小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新教育研究

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摘要：小學(xué)音樂(lè)課程的設(shè)立是為了讓學(xué)生音樂(lè)成長(zhǎng)啟蒙階段能夠有一個(gè)正確的思想引導(dǎo)。因此，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，開(kāi)展符合現(xiàn)代小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的音樂(lè)教育教學(xué)是十分必要的教育創(chuàng)新。為推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)行，需要小學(xué)院校對(duì)這些教學(xué)隱患盡快進(jìn)行修整，全面提高小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。分析目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中存在教師創(chuàng)新意識(shí)不足，音樂(lè)教學(xué)課堂缺乏音樂(lè)氛圍，缺乏先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，音樂(lè)器材稀少等問(wèn)題，現(xiàn)對(duì)此問(wèn)題提出一些相關(guān)建議，給出具體的創(chuàng)新措施，以期為相關(guān)人員以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新教育

隨著《中國(guó)新聲代》《音樂(lè)快遞》等越來(lái)越多的少兒類音樂(lè)節(jié)目的播出，許多家長(zhǎng)逐漸對(duì)音樂(lè)定位有了新認(rèn)識(shí)，摒棄傳統(tǒng)教育帶給人們音樂(lè)無(wú)用武之處的思想，漸漸意識(shí)到音樂(lè)能夠直觀的給孩子帶來(lái)快樂(lè)，為讓小學(xué)生能夠在音樂(lè)的陪伴下快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)因此變得至關(guān)重要，所以對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是新形勢(shì)下順利開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)必不可少的關(guān)鍵一環(huán)。

一、小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鑒賞藝術(shù)能力和審美能力。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)上的藝術(shù)。學(xué)生可以通過(guò)唱歌、跳舞和表演來(lái)表達(dá)藝術(shù)之美。在音樂(lè)教學(xué)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)極性，引導(dǎo)學(xué)生更富有想象力，激發(fā)出他們的創(chuàng)造性思維，奠定學(xué)生創(chuàng)作的基礎(chǔ)。音樂(lè)是生活化、思想化、想象化等藝術(shù)形式的標(biāo)志，是人們?nèi)粘Ｉ罱涣鞒Ｓ梅绞?，是人們精神文明生活的重要組成部分，音樂(lè)是我國(guó)學(xué)科教育教學(xué)里保留至今的文化遺產(chǎn)。但隨著工業(yè)時(shí)代的發(fā)展，理工科專業(yè)技術(shù)人才需求的增大，導(dǎo)致音樂(lè)漸漸被忽視，尤其是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越不被學(xué)校及教師重視。然而現(xiàn)階段我國(guó)提出全面改革、文化崛起的新目標(biāo)，使音樂(lè)藝術(shù)重新出現(xiàn)在人們視野里，小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)的提出離不開(kāi)《中國(guó)新歌聲》《偶像練習(xí)生》《創(chuàng)造營(yíng)》等當(dāng)下熱門音樂(lè)選秀節(jié)目的播出，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生都有追星的想法，對(duì)于TFBOYS的音樂(lè)熟知度比某些音樂(lè)教師了解的都透徹。因此，對(duì)于當(dāng)下小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣程度的飽滿程度來(lái)講，現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新已是大勢(shì)所趨、時(shí)代要求。開(kāi)展音樂(lè)教育創(chuàng)新，必須對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)有所了解并解決問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上不斷地開(kāi)展科學(xué)與創(chuàng)新。才是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的必經(jīng)之路[1]。

二、小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中存在的問(wèn)題

沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性，僅僅將小學(xué)音樂(lè)教育與傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式簡(jiǎn)單結(jié)合，不僅淡化了音樂(lè)的藝術(shù)性，而且也沒(méi)有正確理解到小學(xué)音樂(lè)課程建立的目的，應(yīng)試教育觀下所盛行使用的教育模式致使小學(xué)生只會(huì)機(jī)械的答題考試而忽視主動(dòng)思考，導(dǎo)致學(xué)生思維的發(fā)展受到嚴(yán)重影響，學(xué)生被動(dòng)地在課堂中進(jìn)行“應(yīng)答式”訓(xùn)練，不僅導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立精神遭到壓制，而且也使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)課堂缺乏音樂(lè)氛圍；缺乏先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備；樂(lè)教師把音樂(lè)課上成了“娛樂(lè)”課，忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教育并無(wú)實(shí)效。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新教育的建議

