藝術教育對學生藝術鑒賞力的培養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了藝術教育對學生藝術鑒賞力的培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在高等藝術院校各類專業(yè)學科教育中，藝術鑒賞能力的培養(yǎng)是一重要環(huán)節(jié)。隨著高等藝術教育改革的不斷推進和深入，對于學生音樂鑒賞力的培養(yǎng)則是高等藝術教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，教師不能僅僅只注重各藝術門類專業(yè)技能的培養(yǎng)，而是需要上升至藝術美學領域，充分挖掘藝術教育獨特的情感功能，以審美為研究主線，逐漸滲透至各專業(yè)學科，更加有效地提高學生的鑒賞能力和審美水平。

關鍵詞：高等藝術教育；藝術鑒賞力；音樂鑒賞

音樂作為一種獨特的藝術形式，在時間中展現(xiàn)，通過人類的聽覺器官引起各種情緒反應和情感體驗的藝術門類，它的功能就是用獨特的音樂語言：節(jié)奏、旋律、和聲等，各要素之間的銜接和融合編織成美妙動聽的音樂。作為綜合性藝術門類下的一個分支，在高等藝術教育中，都應秉持提高學生音樂鑒賞能力為理念，提升學生的藝術修養(yǎng)，讓學生通過學習音樂知識領略到音樂的文化功能，它是人類歷史上重要的文化載體。通過傳授科學的專業(yè)知識使學生感受富有生命力的文化，培養(yǎng)學生多元化的思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力以及合作能力，使他們在學習過程中感受并體驗音樂的美學理念，提高音樂綜合素養(yǎng)。

一、藝術鑒賞力的內(nèi)涵

藝術鑒賞，同指藝術欣賞，是人們在欣賞藝術作品時做出的客觀評價，具體表現(xiàn)為感官感知、情感體驗、聯(lián)想想象、創(chuàng)造性思維等心里活動融為一體的藝術審美實踐活動。高等藝術院校對學生藝術鑒賞力的培養(yǎng)，是貫穿于整個教育教學體系之中。擁有藝術鑒賞力，不僅使人們在欣賞藝術的過程中獲得直接性的感官愉悅，而且也豐富了人們的精神需求，從而可以深層了解藝術作品表達的思想內(nèi)容和作品內(nèi)涵。例如歌劇《白毛女》，它是我國歌劇史上第一部里程碑式的作品，同時也是中國民族歌劇成熟的標志和發(fā)展的奠基石。學生在欣賞此作品的過程中，不僅需要通過觀看戲劇演員在劇中的表演，還需要充分發(fā)揮主觀能動性觀察演員在表演時的神情和姿態(tài)，領會演員傳達出的含義，并在中國舊社會地主與農(nóng)民階級的矛盾中，控訴地主階級的丑陋與罪惡的一面。在了解學習到舊社會把人逼成鬼，新社會把鬼變成人的主題中，獲得相應的情感體驗。

二、音樂鑒賞力的功能

在高校音樂教學中，教師可以運用音樂鑒賞的美育功能來培養(yǎng)學生的審美意識，建立他們的審美能力。運用音樂鑒賞的文化功能來豐富學生們的文化視野，運用音樂鑒賞的教化和心理功能啟迪學生的才智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。音樂鑒賞的四種功能相輔相成，對促進學生的個性發(fā)展、健全人格目的起著至關重要的作用。

（一）美育功能

音樂鑒賞的美育功能是最具音樂藝術本質性和價值性的功能。美感是一種客觀與主觀相結合的產(chǎn)物，尤其在音樂這一藝術門類中，主觀在審美過程中起著更為重要的作用。作為人們情感體驗的審美實踐活動，音樂鑒賞力在高校教學過程中對提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的審美觀念有一定的作用。學生在學習的過程中，通過對作品承載的豐富情感的體驗，感受作品表達出來的意境美，有利于提高學生自身的文藝修養(yǎng)，陶冶藝術情操，培養(yǎng)音樂美感。

（二）教育功能

音樂作為素質教育中的一門基礎性學科，其本質是一種基本素質教育。而音樂鑒賞力的培養(yǎng)在國家整體的素質教育中具有極為重要的作用，提高音樂素質首先就是提高學生的音樂鑒賞能力，這將有利于學生整體素質的提高，是國家素質教育中必不可少的一部分。音樂的教育功能是通過樂曲所表現(xiàn)的情感和情緒感染聽者而實現(xiàn)，通過音樂來反映人們的思想、情感以及生活，使學生對音樂產(chǎn)生興趣，并從中可以體驗到對生活的肯定或否定、積極或消極、緊張或松弛、平靜或激動、愉悅或抑郁的態(tài)度，進而擴展到體驗某種概括性的人生哲學，培養(yǎng)具有對音樂美的感知力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞能力。

