藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課淺析

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摘要：隨著高校青年學(xué)子的思想觀念和視野思路的愈發(fā)開闊活躍，與此同時也產(chǎn)生了諸多負面效應(yīng)，如人文素養(yǎng)欠缺、審美品味低下、藝術(shù)修養(yǎng)缺乏、綜合素質(zhì)不高等問題，在價值觀形成發(fā)展初期的高校學(xué)生中表現(xiàn)得愈發(fā)顯著，這說明當前部分高校在思想政治教育方面存在著缺陷和漏洞。因此，高校思想政治理論課急需創(chuàng)造性地運用更具感染力的技能和載體來發(fā)揮實效，而藝術(shù)教育在挖掘思想政治理論內(nèi)涵、拓展學(xué)生藝術(shù)視野、豐富自身精神世界、提升審美素養(yǎng)等方面都具有重要作用，將其融入高校思想政治理論課，能夠在一定程度上緩解思想政治理論課教學(xué)過程中存在的教學(xué)環(huán)境封閉、理論知識教條、思維模式固化的教學(xué)現(xiàn)狀［1］，也可彌補藝術(shù)教育中存在的功利化和娛樂化的傾向問題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；思想政治理論課；高校

現(xiàn)如今社會多元化和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，高校青年學(xué)子的思想觀念和視野思路也隨之愈發(fā)開闊活躍，與此同時產(chǎn)生的諸多負面效應(yīng)在價值觀形成發(fā)展初期的高校學(xué)生中表現(xiàn)得也愈發(fā)明顯，高校有些學(xué)生出現(xiàn)了盲目崇拜、美丑不分、價值觀扭曲等現(xiàn)象，追根究底與當前高校青年學(xué)子的審美和藝術(shù)素養(yǎng)缺失有著密不可分的關(guān)系，這說明當前部分高校在思想政治教育方面出現(xiàn)了缺陷和漏洞，傳統(tǒng)單向以“說教”為中心思想政治教育授課模式，已不符合新時代黨和國家教育發(fā)展的需求。因此，高校思想政治理論課急需創(chuàng)造性地運用更具感染力的技能和載體來發(fā)揮實效，藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課有利于促進高校學(xué)生更好地接受思想政治理論知識，同時對高校學(xué)生審美素養(yǎng)的提升、創(chuàng)新思維的開發(fā)、人格品質(zhì)的建立等方面都具有積極意義。

一、藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課的背景

教育部在2019年發(fā)布的《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》中指出，普通高校要強化面向全體學(xué)生的普及藝術(shù)教育［2］，且各高校要把公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐納入高校人才培養(yǎng)方案，納入學(xué)校教學(xué)計劃［3］。黨和中央將美育和藝術(shù)教育列入國家教育方針，為藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課夯實政策理論基礎(chǔ)的同時，也為高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量提升和改進指明了新的教學(xué)思路。當代高校學(xué)生是實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和推動經(jīng)濟社會前進發(fā)展的中堅力量，高校思想政治理論課教學(xué)目標不單是要為學(xué)生傳授馬克思主義和中國特色社會主義理論知識，更重要的是要引導(dǎo)高校學(xué)生樹立堅定的理想信念、正確的價值觀和崇高的社會理想，促進其全面健康發(fā)展。對于高校非藝術(shù)類學(xué)生來說，藝術(shù)教育是實現(xiàn)美育教學(xué)的主要途徑和內(nèi)容，其靈活多變的“啟發(fā)式”教育模式對高校學(xué)生審美能力、創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)提升都具有重要的促進作用。藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課，可以有效地促使教師從理論的單一“傳播”轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾健耙龑?dǎo)”［4］，學(xué)生從知識的被動“吸收”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”，從而逐漸消除師生間的界限感，推進高校思想政治理論課落實立德樹人任務(wù)目標和實現(xiàn)更高水平的全方位人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

