新媒體環(huán)境下普通高校藝術(shù)教育

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［摘要］

普通高校的藝術(shù)教育是按照當代社會對復(fù)合型人才的需求，利用各種載體、手段，對本科生實施的文化、尚美、道德、心理等方面的育人目標。新媒體作為第五代媒體，越來越多的被融入到普通高校藝術(shù)教育之中，科學(xué)施教的滲透，對本科生的精神崇尚、修養(yǎng)提升以及人格完善等方面均有收益。但不可否認的是，當下普通高校的藝術(shù)教育依然存在著重娛樂輕內(nèi)涵、多模仿少創(chuàng)新、偏傳統(tǒng)乏科技等問題，筆者作為一個實踐者，認為高校要堅持教育的正確導(dǎo)向，努力培養(yǎng)廣大學(xué)生成為新媒體技術(shù)運用的主力軍，充分發(fā)揮其自主創(chuàng)新意識，用好新媒體優(yōu)勢，進而達到普通高校藝術(shù)教育應(yīng)有的預(yù)期效果。

［關(guān)鍵詞］新媒體;藝術(shù)教育;創(chuàng)新;導(dǎo)向

新媒體對于藝術(shù)教育來講，是新技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，相對于報紙、廣播、電視、雜志這四大傳統(tǒng)意義上的媒體，被形象地稱為“第五媒體”。以文化藝術(shù)、思想道德作為主要內(nèi)容的普通高校藝術(shù)教育，在新媒體時代———各類信息生產(chǎn)、融合、傳播的新型技術(shù)的迅猛發(fā)展中，進入到瞬息萬變的時代文化環(huán)境。處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育大步轉(zhuǎn)型的今天，作為教育者，沒有一定的文化內(nèi)涵，而只是單純地掌握某一項藝術(shù)技能，未必能夠勝任普通高校藝術(shù)教育的崗位需求。反之，多學(xué)科融會貫通的知識結(jié)構(gòu)、高精度分工協(xié)作的實踐能力、前瞻性且具個性的創(chuàng)新理念則更受高校用人機制的青睞。普通高校藝術(shù)教育全方位普及的目的在于幫助學(xué)生掌握知識運用的綜合能力，提高自己的人文素養(yǎng)，簡單地用幾張知識答卷來評判學(xué)生對所傳藝術(shù)常識是否掌握已不合時宜。筆者在9年高校藝術(shù)教育工作實踐中發(fā)現(xiàn)，普通高校的藝術(shù)教育在新媒體環(huán)境下，使大學(xué)生融入更為開放的視野中，且越來越疏離道統(tǒng)地灌輸，排斥傳統(tǒng)地審美，注重實際地認知。因此，普通高校藝術(shù)教育工作者，如何發(fā)現(xiàn)新媒體環(huán)境下普通高校藝術(shù)教育中的問題，且及時尋找相應(yīng)對策迫在眉睫。

一、目前普通高校藝術(shù)教育中存在的問題

在普通高校校園文化藝術(shù)教育過程中，普遍開展的活動形式常見的有大合唱比賽、舞蹈大賽、歌手大賽、戲劇小品大賽等，所涉及的藝術(shù)范疇較為廣泛，出發(fā)點在于給絕大多數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)造更加全面的藝術(shù)展示平臺。然而根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，在此過程中存在一些問題。

(一)重娛樂輕內(nèi)涵

學(xué)校內(nèi)開展藝術(shù)活動一般以舞臺表演藝術(shù)樣式為主，讓學(xué)生在觀賞中愉悅身心?；顒油ǔＳ伤囆g(shù)教育中心牽頭發(fā)動，各二級學(xué)院組織參與，并以班級為單位選送合適人選，利用課余時間進行排練，其努力目標鎖定在全校比賽中的獲獎幾率。如此來講，真正受到藝術(shù)教育的學(xué)生只是其中極小的一部分，并未實現(xiàn)真正意義上的普及，加上活動過程往往前后不過一個月左右的時間，全程突擊式訓(xùn)練，僅限于在藝術(shù)特長生原有基礎(chǔ)上加以整合，因而并不能使學(xué)生的藝術(shù)水平從根本上得以提升。即便是使用一些大屏在視覺審美上予以補充，也僅是滿足于設(shè)備所儲固定的動態(tài)背景素材，少于根據(jù)學(xué)生精神生活之需求，攝取、設(shè)計具有現(xiàn)實文化內(nèi)涵的內(nèi)容融入藝術(shù)教育活動，普遍的觀賞者并未得到深入的藝術(shù)教育。而藝術(shù)教育原本應(yīng)是一個長期的普及教育過程，如此程式化的教育模式，須思考在新媒體環(huán)境下，應(yīng)該是改必行。