三、培養(yǎng)音樂鑒賞力的意義

音樂是一種非語義性和非造型性的藝術，它只能通過音響的組織運動，以象征、暗示、模擬、抽象、概括等方法間接地展現(xiàn)現(xiàn)實世界，在人類文明進步的發(fā)展史上，占據(jù)著極其重要的作用。因此，擁有較高的音樂鑒賞能力，能夠幫助學生更加深入地欣賞音樂，領會其中表達的意境和思想情感。

（一）激發(fā)音樂興趣，促進身心健康

隨著時代的變遷和民族文化的不斷發(fā)展，不同風格和流派的音樂不斷涌入，逐漸進入到了人們的視野之中。音樂風格的多樣化導致了不同的音樂形式在內(nèi)容、含義上也不盡相同，其中表達的思想情感根據(jù)每個人的審美體驗，都存在不一樣的身心體驗。所以只有掌握了一定的音樂理論知識，了解中西音樂發(fā)展歷史，才能更好地欣賞不同的音樂種類，感受不同時期不同種類的音樂帶來的藝術魅力。從目前我國高等藝術教育的發(fā)展來看，為了追求更高的藝術技能，大部分學生為了使自己忙于自己的主專業(yè)課，忙于每天練功房的辛勤練習，而他們的音樂理論知識，比如音樂基本理論、和聲、曲式等，實際上并不牢固。為了使學生們的審美能力達到符合當代藝術審美的要求，高校必須采取一定的措施，加強大學生音樂鑒賞能力，而不是僅僅以娛樂、調(diào)劑為目的，正確引導學生辨別音樂的美感，使其在高雅藝術中獲得成就和樂趣。

（二）開拓想象思維，提高創(chuàng)新能力

作為新時代中國發(fā)展的后備力量，大學生在學習研究的過程中，應該注重創(chuàng)造性思維和批判性思維的發(fā)展，以滿足國家創(chuàng)新發(fā)展的需要。在高等藝術教育中，通過加強學生的音樂鑒賞能力，使得學生的各方面思維能力，包括形象思維和邏輯思維等都能被充分地得到開發(fā)，進而為他們的鑒賞能力提供了保障。培養(yǎng)學生的鑒賞力，讓學生在學習自己專業(yè)課程的同時，也可以充分在音樂提供的巨大空間里進行無限的遐想，幫助學生對音樂的特性（非語義性和非可視性）的認知。偉大的物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“如果沒有我早年的音樂教育，無論在哪一方面我都將一事無成，音樂帶給我的想象力比知識更重要，比物理教師那里獲得的東西更多”。由此可知，是音樂培養(yǎng)了愛因斯坦的創(chuàng)造力。在音樂教育中，要加強對音樂鑒賞力的培養(yǎng)，不但可以幫助學生從更深的層面來欣賞音樂，而且會對學生在創(chuàng)新意識和能力運用在以后的學習生活中，對學生思維的開發(fā)有著不可磨滅的作用。

（三）陶冶生活情操，促成全面發(fā)展

音樂作品通過自身美妙動聽的旋律表達各種情感，如歡快的、悲傷的、喜悅的、憤怒的。人們通過聆聽來達到精神上、心靈上的共鳴，從而起到對心靈的慰藉和滋養(yǎng)。在高等音樂藝術教育方面，不僅僅可以對學生的審美能力進行培養(yǎng)，而且也能促使學生全方位發(fā)展。加強音樂鑒賞力的培養(yǎng)，可以幫助學生樹立起積極的人生觀和價值觀，在享受藝術作品的同時感受它們帶來的魅力，有助于學生的全面發(fā)展。學生們可以從優(yōu)秀的音樂作品里獲取到一定的知識，運用自己已經(jīng)掌握的鑒賞能力，更加理性地看待每一份作品，辨別是非，獲得人生成長的動力。例如，在欣賞我國1980年上映的電影《海外赤子》的插曲《我愛你，中國》時，在旋律的跌宕起伏中可以感受到在海外奔波的華僑對于祖國的一片赤誠和熱愛，激發(fā)出愛國之情，從而更好地投身于祖國的建設之中，為祖國的繁榮富強和民族的偉大復興盡心盡責。此外，音樂鑒賞力可以幫助我們在音樂中體驗藝術美，感受音樂美學，緩解了生活壓力，保持良好的精神狀態(tài)。

四、培養(yǎng)途徑

如何培養(yǎng)和提高大學生的音樂鑒賞力是整個國家素質教育乃至高等教育共同面臨的棘手問題?，F(xiàn)階段，高校大學生的音樂鑒賞能力普遍處于中低級階段，在現(xiàn)有的藝術技能和理論基礎下難以在音樂欣賞中獲得藝術享受，而音樂鑒賞課作為大學生的基礎課程，往往得不到重視，不能否認的是，擁有音樂鑒賞能力是提升大學生自身綜合素質，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力的有效途徑。為改善這一現(xiàn)象，應對高等藝術教育進行一次改革，以便在高校教育內(nèi)容、教育方式、教育手段中融合音樂審美和音樂鑒賞的教育，達到音樂鑒賞能力培養(yǎng)的目標。

