學前音樂對兒童發(fā)展價值釋解

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1.促進兒童身體發(fā)育的價值

音樂的影響體現在兒童教育中最明顯的作用是，促進兒童的身體健康發(fā)育。音樂課程教育主要作用于兒童的感官，即聽覺，音樂通過對聽覺的刺激，給予大腦一定的信號，大腦中樞神經對音樂刺激信號進行處理后得以反饋。音樂課程的訓練，增加了孩子接觸音樂的機會和空間，通過聆聽音樂和欣賞音樂，鍛煉了大腦對于事物的反應能力，活躍了大腦皮層并促進其靈活思考。有醫(yī)學方面的研究表明，音樂對于幼兒的身體發(fā)育具有促進作用，能提升孩子的大腦反應能力和身體協調能力。

2.促進兒童語言能力發(fā)展的價值

幼兒時期的孩子，語言系統處于一個成長發(fā)育的初級階段，音樂教育有利于孩子的聽力和發(fā)聲。以歌曲為例，歌詞和曲譜是組成歌曲的主要元素，歌詞內容往往是由優(yōu)美押韻的詩詞寫成，孩子們可以從中學會大量的文學詞匯，積累文化知識，提高語言表達能力；曲譜的節(jié)奏和發(fā)聲方法，能幫助孩子對自身肢體的控制和協調，做到靈活反應。音樂最大的優(yōu)勢是避免了傳統課程的枯燥和乏味，能夠以寓教于樂的方式，將知識融于課程學習之中，通過營造一個課堂氣氛活躍，學習熱情高漲的環(huán)境，集中孩子學習的注意力。

3.促進兒童認知能力的價值

音樂語言流動難以捉摸，對音樂的鑒賞是一個感知、想象和識別的過程。因此，音樂促進兒童認知能力的價值體現如下：（1）音樂教學作用在孩子的感官方面。調查結果表明，在孩子的教育過程，強調各種能力的全面培養(yǎng)和鍛煉，目的在于促進其能力的全面提高。大腦皮層的神經系統，往往對接觸最多的刺激信號反應最快，音樂教育則是幫助幼兒語言系統趨向完善，語言能力得到提高，增強對音樂的敏感度。（2）幼兒音樂教育提高了孩子的記憶能力。幼兒記憶力的鍛煉和能力的提升，是學前教育的重要目標之一。音樂作為一種有節(jié)奏、有感情的聲音，雖具有一般聲音的屬性，但它有著自身顯著的特征和屬性，這就需要孩子調動聽覺的高度注意力，通過大腦皮層對音樂信號的感知，進行區(qū)分和辨識。在大腦對這一系列刺激和信號進行反應前期，需要大腦對這些信號進行短暫保存，即記憶，表現為對音樂符號的再現。音樂的內容通過孩子們發(fā)揮自由的想象力，加工轉化為聲色具體的形象，因此，對音樂的記憶有助于幼兒的對語言的感知和感悟。（3）音樂感受和欣賞的過程，也是想象、聯想自由發(fā)揮的過程。音樂是流動的聲音，因此較為抽象，聯想幫助孩子貼近音樂的內容，與自身的生活體驗相聯系，并通過想象力轉化成具體的音樂形象。

4.促進兒童情感的發(fā)展價值

兒童時期的情感表現，多呈現為一種認知活動的表達，兒童會對外部環(huán)境與自身需要進行平衡，多表現為需要的滿足與否的態(tài)度和情緒。兒童時期的情感中需要的滿足，是比較低級的情感表現。音樂是建立在情感的直接表達基礎上的，從直觀的角度可以體驗到蘊含于音樂當中的各種情緒，舒緩的曲調多為柔和平靜的情緒，激昂高亢的曲調會調動人緊張的情緒，對音樂的欣賞也是對各種情感和情緒的體驗。音樂教師可以采用各種教學方法和方式加以引導，讓幼兒聆聽各種情緒的音樂，展示各種與樂曲相符合的情緒圖片，幫助孩子豐富和體驗各種情感元素。在教學過程中，多涉及著名和經典的音樂作品，為孩子提供一個良好的情感開端。

5.促進兒童個性形成的價值

個性表現為與其他個體相區(qū)別，自身具有的相對穩(wěn)定、獨特和完整的特征。素質教育提倡孩子的個性培養(yǎng)和發(fā)展，個性是幼兒身心健康成長的標志，完整的人格是個性的確立和成熟。在幼兒時期應當重視孩子的個性成長和發(fā)展，而學前音樂教育能幫助孩子培養(yǎng)對事物的興趣，以及樂觀積極的生活態(tài)度，對促進幼兒的個性成長具有重要價值。重視幼兒的學前音樂教育和培養(yǎng)，創(chuàng)設各種校園音樂活動，營造輕松、自由、開放和活躍的音樂學習氛圍，已成為幼兒園努力的方向和目標。應當明確學前音樂教育的理念，立足于幼兒全面人格的形成與發(fā)展。在教授音樂技能與知識的同時，致力于孩子身心健康成長，是學前音樂教育作為幼兒教育事業(yè)的組成應當承擔的角色和任務。從古老遙遠的時代開始，音樂作為傳達情感和信息的人類語言，便具有極強的感染力。音樂藝術是一座知識廣博的殿堂，里面典藏著從古到今不計其數的優(yōu)秀音樂作品，是每個時代人們精神世界的生動寫照。音樂教師應當立足于幼兒成長的需要，挖掘音樂教材中的有益元素，促進孩子的健康成長和全面發(fā)展。

作者：殷銘鴻 單位：成都電子信息學校