二、藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課的必要性

藝術(shù)教育是傳承宣揚民族文化、培養(yǎng)審美素養(yǎng)、提高創(chuàng)新精神、完善素質(zhì)教育的重要載體，在教學(xué)形式上以“動”態(tài)靈活實踐感受為主。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展同向而行，涉及內(nèi)容和層面也隨之不斷豐富和拓展，囊括了道德、政治、思想、心理、法制等社會意識形態(tài)各個方面，在教學(xué)形式上以“靜”態(tài)的傳統(tǒng)課堂知識傳授為主。藝術(shù)教育和思想政治理論課在理論體系、教育內(nèi)容、教學(xué)方法等方面雖各有側(cè)重，但在立德樹人目標方面殊途同歸，且在教學(xué)形式和手段上能夠“動”“靜”結(jié)合，互相借鑒、相互互補。高校思想政治理論課教學(xué)目標任務(wù)要隨著社會發(fā)展形勢不斷邁上新臺階，教育教學(xué)手段也需要不斷更新發(fā)展，學(xué)科內(nèi)容更要緊跟國內(nèi)外政策形勢，符合高校學(xué)生身心成長規(guī)律，并積極運用更易于學(xué)生接納的教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力，促進教師和學(xué)生在課堂上良性互動，保證教學(xué)質(zhì)量，推動思想政治理論課學(xué)科建設(shè)和教學(xué)研究，努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育教學(xué)體系，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才?！八囆g(shù)教育從本質(zhì)上講是美感的浸潤、情感的交融、心靈的撞擊、激情的傳遞，是走心與暖心的教育［5］。”藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課，能夠在一定程度上緩解思想政治理論課教學(xué)過程中存在的教學(xué)環(huán)境封閉、理論知識教條、思維模式固化的教學(xué)現(xiàn)狀，思想政治理論內(nèi)容的導(dǎo)向滲透也可彌補藝術(shù)教育中存在的功利化和娛樂化的傾向問題，其豐富多樣、潛移默化、寓教于樂、情景結(jié)合的藝術(shù)形式，拓寬了高校思想政治理論課的教育內(nèi)涵、路徑及效果。因此，高校思想政治理論課教育目標的實現(xiàn)和教學(xué)能力的提升離不開形象生動“以情育人”的藝術(shù)教育元素的融入，藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課是堅定高校學(xué)生崇高的理想信念，養(yǎng)成高尚的情操，傳遞優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)正確的藝術(shù)審美價值，以及幫助高校學(xué)生成長成才的關(guān)鍵。

三、藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課存在問題

（一）藝術(shù)教育育人功能發(fā)揮不到位

受應(yīng)試教育的影響，家庭、學(xué)校和社會都在培養(yǎng)學(xué)生智育方面下足了功夫，往往忽視了學(xué)生品德和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。由于藝術(shù)教育學(xué)科在非藝術(shù)類高校課程占比相對較少，多數(shù)藝術(shù)類課程僅為選修課，不是必修課，因此也很少被教師和學(xué)生所重視。而高校雖然將思想政治理論課列為必修科目，但其在實際教學(xué)過程中又并未將其作為主課進行教學(xué)投入，實則淪為副課，專業(yè)課程才是主課的地位不可撼動，因此在教學(xué)傾向、教育經(jīng)費、工作精力、師資配比、科研任務(wù)則更加傾向于專業(yè)科目，很大程度上抑制藝術(shù)教育在高校立德樹人功能的發(fā)揮。

（二）藝術(shù)素養(yǎng)較為薄弱

科班出身的高校思想政治理論課擁有扎實的專業(yè)知識理論功底，但高校思想政治理論課內(nèi)容相較與其他學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜空泛，涉及其他科目的知識理論較少，多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，缺乏創(chuàng)新精神，較少主動接觸學(xué)科之外與藝術(shù)教育相關(guān)的內(nèi)容，自身藝術(shù)素養(yǎng)本就有所欠缺，加之藝術(shù)教育學(xué)科在非藝術(shù)類高校不被重視，大多數(shù)高校也存在忽略思想政治理論課教師的藝術(shù)修養(yǎng)方面的培養(yǎng)問題，致使課堂內(nèi)容僅停留于課本本身，在協(xié)調(diào)藝術(shù)教育與思想政治教育之間的關(guān)系時存在一定的困難，在思想政治教育理論課中很難將藝術(shù)教育有效融入課堂，教學(xué)內(nèi)容抽象無趣、形式陳舊單一、學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，久而久之高校學(xué)生便會對教師和學(xué)科產(chǎn)生“厭煩”“排斥”“抵觸”心理，對思想政治理論課學(xué)習(xí)自然而然也缺乏主動性與積極性。