（一）豐富音樂教育內(nèi)容

高等院校在對學生音樂培養(yǎng)方面應該豐富其教育內(nèi)容，不斷地讓學生接觸有關音樂鑒賞類的課程，不斷完善課程設置和課程標準，努力讓鑒賞類課程成為大學生的必修科目，加強學生音樂鑒賞力的培養(yǎng)。在考慮到當前學生綜合的音樂鑒賞能力下，高校教師可在課堂中引入各個時期每種音樂風格的代表作品，巴洛克時期與浪漫主義時期、古典音樂與流行音樂、爵士音樂與流行音樂的結合。通過多角度、多維度的思維進行分析和探究，使得學生更好地領會不同時期、不同音樂、不同風格的音樂魅力。中西音樂史與音樂基礎理論課程的結合，會使音樂教育的內(nèi)容更加豐富，從而學生也能把學習過的內(nèi)容進行串聯(lián)并做出理性的分析和判斷。

（二）改進音樂教育手段

隨著音樂課程內(nèi)容的不斷豐富，音樂教育手段和教育方式必須同時做出一定的改進和調(diào)整。在大學的學習生活中，教師不僅僅以傳統(tǒng)的授課模式進行引導和教學，學校應采取多方式、多層次的教學手段來滿足不同層次學生的學習需求，逐步引導學生提升審美鑒賞能力。作為大學生還要善于利用學?？衫玫囊磺匈Y源豐富自己的知識，提高鑒賞能力。為了補充在課堂的基礎教學，學校在教師授課之余應當多開展有關音樂美學、藝術鑒賞的講座，以講座的形式接受更多的在校生，以場面互動的方式接納學生的想法，激發(fā)學生的思維模式。為幫助學生更好地理解音樂作品，教師在進行音樂鑒賞的過程中，可以采用情景創(chuàng)設法，將音樂鑒賞和故事背景聯(lián)系起來，用生動有趣的故事來吸引學生，幫助學生體會音樂作品中傳遞的思想情感。比如中國著名小提起協(xié)奏曲《梁祝》，這首樂曲的精彩之處不僅僅體現(xiàn)在小提琴優(yōu)美的音色，更體現(xiàn)在樂曲背后的凄美愛情故事。教師可以采用講故事的方式向學生講述梁祝二人由相識、相知、相愛到分離、死亡的過程，然后讓學生來自主地欣賞這首美妙的樂曲。

（三）開展多元音樂活動

引導學生主動參與是培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的原則。為了使每位學生到達音樂鑒賞能力的要求，學校還應在大學音樂教育中大力開展多元化的音樂文化交流活動，目的是為了讓每位學生主動參與其中，交流思想，啟發(fā)思維，迸發(fā)出新的靈感和感受。在強調(diào)教師引導的同時，更加突出學生的主體地位，更加注重學生參與活動的重要性。教師的主要任務就是采取多種教學方法，調(diào)動學生的積極性、主動性，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中參與到音樂鑒賞活動中來。與此同時，高校與校外多家企業(yè)及組織聯(lián)合開展音樂交流活動，以便提供給學生更加廣闊的平臺去學習和交流，獲得音樂專業(yè)領域的專業(yè)人士進行交流機會，可以幫助到學生在課堂學習的同時，及時補充和豐富自己的見解和知識。

五、結語

我國高等藝術教育正在蓬勃的發(fā)展之中，在開展藝術專業(yè)教育的過程中，對高校學生藝術鑒賞能力的培養(yǎng)刻不容緩，努力提升學生的藝術審美能力和審美體驗，開拓學生的想象、創(chuàng)新的思維方式。藝術鑒賞主要就是為了提高學生對藝術的感受能力和藝術作品的表達能力，所以，在教育教學的過程當中，高等藝術院校的教育工作者應該與時俱進，一層層深入的引導學生并且培養(yǎng)學生們的藝術鑒賞能力，要讓學生們真真切切地感受并體會到藝術作品中所蘊含的美學藝術。

參考文獻：

[1]侯磊.普通高校音樂教學中學生音樂鑒賞力的培養(yǎng)[J].科技信息,2011,(34):328.

[2]滕焱.探究大學音樂教育中音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要性[J].開封教育學院學報,2018,(01):109-110.

[3]吳小麗.新媒體時代大學生音樂鑒賞力探究———評《音樂鑒賞》[J].新聞愛好者,2017,(12).

作者:鄭杰文 單位:南京藝術學院