印刷包裝類專業(yè)課與思政教育融合方法

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摘要：專業(yè)課教師在學(xué)生思想政治教育中起到非常重要的作用，本文分析印刷包裝類專業(yè)教師參與學(xué)生思想政治教育的特點和優(yōu)勢，總結(jié)了專業(yè)教師在專業(yè)教學(xué)過程中從職業(yè)道德修養(yǎng)、社會熱點分析和人生理想確立等方面引導(dǎo)學(xué)生的方法。同時教師在教育過程中，需注意自身修養(yǎng)，堅持在專業(yè)課教學(xué)過程中滲透思想政治教育的原則，探索教學(xué)過程和思政教育融合的方法，為印刷包裝類專業(yè)課教師在專業(yè)課教學(xué)中開展思想政治教育活動做出有益的探討。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；印刷包裝類；專業(yè)課；課堂教學(xué)

一、引言

中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制。隨著我國印刷包裝業(yè)的不斷發(fā)展，中國需要眾多高素質(zhì)印刷包裝類的技術(shù)型人才。而印刷包裝類專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，具有普遍性和特殊性，人才的培養(yǎng)和發(fā)展需要不斷適應(yīng)人才的需求，因此專業(yè)教師對學(xué)生的思想政治教育也有很大的影響。

二、專業(yè)課融入思政教育的方法

愛因斯坦在《培養(yǎng)獨(dú)立思考的教育》中這樣說道：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人?！币虼?，思想政治教育顯得尤其重要。本文總結(jié)了教學(xué)過程中融入思政教育的方法：1.塑造專業(yè)課教師的思想政治教育角色。長期以來，多數(shù)專業(yè)課教師認(rèn)為思想政治教育是“兩課”教師的職責(zé)，在教學(xué)中更注重專業(yè)課知識的傳授。而教育是結(jié)合傳授知識和塑造美好心靈于一體的，教育應(yīng)該是科學(xué)的，不僅教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式是科學(xué)的，還要與科學(xué)的思想結(jié)合，用科學(xué)的思想來指導(dǎo)教學(xué)。教師的主要職責(zé)是教書育人，教書和育人不應(yīng)該分割開來，因此，高校在專業(yè)課教學(xué)中，除了政治課教師以外，專業(yè)課老師也應(yīng)該積極參與進(jìn)來。智育之前，德先行。課堂教學(xué)應(yīng)該是一個動態(tài)的過程，所培養(yǎng)的學(xué)生，也應(yīng)該是立體的，既能掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時也具備高尚的品德和愛國主義情懷，用辯證唯物主義的基本方法來看待問題、解決問題。2.打造專業(yè)課和思想政治融合的課堂?，F(xiàn)代社會發(fā)展飛速，知識更新?lián)Q代迅速，專業(yè)知識的傳授，不能再墨守成規(guī)。教師可積極采用新的教學(xué)思維模式，在傳授知識的同時，結(jié)合專業(yè)課的豐富內(nèi)容，將思政教育滲透其中，努力幫助大學(xué)生形成判斷是非、善惡的能力，自覺自主地承擔(dān)起作為社會主義新青年的時代使命，內(nèi)外兼修，成為社會需要的優(yōu)秀人才。在講授中，找到合適的切入點，比如學(xué)科的形成和發(fā)展、自然發(fā)展規(guī)律的形成，引導(dǎo)學(xué)生理解馬克思主義的內(nèi)涵和科學(xué)性，減少填鴨式的理論灌輸。用馬克思主義指導(dǎo)開展相應(yīng)課外實踐活動或?qū)嶒?。專業(yè)課教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義，有助于學(xué)生認(rèn)同并形成科學(xué)的世界觀和方法論。最后，教師要善于通過身邊和生活中的小事來切入，深入滲透思政教育，列寧說“要善于利用每一件小事來向大家說明自己的社會主義信念，向大家解釋無產(chǎn)階級解放斗爭的世界歷史意義”，專業(yè)課教師即可學(xué)習(xí)這種思想和方法，把握每一個可以把握的機(jī)會，在潛移默化中影響學(xué)生。專業(yè)課具有多元化、時間長、內(nèi)容豐富等特點，便于結(jié)合實際，有針對性地分析和應(yīng)用思想政治理論。專業(yè)課老師在學(xué)生心中獨(dú)特的地位使其更具有說服力，專業(yè)課教學(xué)過程更是高校中進(jìn)行思想政治教育、文化素質(zhì)教育、道德教育可以深入挖掘、值得爭取的重要陣地。總的來說，課堂上增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的融合性，探索教學(xué)方法的藝術(shù)性，提升教學(xué)風(fēng)格的趣味性，增加教學(xué)手段的多樣性，擴(kuò)大教學(xué)目的的實效性，讓思想政治教育變成順其自然的熏陶。3.開設(shè)多樣的社會實踐活動。廣泛開展社會調(diào)查，不斷地與社會接觸，讓學(xué)生學(xué)會明辨是非對錯、抵制不良影響的能力；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過“實習(xí)基地”的建立，既能鍛煉學(xué)生的專業(yè)實踐能力，又能創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會；同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；讓學(xué)生在實踐中潛移默化地接受思想政治教育。通過社會實踐活動，讓學(xué)生更加充分地了解社會，把所學(xué)理論實際化、具體化。同時，也能夠讓學(xué)生知道成功不是一蹴而就，而是抓住點滴細(xì)節(jié)、抓好每一個環(huán)節(jié)，這對學(xué)生的意志品格也是很好的磨礪。