(二)多模仿少創(chuàng)新

學(xué)校滿足于購置一些硬件器材，僅供在學(xué)校層面開展的活動中，挑選一些有潛質(zhì)的學(xué)生加入到校級藝術(shù)團體接受傳統(tǒng)式的日常訓(xùn)練，繼而為學(xué)校參加省以上藝術(shù)展演等賽事儲備人才。由于綜合類大學(xué)藝術(shù)經(jīng)費投入不足，師資隊伍建設(shè)受到專業(yè)人才配備的限制，在參賽作品的選擇上，往往只能模仿現(xiàn)有成品，直接照搬專業(yè)技術(shù)指標，根據(jù)非專業(yè)學(xué)生特點進行量身定制的理想難以實現(xiàn)，因此在作品呈現(xiàn)上，普通高校這些沒有接受過專業(yè)技法訓(xùn)練的學(xué)生，無法實現(xiàn)在技巧、情感上對作品的完美表達。因為對新媒體環(huán)境的滲透不夠，也難以嘗試新文化語境下舞臺表演藝術(shù)多元化的創(chuàng)新。

(三)偏傳統(tǒng)乏科技

現(xiàn)今普通高校藝術(shù)教育的傳播手段，多數(shù)還是最常見于報紙、廣播、宣傳板畫、橫幅標語等形式，規(guī)范納入課堂的普及教育課時有限，且教育者傳播手段不夠前衛(wèi)。對于生活在新媒體時代的大學(xué)生而言，過于單一、平庸、乏味的傳播手段無法激起其自覺地、有序地吸納藝術(shù)的熱情。如何采用生動、鮮活、具有感召力的傳播手段，是教育者急需考慮的問題———新媒體技術(shù)運用無疑是首選。目前已逐步被采用的有QQ、微信、人人網(wǎng)等SNS網(wǎng)絡(luò)平臺等，短小簡易的視頻短片也在一些走在前沿、經(jīng)費充裕的普通高校嘗試性使用。事實證明，這類手段收效顯然要優(yōu)于傳統(tǒng)教育方式，它能夠使教學(xué)雙方得以互動溝通，以活靈活現(xiàn)的方式向受教者傳達教育者的意圖。新媒體技術(shù)科技如若更快、更多地運用到普通高校藝術(shù)教育工作之中，能最大限度地推動發(fā)展普通高校藝術(shù)普及教育。即便學(xué)生在新媒體大環(huán)境影響下，也能抵抗“因為自由無拘的意識而受到眾語喧嘩的雜亂景觀”之影響，從而樹立正確的世界觀、藝術(shù)觀、人生觀。

