美術教育中音樂的應用研討

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本文作者：徐卉波 單位：深圳市行知職業(yè)技術學校

藝術是互通的，各類藝術學科之間有著其內在的聯(lián)系，就如繪畫與音樂。優(yōu)美的音樂可以起到安撫神經、放松心情、激發(fā)靈感、改善環(huán)境氛圍、提升創(chuàng)作熱情等作用。美國著名的音樂教育學家雷默教授提出了“綜合審美教育”這一種概念。他認為：每種藝術都可以借用其他藝術的要素，再與自己的領域同化，而許多藝術又可以借用非藝術的要素，藝術地加以運用，轉化成表現(xiàn)素材。

在美術專業(yè)課教學中，我一直在嘗試活躍課堂氣氛，創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍。于是，我引導學生從放松心情開始，愉快地接收專業(yè)知識，使學生樂于主動付出努力來提高專業(yè)水平。比如，我在教學實踐中嘗試用音量較低的輕松音樂作為教學的輔助手段。

由于種種原因，在從事基礎美術教育的學校中，同一年級有著“好班”與“差班”之分。最初我認為“差班”的學生調皮，坐不住，可能成績不好，但對于藝術的感知力是一樣的。在實踐中我卻發(fā)現(xiàn)事情并不完全如此。選擇上職業(yè)高中的學生多數(shù)是成績較差不想讀書的人，性情浮躁而調皮，對自己沒信心，最關鍵的是他們沒有專業(yè)興趣。作為教師是不能放棄這些學生的。怎樣讓學生融入課堂教學中就成為了我探討的課題。

當我用音樂作為輔助背景上課時，先進行了一些調查。調查的結果是一般學生對于傳統(tǒng)的輕音樂表示欣賞，覺得有助于營造畫畫的氣氛，可調皮的學生覺得沒意思。他們喜歡前衛(wèi)，反傳統(tǒng)，對新奇的東西感興趣。那么對于沒興趣畫畫的學生可否嘗試為他們改變環(huán)境呢？同樣的學校、同樣的教室、同樣的老師，能改變的是什么呢？一次上課的經歷給了我很好的啟示。

前蘇聯(lián)教育家舍吉寧教學法的關鍵是通過藝術融合啟發(fā)學生對藝術的興趣，使所謂“藝術天分不高”的學生的藝術能力迅速提高，所以我把讓學生對學習感興趣放到了首位。在一個階段上“差班”的色彩構成課時，我做了一個試驗。第一天按正規(guī)方式上課，不出所料，整體情況跟往常一樣，做構成作業(yè)時，有的講話，有的發(fā)呆，對作業(yè)表現(xiàn)得沒興趣。第二天我用了輕音樂制造背景環(huán)境，教室里煩躁的氣氛緩和多了，可有一部分學生又開始打瞌睡，教學收效也不大。在這天課程快結束的時候，有學生說輕音樂好聽但沒勁，想聽流行音樂?？稍趯W校的正規(guī)教學里，我還沒見過有人在課堂時間給學生聽流行音樂的。暫且不論學校領導和同事會怎么看，我自己就認為：已經坐不住、畫不下手的學生，在聽到流行音樂后，肯定會更熱鬧。再三考慮以后我決定試一試，要學生自己帶愛聽的音樂來，但前提是必須經過我的挑選。知道我的決定后，學生們所反映出來的熱情是我沒料到的。從第三天開始，課堂的吸引力大大增強了，平時遲到的人不遲到了，上課的時候也沒出現(xiàn)鬧哄哄的場面。我看到他們專心在聽音樂，同時手上也沒閑著。慢慢音樂就成為了背景，每個學生都安靜地在畫自己的畫，興趣大增。借著流行音樂里的元素，我又給學生講解了節(jié)奏、韻律、對比等形式美法則，學生很快就理解了，并且對于如何利用畫面來表達抽象概念表現(xiàn)出了強烈的興趣。這正是趁熱打鐵的時候，對表現(xiàn)方式、技法的運用等問題，我又組織了一場熱烈的討論，收到了非常好的教學效果。

