小學(xué)音樂(lè)教學(xué)下的多媒體運(yùn)用

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一、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

1.在學(xué)生興趣培養(yǎng)方面的應(yīng)用通過(guò)音樂(lè)多媒體手段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效激發(fā)。比如在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程《賽馬》的時(shí)候，音樂(lè)教師可以首先讓會(huì)拉二胡的學(xué)生進(jìn)行二胡演奏，演奏的就是《賽馬》這個(gè)曲子，學(xué)生會(huì)全神貫注聽(tīng)這名學(xué)生演奏，等到演奏完成之后，教師再利用多媒體進(jìn)行相關(guān)圖片展示，讓小學(xué)生感受二胡演奏當(dāng)中的音色，接著展示動(dòng)畫(huà)讓小學(xué)生感受萬(wàn)馬奔騰的感覺(jué)，同時(shí)播放《賽馬》曲子，學(xué)生會(huì)融入到這種情境當(dāng)中，產(chǎn)生很豐富的想象。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生自然而然融入音樂(lè)當(dāng)中并且理解音樂(lè)。另外在音樂(lè)教學(xué)課堂上，教師還可以進(jìn)行小組教學(xué)，讓各個(gè)小組發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)創(chuàng)作，讓每個(gè)小組成員都表達(dá)自己對(duì)《賽馬》這首曲子的理解，這樣將會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。2.在書(shū)面文字知識(shí)教育當(dāng)中的應(yīng)用小學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握的漢字相對(duì)少，特別是那些不愛(ài)好學(xué)習(xí)的學(xué)生，要想記住歌詞是比較難的，而音樂(lè)教學(xué)通過(guò)運(yùn)用多媒體手段，可以實(shí)現(xiàn)屏幕投影教學(xué)，使得書(shū)面知識(shí)形象化，在提高小學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)上提高其書(shū)面知識(shí)掌握能力。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于鳥(niǎo)的課程時(shí)，教師可以根據(jù)歌詞具體內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)動(dòng)物和植物展示，通過(guò)多媒體把相關(guān)動(dòng)物和植物展示出來(lái)然后再進(jìn)行歌詞教學(xué)，學(xué)生可以邊看多媒體圖片邊記憶歌詞，這樣可以降低記憶難度，提高學(xué)習(xí)效率。3.在創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境方面的應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境。教師要根據(jù)音樂(lè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。小學(xué)生的好奇心是比較強(qiáng)的，教師可以通過(guò)多媒體把書(shū)面基本內(nèi)容描繪成一個(gè)個(gè)情境，采用情境教學(xué)方式可以讓小學(xué)生積極主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，把課程教學(xué)內(nèi)容以圖片和動(dòng)畫(huà)的形式展示在多媒體屏幕上，學(xué)生就如同身臨其境一般，這不僅利于學(xué)生理解音樂(lè)，還利于培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣和學(xué)習(xí)興趣。

二、總結(jié)

綜上所述，多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果是比較好的，但在當(dāng)前的多媒體小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中還存在一些問(wèn)題，教師必須突出學(xué)生的主體地位，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，開(kāi)展一系列多媒體教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維創(chuàng)新能力。教師要運(yùn)用多媒體手段對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

作者：鄧麗麗 單位：江蘇省漣水縣安東學(xué)校