二、新媒體環(huán)境下的解決對策

(一)堅持藝術(shù)教育的正確導(dǎo)向

所謂藝術(shù)教育導(dǎo)向，是運用相應(yīng)手段把藝術(shù)發(fā)展趨向和師生對于藝術(shù)教育的意識、行為納入一定規(guī)范的引導(dǎo)和運作的活動。針對這一點，筆者建議可從“一個突出、兩個堅持、三個結(jié)合”這三方面探尋對策的路徑。一是要堅持突出普通高校藝術(shù)教育主題的鮮明性，以提高文化藝術(shù)修養(yǎng)為宗旨，而不是把藝術(shù)教育簡單地落實到“唱唱跳跳”、“派對狂歡”娛樂行為上，努力實現(xiàn)寓教于樂、樂中有教，使學(xué)生在豐富多彩的藝術(shù)活動中得到思想的洗禮、情操的陶冶、人生的啟迪、知識的滋潤。二是要堅持在理念和技術(shù)上下功夫，將藝術(shù)教育工作與新媒體技術(shù)相結(jié)合。由于以往校級活動的開展習(xí)慣采用傳統(tǒng)的舞臺表演藝術(shù)呈現(xiàn)形式，僅限于獲取一般的視聽審美效應(yīng)，對于新媒體環(huán)境的滲透和技術(shù)運用不能滿足當下學(xué)生的精神需求。筆者曾嘗試改變所屬藝術(shù)教育中心以往開展活動的舊模式，充分調(diào)動各二級學(xué)院開展活動的自主創(chuàng)新意識，在圍繞活動主題的原則下，要求各二級學(xué)院在宣傳、組織、實施的過程中，選擇具有相對政治敏銳力、文化素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生作為主要領(lǐng)導(dǎo)者，以前衛(wèi)的藝術(shù)形式為載體，以正確的思想理念為支撐，在活動的實施過程中，能積極向新媒體環(huán)境滲透，最大限度地利用新媒體技術(shù)手段，推進藝術(shù)教育實踐活動的先進性，以順應(yīng)時代的變遷及要求。堅持將普通高校藝術(shù)教育緊扣學(xué)生工作之中心，構(gòu)建學(xué)生間美好的人文環(huán)境，為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)合格人才服務(wù)，使其開展的藝術(shù)教育活動具有藝術(shù)價值和思想教化的雙重功能。比如:通過新媒體技術(shù)手段———攝取更廣泛的政治、文化信息，其內(nèi)容體現(xiàn)對學(xué)生思想觀念、文化內(nèi)涵“具有引導(dǎo)的權(quán)威性話語導(dǎo)向”，融入藝術(shù)傳播實時空間，以培養(yǎng)其未來選取話題和點評時政的正確判斷能力，不至于“在今后的評價事物和衡量事件的認知上出現(xiàn)偏頗”。三是要堅持三個結(jié)合:引導(dǎo)與干預(yù)的結(jié)合、自我主動與被動傳授的結(jié)合、糾正與克服的結(jié)合。一方面，普通高校藝術(shù)教育導(dǎo)向必須堅持積極引導(dǎo)為主的原則，通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)、階段檢查、計劃研究、輿論教育等手段加以實施。學(xué)校各級黨組織要加強對藝術(shù)教育工作的重視，把好政治關(guān)和思想關(guān)。對日常藝術(shù)教育工作和大型藝術(shù)實踐活動要提出指導(dǎo)意見，并舉辦一些具有文化效應(yīng)和主題特色的引導(dǎo)型大規(guī)模藝術(shù)活動;廣泛進行調(diào)查研究，定期召開藝術(shù)教育工作研討會;樹立和宣傳普通高校藝術(shù)教育工作典型，培訓(xùn)好藝術(shù)教育工作骨干;利用網(wǎng)絡(luò)、手機等宣傳平臺介紹藝術(shù)知識，尋求最前衛(wèi)的藝術(shù)信息，及時舉辦各類具有代表性的藝術(shù)鑒賞講座、高雅藝術(shù)進校園舞臺演出，以及視覺藝術(shù)活動等;時刻掌握學(xué)生的藝術(shù)審美傾向，同時做好單個人員、單向活動的引導(dǎo)工作。另一方面，把被動傳授導(dǎo)向與自我主動導(dǎo)向相結(jié)合。被動傳授是指你導(dǎo)我跟的牽引式被動導(dǎo)向，這是最常用的一種導(dǎo)向形式，但不是最有效的形式。普通高校的藝術(shù)教育除少數(shù)是單個或小型集體活動，最常見的是大型集體活動，要使得每一個學(xué)生都能從中受到藝術(shù)的熏陶，被動傳授導(dǎo)向固然重要，但關(guān)鍵在于提高本科生對于藝術(shù)的自我認知、判定、審美能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀和審美觀，形成健康向上、格調(diào)高雅的審美情趣，增強藝術(shù)鑒別力和欣賞力，以及抵制各種非主流、非健康藝術(shù)侵蝕的能力。再則是將糾正和克服兩種教育方式相結(jié)合。既要在改造、借鑒、吸收和交流上下功夫，克服校園內(nèi)藝術(shù)隨著社會非主流藝術(shù)走的偏差，又要對于學(xué)生的主觀意向和藝術(shù)教育客觀需求求同存異，滿足健康合理的需求，引導(dǎo)有分歧的需求，從而克服盲目順從學(xué)生藝術(shù)愛好的偏差。

(二)培養(yǎng)大學(xué)生成為新媒體技術(shù)運用的主力軍

要形成以新媒體技術(shù)為主體的藝術(shù)教育陣地優(yōu)勢。以提高育人質(zhì)量為主旨、為廣大學(xué)生服務(wù)是高校藝術(shù)教育的根本方向，因此，衡量一個學(xué)校藝術(shù)教育的好壞，不僅要看藝術(shù)團拿了幾等獎，動畫片展映辦了幾次，還要看新媒體技術(shù)在學(xué)生群體中是否得到充分運用，是否將新媒體技術(shù)的先進性變?yōu)榻逃耐苿恿?。學(xué)生個體對于藝術(shù)的需求和認知具有多樣性，如果藝術(shù)教育手段總是一成不變，不能兼顧個體差異，停留在“齊步走”、“集體舞”的狀態(tài)，藝術(shù)教育就會失去吸引力，學(xué)生對藝術(shù)教育的興趣就會受到阻礙和抑制?？雌胀ǜ咝５乃囆g(shù)教育工作開展得是否有成效，工作面廣不廣，內(nèi)容豐富不豐富，參與者普遍不普遍，教育手段科學(xué)與否，還要檢驗其指導(dǎo)思想、具體安排是否把新媒體技術(shù)運用的普遍性放在主要位置上。自認拿了名次、獲了大獎就算盡到責(zé)任、完成任務(wù)，接受檢查、評優(yōu)后就停滯不前的做法必須擯棄。