（三）保障機制不健全

由于藝術(shù)教育融入高校思想政治教育課還處于摸索階段，學(xué)科本身缺乏系統(tǒng)教學(xué)評價機制，對于教師和學(xué)生暫時沒有良好的監(jiān)督機制來考核其在教育教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)實踐成果。藝術(shù)教育的融入，除了要在高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容中加入樂曲、書畫、影視、戲劇等藝術(shù)元素外，還需結(jié)合一定的課外實踐內(nèi)容，如組織參觀紅色旅游景點、觀看經(jīng)典劇目演出、開展主題演講、組織主題征文等活動，這就需要高校給予相應(yīng)的政策和經(jīng)費支持。而大多數(shù)高校思想政治理論課往往采用傳統(tǒng)單一的課內(nèi)教學(xué)，教學(xué)成本相對較低，能夠得到的實踐經(jīng)費支持較少，一定程度上限制了藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課的開展效果。

四、藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課策略

藝術(shù)教育融入高校思想政治教育并非二者課程內(nèi)容的隨意疊加，融入之后會產(chǎn)生哪些教學(xué)效果，需要高校思想政治理論工作者不懈的研究追問和敲打才能發(fā)掘其中的實踐規(guī)律。高校應(yīng)充分認識并積極探索藝術(shù)教育融入高校思想政治教育的有效策略，如從增強思想政治理論課教學(xué)效果、豐富校園思想政治文化建設(shè)、開展線上線下聯(lián)動式教學(xué)模式、加強政策和經(jīng)費保障［6］，以及提升思政教師隊伍藝術(shù)素養(yǎng)等方面為出發(fā)點做出有效提升。

（一）著眼藝術(shù)教育理念，增強思想政治理論課教學(xué)效果

一是高校管理者需要提高對藝術(shù)教育的認知和重視程度，不斷更新和完善教育理念，緊扣時代高速發(fā)展需求，引導(dǎo)高校學(xué)生在時代發(fā)展進步中實現(xiàn)個人價值的探索，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀綜合型人才。藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課符合習(xí)近平“情理兼修”觀的人才要求［6］，其運用以情感人、以美化人的“隱性”教學(xué)形式可以一定程度上彌補思想政治理論課課堂教授過于刻板僵化、抽象空泛的固有問題，同時采取潛移默化、寓教于樂的方式引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生得到更加全面的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并能開拓學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，其多元化教育形式和作用是其他學(xué)科所不可替代的。二是高校應(yīng)堅持人本思想，從教育理念、課程安排等方面細化藝術(shù)教育融入思想政治理論課教學(xué)思想，并將其列入學(xué)科教學(xué)目標評價體系中，對教師和學(xué)生的藝術(shù)活動開展參與、美感體驗、知識獲取、藝術(shù)表現(xiàn)、動態(tài)教學(xué)等情況進行多層次綜合考評，同時協(xié)調(diào)好各行政部門、院系及學(xué)科間的關(guān)系，推進藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課實踐活動的順利進行，從而進一步增強思想政治理論課育人實效，確保藝術(shù)教育在思想政治教育融入過程中發(fā)揮應(yīng)有的育人作用。

（二）依托藝術(shù)教育元素，豐富校園思想政治文化建設(shè)

高校學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，高校應(yīng)從實際出發(fā)，堅持以藝術(shù)教育融入思想政治教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以教學(xué)實踐為核心，將藝術(shù)教育理論與實踐相融合，拓寬高校學(xué)生接觸美、發(fā)掘美、體驗美的視野與渠道，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，找準藝術(shù)教育與高校思想政治理論課的共同點和交匯點，引導(dǎo)高校學(xué)生將自己的興趣愛好與藝術(shù)教育實踐活動有機融合。一是在課堂上，選取符合社會主義核心價值觀和社會發(fā)展歷史各個階段的優(yōu)秀電影電視、戲劇音樂、美術(shù)舞蹈等藝術(shù)作品進行鑒賞，運用“隱性”教育方式激發(fā)高校學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解藝術(shù)作品背后的人物事件、家國情懷和智慧哲理。二是在實踐中，開展富有傳統(tǒng)民族文化的知識競賽、演講比賽、美術(shù)攝影展、志愿者服務(wù)等校園主題藝術(shù)活動，為高校學(xué)生搭建自我展現(xiàn)和發(fā)揮自身優(yōu)勢的機會平臺，在師生互動感受藝術(shù)魅力的同時體會其中的愛國精神、理想信念、人文情懷等知識底蘊，增強高校學(xué)生愛國熱情、民族責(zé)任感、審美情操，激發(fā)其自強自立的精神，無形之中能夠提高自身團隊協(xié)作、交流溝通、責(zé)任擔(dān)當?shù)饶芰λ刭|(zhì)，以及學(xué)生的自信心、進取心和榮譽感。三是在校園內(nèi)，可以在學(xué)校各教學(xué)區(qū)和生活區(qū)的公共建筑區(qū)域，將勵志人物、名人語錄、校園文化、警示標語等結(jié)合藝術(shù)色彩和表現(xiàn)元素，以更加吸引學(xué)生眼球的形式將思想政治理論課內(nèi)容融入高校師生日常學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)高校學(xué)生自我提升意識，讓其在藝術(shù)氛圍的校園環(huán)境熏陶下將思想政治教育內(nèi)容發(fā)揮出入腦入心的效果，進而真正發(fā)揮藝術(shù)教育融入思想政治理論課立德樹人的育人功效。

