中小學(xué)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的培養(yǎng)

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摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，加強(qiáng)素質(zhì)教育成為了各大學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)，而音樂(lè)學(xué)科是強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重點(diǎn)學(xué)科。音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)乎著素質(zhì)教育質(zhì)量，那么提高音樂(lè)教師的專業(yè)能力就成為了教育界關(guān)注的重點(diǎn)，本文就中小學(xué)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展展開(kāi)論述，提出幾點(diǎn)提高中小學(xué)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的途徑，旨在對(duì)相關(guān)研究提供借鑒意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；音樂(lè)教師；聲樂(lè)能力

聲樂(lè)能力是一個(gè)集多種技能于一體的能力指標(biāo)系統(tǒng)，其中包括的基礎(chǔ)的聲樂(lè)表演能力，高效的聲樂(lè)教訓(xùn)能力和促進(jìn)聲樂(lè)能力橫向發(fā)展的聲樂(lè)拓展能力。對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)講，其音樂(lè)教學(xué)水平取決于聲樂(lè)能力的高低，注重對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師的聲樂(lè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，不僅僅有利于提高中小學(xué)音樂(lè)教育水平，廣義上來(lái)講，對(duì)整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高也有一定的積極作用。

1中小學(xué)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展在實(shí)踐教學(xué)中的意義

一是有利于中小學(xué)校音樂(lè)教師的綜合綜合能力提升，對(duì)于音樂(lè)這門模仿性很強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，對(duì)教師的要求不僅僅是教書(shū)育人，更重要的是需要教師能以一個(gè)藝術(shù)家、表演者的姿態(tài)在“教學(xué)舞臺(tái)”上施展才華，只有這樣教師才能成為學(xué)生心中優(yōu)秀的榜樣，用以模仿和學(xué)習(xí)。因此，重視中小學(xué)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，是對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，也是音樂(lè)教師實(shí)現(xiàn)自我能力提升與完善的重要過(guò)程。二是有利于中小學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用性音樂(lè)人才，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)科的實(shí)踐能力都提出了更高的要求，音樂(lè)學(xué)科也不例外［1］。中小學(xué)生對(duì)音樂(lè)接觸大多屬于基礎(chǔ)階段，從基礎(chǔ)抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力也是關(guān)鍵所在。由于社會(huì)對(duì)人才需求的改變，自然對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師的要求也隨之提高，為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力，就需要中小學(xué)音樂(lè)教師注重自身聲樂(lè)能力的培育與發(fā)展，以更加全面和牢固的音樂(lè)知識(shí)以及更高的音樂(lè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)。

2提升中小學(xué)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的途徑

2．1創(chuàng)新教學(xué)模式提高聲樂(lè)能力

在中小學(xué)聲樂(lè)教育中，教師為了制定出全新的聲樂(lè)教學(xué)模式，必須清楚了解現(xiàn)階段中小學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需求，最好能對(duì)當(dāng)下主要聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)研，這樣制定出的新型聲樂(lè)教學(xué)模式一方面能讓音樂(lè)教師本身的聲樂(lè)能力得到提升，另一方面可以讓中小學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性，從而避免盲目跟風(fēng)。中小學(xué)教師本著提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基本思想，可以將新型的觀摩教育模式和微課式教學(xué)相融合，讓學(xué)生在全新的教學(xué)模式中感受聲樂(lè)世界的美妙，從而更加堅(jiān)定自己聲樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。最后，學(xué)校方面為了大力支持音樂(lè)教師的對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，通過(guò)添加和完善音樂(lè)設(shè)施設(shè)備來(lái)助力音樂(lè)教師在聲樂(lè)能力方面的發(fā)展。

2．2定期對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行聲樂(lè)方面的培訓(xùn)

為了加大對(duì)音樂(lè)教師的聲樂(lè)能力培訓(xùn)力度，發(fā)揚(yáng)“素質(zhì)教育，藝術(shù)為重”的教育理念，學(xué)?？梢詫?duì)音樂(lè)教師進(jìn)行定期的聲樂(lè)培訓(xùn)，一是可以邀請(qǐng)外地聲樂(lè)專家或名師到本地，通過(guò)舉辦專業(yè)知識(shí)講座或者創(chuàng)辦聲樂(lè)學(xué)習(xí)班等方式來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)，供學(xué)校音樂(lè)教師學(xué)習(xí)，從而提高自身聲樂(lè)能力。二是有計(jì)劃的將本地的音樂(lè)教師外派出去，到外地進(jìn)行聲樂(lè)方面的學(xué)習(xí)與交流，吸取更多不一樣的聲樂(lè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為自身的聲樂(lè)發(fā)展提供基礎(chǔ)。