(三)發(fā)揮主動性，挖掘新媒體優(yōu)勢

普通高校藝術(shù)教育工作者充分認識到新媒體技術(shù)對于藝術(shù)教育工作的重要性和緊迫感，從本單位實際出發(fā)，與時俱進，結(jié)合技術(shù)的飛速發(fā)展，階段性制定藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃，做好以下三個方面的工作。

1．抓好普及，帶動提高藝術(shù)教育工作的重點在基層，抓好新媒體技術(shù)運用普及是工作的著眼點，在普及的基礎(chǔ)上帶動提高，在提高的基礎(chǔ)上，進一步抓好普及。同時從知識需求、教育需求、消遣需求、健康需求和審美需求等不同層次滿足廣大學(xué)生的需要，不斷提高藝術(shù)教育的品質(zhì)，增強吸引力，以技術(shù)為核心，拓寬工作新路子，發(fā)揮藝術(shù)教育在思想領(lǐng)域等方面的綜合性功能，實現(xiàn)藝術(shù)教育工作質(zhì)的飛躍。

2．加大硬件投入，重視技術(shù)開發(fā)在可能的條件下，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范、綜合并存的藝術(shù)教育設(shè)施功能，讓現(xiàn)有的教育器材和設(shè)施發(fā)揮更大效能，同時抓好軟件系統(tǒng)的建設(shè)，培養(yǎng)青年教師骨干在新媒體技術(shù)方面的運用、開發(fā)能力，讓他們對技術(shù)的運用由被動使用向主動研發(fā)轉(zhuǎn)型。3．重視個體效能，發(fā)揮符合效能努力改變普通高校藝術(shù)教育中常見的缺乏戰(zhàn)略謀劃、組織保障不夠、“基層慘淡經(jīng)營”、滿足敷衍了事的現(xiàn)象，從藝術(shù)教育的實際需要出發(fā)，以健康可持續(xù)發(fā)展為目標，充分認識到藝術(shù)教育的內(nèi)涵，總結(jié)出一套適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的先進工作方法和操作經(jīng)驗。最大限度發(fā)掘藝術(shù)的滲透力和輻射力，讓藝術(shù)橫向融入到各學(xué)科、縱向深入到學(xué)生工作中，增加校園的藝術(shù)活力。

三、總結(jié)

普通高校藝術(shù)教育工作的覆蓋范圍是相當廣泛的，任何一項有質(zhì)量的活動都有融入新媒體環(huán)境的必要性。特別是在學(xué)科形成交叉的過程中，相關(guān)職能部門需要“齊抓共管”，從上到下，縱向、橫向都必須同步協(xié)作，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代認知觀念，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用新媒體技術(shù)。普通高校專職藝術(shù)教育部門在設(shè)計藝術(shù)教育規(guī)劃時，要自覺地把文化、藝術(shù)融為一體，因為:“只有文化引導(dǎo)文化，稱得上文化的才能引導(dǎo)社會文化”，大學(xué)生是國家未來的棟梁之才，對于他們的培養(yǎng)，需要通過精神審美來引導(dǎo)文化積淀，高校藝術(shù)教育者須通過具體工作項目的實施，構(gòu)建復(fù)合型人才隊伍，以及新型的藝術(shù)教育陣地，進而稱職的承擔(dān)起對本科生藝術(shù)的、思想的、人文情感認知教育的責(zé)任，以實現(xiàn)“藝術(shù)引導(dǎo)文化，精神追求的藝術(shù)文化才能引導(dǎo)文化”的理想，在新媒體環(huán)境下，為建設(shè)中國高校新的文化藝術(shù)背景而努力。綜上所述，只是筆者在普通高校的9年藝術(shù)教育工作實踐中的點滴體會，不盡人意，僅供同仁參考、指正。

參考文獻:

［1］周星．新媒體時代的文化景觀與應(yīng)對策略［J］．藝術(shù)百家，2012(4):23－33．

作者：秦書樂 單位：南京信息工程大學(xué)