實(shí)踐性音樂教學(xué)方式研究

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摘要：音樂作為一種藝術(shù)形式，源于生活且高于生活。實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)與生活的有機(jī)融合，不僅能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，而且也是賦予音樂藝術(shù)實(shí)踐意義，將抽象藝術(shù)具象化一種教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中音樂；音樂素養(yǎng)；音樂鑒賞

從藝術(shù)的創(chuàng)作本質(zhì)可以看出，音樂與生活的關(guān)系可見一斑，一方面，多姿多彩的生活為音樂創(chuàng)作提供了廣闊的空間，讓音樂具有一種生活的即視感；另一方面，音樂也拓寬了生活高度和層次，生活因音樂而更具意義和價(jià)值。因此，在初中音樂教學(xué)中融入生活的元素，讓音樂的抽象性轉(zhuǎn)化為具象化的個(gè)人表達(dá)，對學(xué)生審美意識(shí)和音樂素養(yǎng)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。但就目前初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生對音樂的感悟力僅僅停留在表面的音符和韻律，“感性有余而認(rèn)知不足”的現(xiàn)象成為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照，因此，要想改變這一現(xiàn)狀，必須以生活為參照，從生活的角度賦予音樂學(xué)習(xí)更多的可能性，從而既能夠起到陶冶學(xué)生情操、提高其性靈的作用，也能夠讓學(xué)生獲得美的享受、情感的升華乃至對人生和命運(yùn)的思考。除此之外，教師也要敢于創(chuàng)新教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透，以實(shí)踐性教學(xué)為指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高其創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景

創(chuàng)設(shè)生活情景的目的在于以“再現(xiàn)”的方式達(dá)到“再思考”的效果。毋容置疑，為學(xué)生提供相對真實(shí)的生活情景，能夠讓學(xué)生有身臨其境之感，有利于增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合乎教材的生活情景，讓學(xué)生從情景中思考音樂的價(jià)值和意義，從而提高自身的思想境界，進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“春天來了”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會(huì)以創(chuàng)設(shè)生活化情景來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)讓學(xué)生聆聽歌曲，讓學(xué)生根據(jù)旋律思考描繪的是什么樣的風(fēng)景，接著，我再會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，談一談自己的感受，回憶生活中有沒有經(jīng)歷過類似的情景。之后，我創(chuàng)設(shè)生活情境，比如，讓學(xué)生模仿自己采花的動(dòng)作，播放《采茶燈》，為學(xué)生示范舞蹈（突出采茶的動(dòng)作），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而，我根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生聆聽不同類型的樂器，如，古箏、揚(yáng)琴等，讓學(xué)生能夠辨別它們的音色的同時(shí)，也能夠感受中國古樂器的優(yōu)美之處。最后，我會(huì)進(jìn)行合理拓展，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上聆聽民歌《采茶舞曲》，并進(jìn)行相應(yīng)的舞蹈表演，按照音樂不同的律動(dòng)，表達(dá)出音樂中所塑造的形象，從內(nèi)心體驗(yàn)春天的美。通過這樣的方法，以生活情景為導(dǎo)入，通過音樂+舞蹈的課堂形式，不僅有利于提高學(xué)生對音樂的理解，而且還能讓學(xué)生體會(huì)到中國音樂文化“和”的精神。課堂即生活，生活即課堂。在課堂中作為主導(dǎo)，我會(huì)增加課上形式的多樣化，豐富學(xué)生的視聽感知，讓學(xué)生真正融入課堂，參與其中，不僅學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，更重要的是在生活中學(xué)會(huì)感知，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)音樂。

二、豐富鑒賞形式

鑒賞需要細(xì)膩的情感和獨(dú)特的審美，盡管每個(gè)人因知識(shí)水平不同對音樂鑒賞的程度和角度不盡相同，但始終少不了生活這一元素的參與，生活始終是音樂的源泉。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生不同的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，豐富音樂鑒賞的角度和形式，從而營造富于個(gè)性的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生別具一格的審美眼光，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如：在教學(xué)“梁山伯與祝英臺(tái)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生感受音樂的表現(xiàn)手段從中獲得情感體驗(yàn)，并能展開一定的聯(lián)想空間。首先，我會(huì)將《梁?！返拿耖g故事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生充實(shí)故事的內(nèi)容，期間加入適當(dāng)背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞樂曲，體會(huì)作者和故事所表達(dá)的情感。之后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自主鑒賞音樂，鑒賞可從音樂的節(jié)奏、速度、力度，以及樂器的演奏技巧等任意角度，形式可按照講解、劇場表演以及演唱的形式進(jìn)行，比如，有的學(xué)生以講解的方式，從演奏技巧的角度全面剖析了整個(gè)音樂中小提琴輕重緩急、恰到好處的彈奏技巧；有的學(xué)生則是以小組合作的形式，根據(jù)對音樂的理解，以劇場表演的方式展示了音樂中豐富的情感。最后，我會(huì)以流行音樂作為結(jié)尾，以拓展學(xué)生知識(shí)，通過播放《青花瓷》，讓學(xué)生感悟音樂中的中國元素以及情感，并播放MV來展現(xiàn)輪回的愛情故事，以此，讓學(xué)生從自己的價(jià)值觀和世界觀出發(fā)，對比《梁祝》，分別鑒賞它們的優(yōu)美之處。通過這樣的方法，能夠讓學(xué)生感受到優(yōu)秀音樂無窮的藝術(shù)魅力和對心靈震撼的力量，提高其審美能力。

三、提高創(chuàng)編能力

培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，絕不是要培養(yǎng)音樂家，而是要提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)，使他們成為全面發(fā)展的、高素質(zhì)的現(xiàn)代人。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生善于觀察、體驗(yàn)生活的習(xí)慣，嘗試用音樂去表達(dá)生活，也能夠從生活中發(fā)現(xiàn)音樂，就像在生活中通過視覺發(fā)現(xiàn)美的事物一樣，學(xué)生也要能夠通過聽覺發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的旋律。只有這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在教學(xué)“我愛你，中國”這一課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)以“聽——唱——觀——?jiǎng)?chuàng)”的教學(xué)步驟進(jìn)行，首先，讓學(xué)生聆聽歌曲，感受了解作品的曲式結(jié)構(gòu)，并從情感上深刻體會(huì)作品的思想內(nèi)涵，之后，我會(huì)營造莊嚴(yán)的教學(xué)氛圍，通過范唱引導(dǎo)學(xué)生由感性歌唱逐漸升華為理智歌唱，體會(huì)祖國的偉大。進(jìn)而，讓學(xué)生觀看視頻《我愛你中國》，切實(shí)體會(huì)祖國的美好河山，時(shí)代的變遷中國人的努力及不易，深化學(xué)生的愛國情感。最后，讓學(xué)生以自己對祖國的情感為參考，從自己身邊的生活入手，嘗試創(chuàng)編歌曲或編排情景劇，以表達(dá)對祖國的熱愛之情。通過這樣的方法，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。綜上所述，初中音樂教學(xué)與生活的融合，既是幸事，也是樂事，它具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，直接訴諸于學(xué)生的情感，同時(shí)，也讓學(xué)生深刻意識(shí)到生活與藝術(shù)的關(guān)系，在一定程度上有利于學(xué)生審美和實(shí)踐能力的發(fā)展。但也要認(rèn)識(shí)到音樂是高于生活的，因?yàn)椋魳繁壬罡咏昝馈?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]王巖.提高初中音樂課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,(09):113.

作者：何英 單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)