藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的作用

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摘要：

大學(xué)生素質(zhì)教育是一種教育理念，理念到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化必然需要藝術(shù)教育的大力推進(jìn)。藝術(shù)教育具有輔德、益智、健全身心、培養(yǎng)審美能力與創(chuàng)造能力等各種功能，有益于大學(xué)生形成正確的“三觀”，藝術(shù)教育的開展對(duì)大學(xué)素質(zhì)教育的推行不可替代。文章主要闡述藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的德育功能與智育功能，旨在提高大學(xué)生的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；素質(zhì)教育；大學(xué)生

藝術(shù)教育，即通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等教育形式與藝術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)人的藝術(shù)素養(yǎng)，熏陶人的藝術(shù)品質(zhì)，形成正確的審美觀，進(jìn)而使人具備發(fā)現(xiàn)美、欣賞美并創(chuàng)造美的能力與素質(zhì)的教育活動(dòng)。它是我國(guó)素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)，藝術(shù)教育的改革是打破傳統(tǒng)教育弊端的一把利器，是學(xué)校實(shí)施美育、德育、智育發(fā)展的重要途徑，能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。藝術(shù)教育還可以健全人的品格，啟發(fā)人的心靈，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力、創(chuàng)造表現(xiàn)能力、形象思維能力等等，這些功能是任何學(xué)科教育都無(wú)可替代的。本文闡述了大學(xué)生素質(zhì)教育的具體內(nèi)容以及藝術(shù)教育在培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)中發(fā)揮的作用。

1大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020年)》[1]明確指出，大學(xué)生素質(zhì)教育包含以下四個(gè)方面的內(nèi)容。

1.1政治思想素質(zhì)

政治思想素質(zhì)分為政治素質(zhì)與思想素質(zhì)兩方面，前者指對(duì)黨的方針、政策、路線持有正確的立場(chǎng)與觀點(diǎn)，具有積極的參政意愿，熱愛(ài)祖國(guó)與人民，后者主要是指形成正確的“三觀”———世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生的思維意識(shí)與方法發(fā)揮良好的作用，克服消極的作用，讓受教育者能主動(dòng)地將人類積累的審美的、道德的、勞動(dòng)的、科學(xué)的文化成果轉(zhuǎn)化成自己的素養(yǎng)，以促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

1.2文化素質(zhì)

文化素質(zhì)包括科學(xué)精神和人文素養(yǎng)兩方面，前者指?jìng)魇趯W(xué)生科學(xué)技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而適應(yīng)當(dāng)前信息化、科技化、專業(yè)化的生活與科技工作的需求；后者指給學(xué)生傳授人文知識(shí)與精神食糧，培養(yǎng)他們的人文精神，從而使他們可以在急躁的社會(huì)洪流中洞察世事，凈化心靈，對(duì)人生意義有更深刻的認(rèn)知與感悟，從而承擔(dān)起自己對(duì)社會(huì)、對(duì)民族應(yīng)有的責(zé)任，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。

1.3業(yè)務(wù)素質(zhì)

業(yè)務(wù)素質(zhì)是指學(xué)生在系統(tǒng)地掌握某門專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)知、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，參與生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科研、組織管理以及創(chuàng)新的能力，在實(shí)際工作中運(yùn)用外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的能力等。

1.4身心素質(zhì)

身心素質(zhì)是指學(xué)生體格和機(jī)能，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)，身體是革命的本錢，每個(gè)時(shí)期的教育都必須將強(qiáng)身健體作為重要目標(biāo)，要利用當(dāng)前教育資源來(lái)提升大學(xué)生的身體素質(zhì)。大學(xué)生的心理健康也同等重要，心理素質(zhì)包含了人的自尊、意志、自信、情感、自律等，分為智力因素與非智力因素兩大方面，而從大學(xué)生的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)來(lái)看，要把非智力因素的培養(yǎng)當(dāng)作大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來(lái)對(duì)待。培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

2藝術(shù)教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，知識(shí)已經(jīng)成為素質(zhì)的冰山一角，現(xiàn)在更重要的是人的綜合素養(yǎng)，這種素養(yǎng)涵蓋了人的心理健康、創(chuàng)新能力、審美能力、情感生活、思想形態(tài)、動(dòng)手操作等等，是一種覆蓋在知識(shí)之上的一種拓展，一種升華，而藝術(shù)教育，則為此類拓展與升華提供了一條絕佳的途徑，對(duì)人的智慧與心靈帶來(lái)全面深刻的影響，有了藝術(shù)教育才更有可能促進(jìn)大學(xué)生形成完整的個(gè)性。

2.1藝術(shù)教育培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的德育功能

關(guān)于藝術(shù)教育的德育功能，不同學(xué)者給出了自己的答案。蔡元培先生提出藝術(shù)教育能以美啟真、以美導(dǎo)善；馬克思認(rèn)為藝術(shù)審美正好可以提供與實(shí)現(xiàn)道德自律尺度的模范[2]。通過(guò)系統(tǒng)的藝術(shù)教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，整合道德認(rèn)知，以多種邏輯方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生正確道德觀的形成與發(fā)展。這種藝術(shù)化的熏陶，可以令道德行為深入學(xué)生的內(nèi)心身處，毫無(wú)違和感與壓迫感，而是一種自愿、自覺(jué)的內(nèi)在道德修養(yǎng)，進(jìn)而得到道德的洗禮與升華。因此，藝術(shù)教育的德育功能非常強(qiáng)大，是素質(zhì)教育的得力助手，是德育從悅?cè)恕⒏腥嗽俚接说囊环N過(guò)程。通過(guò)藝術(shù)教育的美育，可以促進(jìn)德育的發(fā)展，有利于高校德育工作的開展實(shí)施。

