為學(xué)生美術(shù)繪畫技巧的提高，以及實(shí)物形體造型技巧的充分形成，提供了充足的支持條件。與此同時(shí)，這種相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)且刻板的繪畫技巧，［2］也在一定程度上導(dǎo)致了我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在思維方式、藝術(shù)表現(xiàn)技巧方面的一致性，對(duì)這一群體的藝術(shù)創(chuàng)造性思維能力的形成以及發(fā)揮，造成了明顯的阻礙。在一定的考量視域下，我國(guó)當(dāng)代高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類在校生，明顯缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)建構(gòu)思路，缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐靈感意念的相關(guān)能力。
2我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作的優(yōu)化思路
2.1改良素描課程教學(xué)工作的實(shí)施理念和內(nèi)容體系
前文所述的以模仿為主要特征的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)工作開展模式，［3］顯然與現(xiàn)階段我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)要求有所脫節(jié)。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生群體自有化學(xué)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)的充分迎合，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生群體的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)工作過程中引入造型設(shè)計(jì)技巧類知識(shí)，以及實(shí)踐技能性元素；逐步凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)性實(shí)踐特征，不斷使高校所培養(yǎng)的學(xué)生群體具備日漸充分的、滿足市場(chǎng)需求以及社會(huì)實(shí)踐需要的技能性特征。應(yīng)當(dāng)扎實(shí)保障藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課程具備以下兩個(gè)基本特點(diǎn)：第一，基礎(chǔ)繪畫技窮性。開設(shè)針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生群體的素描基礎(chǔ)課程，其主要的目的是要對(duì)學(xué)生群體實(shí)際具備的形象思維能力，實(shí)施系統(tǒng)而科學(xué)化的訓(xùn)練，為專業(yè)核心課程良好教學(xué)效果的順利取得作出充分的鋪墊。［4］第二，藝術(shù)設(shè)計(jì)性。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課應(yīng)當(dāng)與美術(shù)藝術(shù)專業(yè)的素描課程保持必要且相對(duì)鮮明的差異化特征。要逐步增加教學(xué)內(nèi)容體系內(nèi)部的設(shè)計(jì)知識(shí)以及實(shí)踐技巧的表述篇幅，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期的專業(yè)性學(xué)習(xí)實(shí)踐性目標(biāo)。
2.2加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透，提升素描課程與其他學(xué)科之間的聯(lián)系特征
基于當(dāng)代社會(huì)實(shí)踐環(huán)境對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生所提出的具體要求，原有的高校素描基礎(chǔ)課程，必須針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的具象化社會(huì)環(huán)境要求，逐步實(shí)現(xiàn)素描課程在內(nèi)容表現(xiàn)體系層次與其他學(xué)科之間的結(jié)合。要打破素描藝術(shù)表現(xiàn)技巧以及基本知識(shí)內(nèi)容，［5］對(duì)教學(xué)工作實(shí)踐的壟斷性占據(jù)格局。在素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程中，引入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程的表現(xiàn)元素；著重提升高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生群體素描基礎(chǔ)課程的應(yīng)用性以及實(shí)踐性特征。要在高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作的實(shí)踐過程中，不斷增加對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)工作實(shí)踐能力以及思維靈感建構(gòu)內(nèi)容的捕捉，助力相關(guān)教學(xué)事業(yè)綜合性目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。還要保證實(shí)踐教學(xué)工作開展理念層次的實(shí)質(zhì)變革，不斷為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課程最佳教學(xué)效果的取得，創(chuàng)造充分的環(huán)境發(fā)展助力。
3結(jié)語(yǔ)
高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描課程，想要實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果以及社會(huì)發(fā)展效益，就必須提升其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)性以及創(chuàng)造性特征，為學(xué)生的良好職業(yè)發(fā)展提供實(shí)踐助力。
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作者：牛藝涵 單位：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院