2．3要?jiǎng)?chuàng)造更多的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)

由于聲樂(lè)是一門集表演性和實(shí)踐性于一體的藝術(shù)，想要提高音樂(lè)教師的聲樂(lè)能力，盡可能的多參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)便是一個(gè)有效途徑。音樂(lè)教師通過(guò)參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以在聲樂(lè)表演中得到能力鍛煉的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身聲樂(lè)能力的不足，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，另一方面在通過(guò)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得語(yǔ)言、表情、氣質(zhì)和形體等全方面的發(fā)展，提高中小學(xué)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)［2］。因此，在促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力培養(yǎng)與發(fā)展的道路上，學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)教育部門可以按年、按季度舉辦當(dāng)?shù)匾魳?lè)教師聲樂(lè)能力比賽，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，為提高中小學(xué)音樂(lè)教師的聲樂(lè)能力創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)。

2．4進(jìn)一步強(qiáng)化聲樂(lè)拓展能力

聲樂(lè)能力包含多個(gè)方面，所以進(jìn)一步強(qiáng)化聲樂(lè)拓展能力也是提高音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的途徑之一。隨著音樂(lè)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，中小學(xué)校里的學(xué)生樂(lè)隊(duì)數(shù)量也逐漸增多，所以音樂(lè)教師要鍛煉自身的指揮能力，以此來(lái)適應(yīng)現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的需要；其次是教師要加強(qiáng)自身對(duì)音樂(lè)的研究能力，細(xì)致化日常教學(xué)工作，并善于發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題與不足，擁有研究問(wèn)題的能力，及時(shí)糾正完善自身的聲樂(lè)能力；接下來(lái)是需要教師強(qiáng)化自身舞蹈表演能力，透過(guò)肢體語(yǔ)言能更好的凸顯聲樂(lè)的形象性和生動(dòng)性的特點(diǎn)；最后是要求音樂(lè)教師強(qiáng)化組織課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的能力，提高學(xué)生的聲樂(lè)能力也是對(duì)自身能力的一種提高，音樂(lè)教師為學(xué)生們盡可能的創(chuàng)造課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，利用課外實(shí)踐給學(xué)生們排練節(jié)目。

2．5進(jìn)一步強(qiáng)化聲樂(lè)教學(xué)能力

聲樂(lè)能力高低在教學(xué)能力上也有一定的體現(xiàn)，所以強(qiáng)化聲樂(lè)教學(xué)能力也有利于音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的發(fā)展。每一位教育工作者都知道，在具備專業(yè)教學(xué)知識(shí)的同時(shí)還要掌握教育技巧和教育心理學(xué)，這是教育的普遍規(guī)律。對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，了解中小學(xué)生處于變聲期的嗓音特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的聲樂(lè)訓(xùn)練和保護(hù)，與此同時(shí)教師要將歌唱心理教學(xué)融合到實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)中，并能熟練的運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備和手段開(kāi)展教學(xué)工作。教學(xué)能力的強(qiáng)化主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，一是在掌握一定量樂(lè)器的使用基礎(chǔ)上具備較強(qiáng)的自彈自唱能力，并提高自彈自唱的表演質(zhì)量；二是擁有一定的范唱能力，讓學(xué)生在觀摩中得到音樂(lè)的啟發(fā)，有一個(gè)學(xué)習(xí)的借鑒對(duì)象；三是強(qiáng)化教師因材施教的能力，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況采用更有效的教學(xué)方式；最后是強(qiáng)化音樂(lè)教師的聲樂(lè)評(píng)價(jià)能力，使之更具專業(yè)性，合理性。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，在強(qiáng)化中小學(xué)生素質(zhì)教育的道路中，音樂(lè)教師是培養(yǎng)中小學(xué)生音樂(lè)能力，加強(qiáng)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的主要引導(dǎo)者之一。本文從創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)能力、強(qiáng)化聲樂(lè)拓展能力等方面來(lái)提出策略，來(lái)提高中小學(xué)音樂(lè)教師的聲樂(lè)能力，望以此為培養(yǎng)具備專業(yè)聲樂(lè)能力和良好音樂(lè)素養(yǎng)人才做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］毛亞雄．探討中小學(xué)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展［J］．戲劇之家，2015，（17）：194．

［2］盧麗萍．聲樂(lè)教師的綜合能力在實(shí)踐教學(xué)中的意義及培養(yǎng)［J］．大眾文藝，2012，（21）：244－245．

作者:蘇燁 單位:湖北省天門實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)