2.1.1藝術(shù)教育能熏陶大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操藝術(shù)教育的形式多種多樣，比如歌曲、戲劇、舞臺(tái)劇、舞蹈、相聲等藝術(shù)表演形式，還有繪畫、建筑、文物、歷史非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等藝術(shù)實(shí)體作品，通過(guò)各種方式的藝術(shù)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。比如歌曲《七子之歌———澳門》，原本是聞一多先生的詩(shī)，通過(guò)李海鷹先生的妙手，將這首歌譜曲并成為著名的愛(ài)國(guó)歌曲，再通過(guò)一個(gè)7歲澳門小姑娘的純潔而渴望的童聲演繹，敲醒了、震撼了、感動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人的心，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一次愛(ài)國(guó)教育的洗滌，當(dāng)大學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，無(wú)疑會(huì)升騰自己強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，希望用歌聲來(lái)表達(dá)祝福祖國(guó)繁榮昌盛的愛(ài)國(guó)情操，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。

2.1.2藝術(shù)教育能體現(xiàn)民族精神教育藝術(shù)教育來(lái)源于生活，更來(lái)源于五十六個(gè)民族的文化，豐富的民間文化，為高校藝術(shù)教育提供豐富的題材，反過(guò)來(lái)高校藝術(shù)教育又為加強(qiáng)民族精神教育提供巨大的推動(dòng)作用。我國(guó)民族文化歷史悠久，每個(gè)民族都有自己豐富絢爛的藝術(shù)瑰寶，民間文藝活動(dòng)更是如火如荼，像刺繡、泥塑、皮影、廟會(huì)、鬼節(jié)、剪紙等等，每一樣都凝聚著民族的智慧與藝術(shù)靈魂。而對(duì)大學(xué)生的藝術(shù)教育，尤其是傳統(tǒng)民族藝術(shù)文化的教育，加深大學(xué)生對(duì)高校本地乃至全國(guó)的民族文明的了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，與民族精神靠的更近。

2.1.3藝術(shù)教育能改進(jìn)大學(xué)生的審美觀當(dāng)前高校的重要教育目標(biāo)即引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生形成獨(dú)特的審美價(jià)值觀，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。社會(huì)的進(jìn)步源于人們不斷的對(duì)美的追求，而美就存在于自然、社會(huì)與藝術(shù)的每個(gè)角落，有著千變?nèi)f化的姿態(tài)，需要大學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更需要培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)特的審美意識(shí)，形成符合社會(huì)理性需求且融合自身特色的審美標(biāo)準(zhǔn)與審美理想。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的中流砥柱，他們的審美價(jià)值觀直接影響著未來(lái)社會(huì)文明走向，而通過(guò)藝術(shù)教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生審美價(jià)值觀的養(yǎng)成，從而推動(dòng)社會(huì)主義精神文明的進(jìn)步。

2.2藝術(shù)教育培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的智育功能

智育可以分為智力因素與非智力因素，藝術(shù)教育對(duì)智力因素的影響已經(jīng)有了非常多的研究成果[3]。而藝術(shù)教育對(duì)非智力因素的影響還有待深入研究。這種影響是微妙的，更是深入人的心靈的，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。曾經(jīng)有一位智障學(xué)生，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)之前，是一個(gè)自閉、不愿意學(xué)習(xí)、拒絕與人溝通、不愿意去殘障學(xué)校的孩子，無(wú)法控制好自己的表情、動(dòng)作與語(yǔ)言，但是自從接觸聲樂(lè)學(xué)習(xí)以來(lái)，他從連音、字咬不清楚，到完整順暢的唱出一首歌甚至多首歌；在生活中，性格變得開朗，愿意上學(xué)學(xué)習(xí)，敢于在同學(xué)面前唱歌。藝術(shù)教育對(duì)非智力方面的影響非常明顯，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與自信心，改變了性格傾向。這是個(gè)例，更是眾例之一，藝術(shù)教育的魅力與影響力非常久遠(yuǎn)，其智育功能是非常深刻的。

3結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用，遠(yuǎn)不止于德育與智育兩大方面，更會(huì)對(duì)大學(xué)生的審美、情感、社會(huì)適應(yīng)性等產(chǎn)生重要的功用。這些都源于藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活的本質(zhì)，源于人們對(duì)藝術(shù)美的不斷追求。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，高校通過(guò)積極開展藝術(shù)教育，可以使大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到極大提高，進(jìn)而培養(yǎng)出了德育、智育、美育、體育等全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，高校要加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育，盡可能的實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的功能，發(fā)揮其作用，從而推進(jìn)高校素質(zhì)教育的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[Z].2010-05-05.

[2]曾慶璋.試論思想道德教育與藝術(shù)教育的融合[J].當(dāng)代教育論壇，2008(10)：29.

[3]張文貴.淺談藝術(shù)教育與智力和非智力因素的培養(yǎng)[J].教育情報(bào)參考，2008(10)：49-50.

作者：薛東慧 單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)院辦公室