（一）營(yíng)造輕松愉悅的音樂(lè)氛圍我國(guó)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，創(chuàng)作是藝術(shù)甚至是整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的推動(dòng)力，主要體現(xiàn)了藝術(shù)教育的功能和價(jià)值。音樂(lè)創(chuàng)作因其強(qiáng)烈而鮮明的個(gè)性特征而充滿了魅力[2]。小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育旨在對(duì)現(xiàn)下課堂教學(xué)方式進(jìn)行改變，激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，在信息科技遍滿各處的大環(huán)境下，致力于盡力滿足小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新教育的需求，改進(jìn)教學(xué)方式，營(yíng)造輕松愉悅的音樂(lè)課堂。小學(xué)音樂(lè)教師要以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷摸索更加多樣創(chuàng)新教學(xué)方式。教師應(yīng)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的天性進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),通過(guò)游戲教學(xué)方式讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中,在游戲中提高學(xué)生的參與度,也能夠讓學(xué)生的思維能力獲得一定的發(fā)展。建議在課堂上設(shè)置競(jìng)賽，展示學(xué)生的才華，也可以通過(guò)畫畫和寫作來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情感。運(yùn)用這些方法可以豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的興趣。多舉行小組合唱比賽、個(gè)人歌曲比賽或者適合課堂的小型音樂(lè)游戲，比如擊鼓傳花（然后演唱自己熟悉的歌曲），聽(tīng)歌識(shí)曲（曲庫(kù)里播放的都是以往學(xué)過(guò)的歌曲，無(wú)論是課本上的還是教師拓展教學(xué)的歌曲，都可以進(jìn)行游戲），這些小游戲在一定程度上也可以當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，這種相對(duì)寬松的環(huán)境會(huì)讓學(xué)生在考試中的緊張感減少，讓學(xué)生發(fā)揮得更好。此外，還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同特點(diǎn)設(shè)置不同的考試方法。例如，一些學(xué)生喜歡表演，老師可以鼓勵(lì)和創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，很大程度上降低小學(xué)生對(duì)于復(fù)雜難解的樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣泛泛情況的發(fā)生。

（二）大力提高對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的投放使用在小學(xué)音樂(lè)課堂中教師開(kāi)展創(chuàng)新教育，讓學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)新，挖掘新的事物，不斷開(kāi)發(fā)小學(xué)生的潛力,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng),滿足新時(shí)期教育教學(xué)的要求和目標(biāo)[3]。在實(shí)際課堂中把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)新創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng)作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新教育的核心理念，而信息化的音樂(lè)教室及音樂(lè)課堂先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的充足情況是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新教育的前提保證，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高質(zhì)量的視聽(tīng)資源可以加深學(xué)生得記憶，更加形象生動(dòng)。小學(xué)院校還可以設(shè)立舞蹈練習(xí)教室、音樂(lè)劇排練室等相關(guān)以供學(xué)生自由使用的音樂(lè)練習(xí)教室，例如建立智能音樂(lè)教室、置辦智能音樂(lè)設(shè)備、卡座、聲帶、話筒、DVD、MP3主機(jī)等，除此之外，小學(xué)音樂(lè)教師要正確引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴求欲，端正積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓小學(xué)生明確理解音樂(lè)里有藝術(shù)美最重要的一點(diǎn)，是不受限制的，是美妙的、流動(dòng)的，曲終而意味雋永[4]。