（三）利用新媒體，開展線上線下聯(lián)動式教學(xué)模式

高校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運用和管理力度，挖掘藝術(shù)教育融入思想政治理論課課外協(xié)同育人機制［6］，推進思想政治理論知識內(nèi)容的縱向延伸和橫向銜接，利用校園官方網(wǎng)頁、微信公眾平臺等推出藝術(shù)教育專欄，在為高校教師和學(xué)生推送校園最新信息的同時，推薦富有正能量、高品質(zhì)的影視作品或書刊音頻，同時定期收集學(xué)生的觀后心得，作為課外實踐作業(yè)計入總成績，以此監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可開展積極向上的校園主題短視頻作品創(chuàng)作征集評比活動，設(shè)立一定的激勵獎勵措施，用外在驅(qū)動力激發(fā)高校學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，形成線上線下聯(lián)動，從時間和空間上打破高校思想政治理論課固有教學(xué)管理方式的限制，拓寬藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課多渠道多領(lǐng)域教學(xué)模式。

（四）加強政策和經(jīng)費保障，提升思政教師隊伍藝術(shù)素養(yǎng)

高校的政策保證和經(jīng)費支持是確保藝術(shù)教育融入思想政治理論課的堅強后盾和有力保障，高校應(yīng)為藝術(shù)教育與思想政治理論課學(xué)科間融合營造良好的內(nèi)在交流平臺，促進教師團隊間課程互動和研究合作，設(shè)立專項活動資金，助推藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課教學(xué)親和力和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升，同時引進和吸納高學(xué)歷藝術(shù)教育和思想政治教育人才，優(yōu)化和完善的思政教師隊伍。高校思想政治理論教師作為高校學(xué)生藝術(shù)教育的主要力量和組織實施者，必須要提升個人藝術(shù)教育意識，將藝術(shù)教育與思想政治教育融合起來。馬克思曾說過，如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。如果你想感化別人，那你就必須是一個實際上能鼓舞和推進別人前進的人。高校思想理論課教師作為青年學(xué)生理想信念教育的指路明燈，應(yīng)身體力行才能更好地言傳身教，堅持終身學(xué)習(xí)思想理念，按照時代需要不斷提升和完善自身知識框架結(jié)構(gòu)，不斷加強自身藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，運用正確的理想信念、高尚的道德情操、豐富的知識理論、優(yōu)秀的審美修養(yǎng)、健康的品行人格來潛移默化影響和感染學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣和典范，并引導(dǎo)高校學(xué)生客觀、全面、辯證地看問題，促進高校學(xué)生思想政治品格、社會責(zé)任心和審美素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)語

當代高校思想政治理論課教師的著力點在于激發(fā)、喚醒和發(fā)掘?qū)W生成長成才的各方面優(yōu)勢和潛力，藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課符合人的身心發(fā)展規(guī)律和當前教育創(chuàng)新發(fā)展理念，能將思想政治理論課枯燥乏味的知識原理運用直觀生動的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來［1］，引導(dǎo)學(xué)生在通俗易懂的藝術(shù)手段和豐富的藝術(shù)案例里進行思考，答疑解惑中感悟吸納知識理論，促使學(xué)生在掌握相應(yīng)思想政治理論知識的同時，擁有良好的藝術(shù)審美品味、正確的是非觀念以及獨立思考能力，真正使思想政治理論知識原理落地生根，植入高校學(xué)生內(nèi)心。藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課是當前教育教學(xué)需求的必然趨勢，高校應(yīng)高度重視、認真落實，積極為國家和社會培養(yǎng)、輸送德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)綜合應(yīng)用型人才。

作者:崔方葳 單位:延安大學(xué)馬克思主義學(xué)院