三、印刷包裝專業(yè)課程融入思政教育的探討

在高校中，開設(shè)包裝工程專業(yè)的70所左右，大學(xué)生的課程分配，一般為基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共課，而“兩課”則屬于公共課，是很容易被大學(xué)生忽略的課程，這非常不利于大學(xué)生在校的道德培養(yǎng)和今后的職業(yè)道德修養(yǎng)。在印刷與包裝專業(yè)中，主要專業(yè)課程如包裝概論、包裝印刷技術(shù)、包裝管理等，都很適合融入思想政治教育。1.專業(yè)課堂和實踐教學(xué)中融入思政教育。加強(qiáng)專業(yè)課教師和“兩課”教師的交流，協(xié)同育人，以此從整體上提高教師團(tuán)隊的思想政治素養(yǎng)和協(xié)同育人的意識。不同的學(xué)科有不同的專業(yè)知識和教學(xué)方法，教師要因地制宜，比如包裝印刷技術(shù)、包裝機(jī)械課程，這是對印刷包裝專業(yè)知識很重要的課程，在教學(xué)中，除了課堂講述外，還可以穿插參觀印刷廠等實地考察實踐的活動，來豐富課程內(nèi)容和形式，便于深入挖掘其中蘊(yùn)含的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和精益求精的務(wù)實態(tài)度；印刷包裝類專業(yè)課程，實驗課程較多，便于培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、探求和追求真理的執(zhí)著以及團(tuán)隊協(xié)作精神。除此以外還有很多適宜作為切入點的課程可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族憂患意識。通過教與學(xué)的融合，讓教學(xué)變成一種高尚道德生活的享受，讓教師和學(xué)生共同進(jìn)步，讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，讓印刷與包裝專業(yè)能夠培養(yǎng)出更多有責(zé)任感、有職業(yè)道德、有真才實學(xué)的人才。2.教師用自己的言行為學(xué)生樹立榜樣。所謂“親其師才能信其道”，教師用自身的道德修養(yǎng)和所表現(xiàn)出來的政治素養(yǎng)征服學(xué)生，不僅可以起到正面教材的作用，還有利于建立教學(xué)威信。專業(yè)課教師在平日中為人師表，以身作則，應(yīng)該表現(xiàn)出崇高的敬業(yè)精神和高尚的師德風(fēng)范，積極學(xué)習(xí)馬克思主義、思想和中國特色社會主義理論，不斷提高自身修養(yǎng)和加深自己的內(nèi)涵，做到“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”，既要做理論的“巨人”，又要做行為的楷模，把“身教”與“言傳”緊密地結(jié)合起來。作為教師，認(rèn)真準(zhǔn)備每一次課并提高教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)有所獲，并在課堂上教育學(xué)生熱愛行業(yè)、熱愛本職工作，身體力行地示范學(xué)生為社會做出自己的貢獻(xiàn)。3.創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀。大學(xué)生對新鮮事物非常敏感，善于思考，這時候就需要專業(yè)課教師因勢利導(dǎo)，由教師引導(dǎo)學(xué)生分析、評價事件到學(xué)生自主分析，形成自己的是非觀、世界觀、人生觀，由外在強(qiáng)制性灌輸?shù)絻?nèi)在需求的轉(zhuǎn)變，從而使思想政治教育達(dá)到最優(yōu)的效果。

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[3]牛秋業(yè).以專業(yè)課教學(xué)為平臺創(chuàng)新思想政治教育模式[J].思想政治教育研究,2015,3

作者：張改梅 宋曉利 楊永剛 魯建東 梁麗娟 單位：北京印刷學(xué)院