（三）善用實(shí)物樂(lè)器以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在音樂(lè)課堂注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生,由于年齡尚小，較長(zhǎng)的課堂理論知識(shí)教學(xué)時(shí)間容易使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)效率下降，因此，要借助新奇的音樂(lè)器材或者音樂(lè)游戲來(lái)集中學(xué)生的注意力，音樂(lè)來(lái)源生活，在生活的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更多優(yōu)美的樂(lè)曲[5]。比如，在講授《動(dòng)物說(shuō)話》一課時(shí)，首先引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)三遍原曲，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)唱，對(duì)于本課出現(xiàn)的小鴨子、小雞、青蛙等小動(dòng)物，教師可以課前去動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)借用這些小動(dòng)物進(jìn)行課堂展示，注意對(duì)動(dòng)物全方位保護(hù)罩保護(hù)，用實(shí)物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生悉心聽(tīng)取這些動(dòng)物發(fā)出的聲音是否和歌曲里唱的一樣，以實(shí)物教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量。在《大鼓小鼓》課程里，教師要提前找到大鼓、小鼓原型或者模型，像架子鼓、小腰鼓、小軍鼓、響弦鼓等讓學(xué)生親自上手敲擊，對(duì)于感興趣的同學(xué)，在實(shí)際音樂(lè)課堂上,教師要給予學(xué)生創(chuàng)造力、思維發(fā)展的時(shí)間和空間,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠直擊小學(xué)生內(nèi)心隱藏的音樂(lè)情感，鼓勵(lì)他們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行自由探討，循循善誘，喚醒他們的音樂(lè)創(chuàng)作細(xì)胞[6]。教師可以教授給他們幾個(gè)簡(jiǎn)單的正確敲擊方式、幾個(gè)音符、然后鼓勵(lì)學(xué)生利用這些小音符去創(chuàng)作自己的鼓曲，利用錄音設(shè)備進(jìn)行課堂收音，然后放給同學(xué)聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)曲，對(duì)于有天賦的同學(xué)，教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)取得第一時(shí)間聯(lián)系，告知學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)生的天賦，建議家長(zhǎng)能夠采取適當(dāng)方式進(jìn)行學(xué)生天賦挖掘培養(yǎng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校和家長(zhǎng)的有機(jī)結(jié)合，有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)馬克思說(shuō)曾說(shuō)過(guò)，美被人們賦予了很多種定義，美的出現(xiàn)離不開(kāi)勞動(dòng)的創(chuàng)造，可以理解為音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)造了音樂(lè)美。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐，人們將音樂(lè)作品從生活中還原為活生生的音樂(lè)形象，給人們帶來(lái)了藝術(shù)美[7]。同一首歌的主題，由于受學(xué)生認(rèn)知能力等不同因素的影響，學(xué)生的情感體驗(yàn)也不盡相同，教師沒(méi)有用固定的模式來(lái)限制學(xué)生的想象力，不能輕易判斷學(xué)生的意見(jiàn)，而是要捕捉學(xué)生對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感受，科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂的教學(xué)形式上進(jìn)行多元化的教學(xué)形式，要擁有創(chuàng)新精神。在教學(xué)活動(dòng)中，善于通過(guò)一些活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解來(lái)表達(dá)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)知識(shí)，不應(yīng)局限于教材的文本，根據(jù)歌曲的情感，用不同的方式來(lái)表達(dá)，音樂(lè)是師生情感交流的橋梁。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一種自由、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。只有教師和藹可親，及時(shí)給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，才能贏得學(xué)生的尊重和信任，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，敢于表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)知，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展提問(wèn)能力，說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)不同的情感體驗(yàn)，敢于用不同的方式表達(dá)音樂(lè)。

四、加強(qiáng)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)創(chuàng)新的重要性

創(chuàng)新教育在新課程理論指導(dǎo)下制定和實(shí)施，符合新時(shí)期教育的需求音樂(lè)課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感，因此也會(huì)在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣[8]。興趣能夠直接激發(fā)出小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力,讓學(xué)生能夠享受音樂(lè),才能使得學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到音樂(lè)課堂活動(dòng)中,配合教師的教學(xué),從而高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。想象力不是每個(gè)人與生俱來(lái)的,但可以通過(guò)后天培養(yǎng),在音樂(lè)教學(xué)中將創(chuàng)新教育融入其中,就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)現(xiàn)象和思考每一個(gè)問(wèn)題時(shí),都能夠張開(kāi)想象的翅膀,教師要設(shè)定有趣的內(nèi)容和情境激發(fā)學(xué)生的想象力,進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步?？傊?，將創(chuàng)新教育融入音樂(lè)教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣有著重要的意義。

五、結(jié)論

綜上所述，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)只是一味地完成教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上教學(xué)的節(jié)奏，與教學(xué)脫節(jié)，長(zhǎng)久下去會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，習(xí)慣受到限制，不能夠參與到學(xué)習(xí)中。新形勢(shì)下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為教育事業(yè)發(fā)展的核心和內(nèi)在動(dòng)力，教師組織小游戲、歌曲接龍、聽(tīng)曲識(shí)歌等游戲，設(shè)立音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

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作者：樊志清 單位：棗莊市市中區(qū)鑫昌路小學(xué)