從心理學方面來分析，當人處于自己喜愛的環(huán)境中時，工作效率和創(chuàng)造力都是最高的。沒有專業(yè)興趣的學生把來學校上課當做一種負擔，當教師把他們這種心態(tài)改變成愉悅的心態(tài)時，他們的潛質就被挖掘出來，學習的興趣和創(chuàng)造力就會有一個質的變化，這不光表現(xiàn)在專業(yè)知識的實訓中，同時也表現(xiàn)在課堂紀律上。對任課教師來說，課堂上對音樂的選擇也是對學生審美情趣的引導。將德育和美育自然融合在正常教學中，讓學生在學習專業(yè)課程的同時，陶冶性情，從根本上改變了學生的學習態(tài)度。

在學習中，興趣是最重要的原動力。在課堂上，流行音樂的元素激發(fā)了學生的學習興趣，對我而言，更深層次地理解了因材施教的重要性。我們不能以一種程式化的觀念來看待現(xiàn)在的教育，對于不同的人、不同的年齡階段，教師不應該只按自己的品位、欣賞層次去強行要求學生，而應培養(yǎng)其興趣，因勢利導地引導學生自己探索，充分調動學生的主觀能動性，給學生以成長的空間才是最重要的。

有一點必須說明的是：老師要掌握好度。雖然是投其所好，卻不能放任學生，紀律這個前提很重要。教師對音樂的挑選、音量大小的把握、快慢節(jié)奏的配合，以及適當?shù)囊魳吠Ｖ?、休息時間的掌握都是非常重要的。要注意學生對音樂的反應。當長時間聽一種節(jié)奏或沒有適當休息時，煩躁的情緒就會悄悄地滋生。所以將背景音樂調整到合適的節(jié)奏及合適的時間控制，對于教學的效果有著正面的直接影響。

當然，傳統(tǒng)的教學方法對于有專業(yè)興趣的學生來說還是很有用的，不然也不會培養(yǎng)出那么多的優(yōu)秀人才。但我們必須看到的是，隨著社會的進步，中等職業(yè)教育是一個發(fā)展中必不可少的環(huán)節(jié)。有很多學生是有專業(yè)潛質的，根據對幼兒美術心理的研究，絕大多數(shù)的人在美術方面都有天生的興趣。只是因為隨著時間的推移，因為各種原因（如環(huán)境的變遷，其他學習的時間占用等）這方面的興趣在生活中被慢慢淡忘了。那么在中等職業(yè)教育中，我們應該最大限度地啟發(fā)、誘導學生，把他們的潛能發(fā)揮出來，讓自以為對美術沒興趣的學生看到自己的潛能，增強他們的自信心。

社會上對職業(yè)學校的一些偏見，很多原因是來自差生的表現(xiàn)。在國外，職業(yè)教育比國內成熟，中等職業(yè)學校的學生的出路實際上是很廣的，可以馬上就業(yè)，也可以繼續(xù)深造。高等職業(yè)學院和普通大學都是他們繼續(xù)學業(yè)的途徑。對于這一點很多人并不了解，一直把職業(yè)學?？闯蔁o奈的選擇。要想徹底改變人們對職業(yè)學校的看法，我們必須從根本入手，那就是首先改變教師自身的傳統(tǒng)觀念，在教學方法上有針對性地使用各種手段，讓學生們在積極的環(huán)境和心態(tài)中自覺主動地學到足夠的專業(yè)知識。不能放棄或忽視對“差生”的教育。如果“差生”教育有一個較大改觀的話，可以使學校的整體教學水平得到提高，也能讓社會逐步看到并認可職業(yè)學校學生的整體能力。

在這次教學課程結束后，我將聽流行音樂前后的作業(yè)混放在一起，請不知情的其他專業(yè)教師來評判。大家挑出來認為有靈氣、色彩效果好的作業(yè)，百分之九十以上是在聽流行音樂后畫的。這就充分說明了這一次教學探索的效果，學生成績有了顯著提高，整體效果也得到了同事們的認可。我認為此次教學實踐探索的經驗是值得大家探討的。