學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力培養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：為了順應(yīng)新時代的發(fā)展，幼師在對幼兒進行美術(shù)教學(xué)時要注重體現(xiàn)新的教育理念，反映現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。該文探究中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)能力

隨著我國教育的不斷發(fā)展，國家對人才的培養(yǎng)更加重視，教育領(lǐng)域也因此不斷改革。美術(shù)教育可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、智力，陶冶他們的人格。因此，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，美術(shù)教學(xué)能力是其必須具備的一種能力。在學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生這一能力的培養(yǎng)。充分培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力，能夠提升其職業(yè)素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)今后的幼兒教育工作。因此，在學(xué)前教育專業(yè)中，對學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。

一、美術(shù)教學(xué)能力的構(gòu)成要素

在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力時，教師不能只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，還要讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。此外，學(xué)生在教學(xué)過程中需要有一定的創(chuàng)新精神，要根據(jù)教學(xué)的實際情況不斷創(chuàng)新，使學(xué)前美術(shù)教學(xué)貼合實際。教學(xué)能力包括多個方面，幼師需要恰當?shù)匾龑?dǎo)、教育幼兒，幫助幼兒樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在教學(xué)過程中還要結(jié)合實際情況采取多樣的教學(xué)方式。幼師在教學(xué)時，需要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠在課堂上認真聽講。同時，在教學(xué)過程中，幼師還需要培養(yǎng)幼兒的審美能力、欣賞能力，讓幼兒盡可能地學(xué)會使用工具自己創(chuàng)作美術(shù)作品。此外，幼師還需要制定相應(yīng)的教學(xué)方案，具備組織、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒參與活動、大膽表現(xiàn)的能力，對幼兒能力的培養(yǎng)給予足夠的重視，在組織幼兒上好美術(shù)室內(nèi)課的同時，要適當?shù)馗鶕?jù)實際情況開展室外活動，這可以讓幼兒獲得更多的靈感，更好地融入美術(shù)課堂。隨著時代的變化，教育模式也要變革，以適應(yīng)大環(huán)境。這要求幼師在教學(xué)的過程中要學(xué)會靈活變通，對于教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念等，都需要積極改革、創(chuàng)新，通過美術(shù)教學(xué)讓幼兒能夠?qū)W習(xí)到簡單的美術(shù)知識和技能。在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，幼師的美術(shù)教學(xué)能力由以下幾方面構(gòu)成。

1.課堂設(shè)計能力對幼兒美術(shù)教學(xué)的課堂設(shè)計包括幾部分。首先，在對教材的選擇和處理方面，幼師需要深入教材，并能夠在此基礎(chǔ)上合理取舍教材內(nèi)容，在取舍時要考慮好怎樣能最大限度地讓幼兒對教學(xué)內(nèi)容感興趣，并能夠較好地吸收、掌握知識。在選擇好所要講述的內(nèi)容之后，幼師需要準備一定的教學(xué)道具。教學(xué)道具可以作為幼師在講課過程中的輔助工具，讓幼兒對教材和教師的講解內(nèi)容有更深刻的理解。同時，幼師在教學(xué)過程中不能只注重教材內(nèi)容，還需要在一定程度上拓展教學(xué)內(nèi)容，以讓幼兒能夠?qū)⒚佬g(shù)知識與其他學(xué)科的知識相聯(lián)系，進而有更大的興趣主動學(xué)習(xí)美術(shù)。幼兒正處于成長發(fā)育的重要時期，幼師在選擇教學(xué)工具或者讓幼兒準備顏料等工具時，要注意這些工具是否會對幼兒造成危害[1]。在教學(xué)設(shè)計的過程中，幼師需要綜合考慮以上幾點，以提升學(xué)前美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量、提高教學(xué)效率。

2.教學(xué)實施能力幼師在依據(jù)自己準備的內(nèi)容開展教學(xué)時，也要結(jié)合實際情況。如，幼師需要對于幼兒園的美術(shù)教學(xué)相關(guān)設(shè)備以及資金等情況有一定了解，進而結(jié)合實際情況制定教學(xué)目標。這也可以避免出現(xiàn)一些幼兒園缺乏足夠的美術(shù)教學(xué)配套設(shè)施以致幼師的教學(xué)難以開展的問題。在教學(xué)過程中，幼師要盡可能地從教學(xué)實際出發(fā)，為幼兒營造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒和幼師是一種新型的伙伴關(guān)系，幼師需要讓幼兒能夠融入課堂，對美術(shù)知識產(chǎn)生一定的求知欲。在講課過程中，幼師要利用幼兒的好奇心，盡可能地用一些生動的語言或者故事吸引幼兒的注意，靈活運用多種途徑、多種教學(xué)組織形式、多種教學(xué)方法，為幼兒傳遞美術(shù)方面的知識。這樣，幼兒在學(xué)習(xí)過程中也會更有興趣。在營造良好的教學(xué)氛圍的同時，幼師也要注重把控課堂秩序和教學(xué)方向。

3.對幼兒美術(shù)作品的評價能力幼兒的創(chuàng)作需要得到幼師、家長的認可。因此，幼師在教學(xué)過程中要評價幼兒的美術(shù)作品。當然，幼師在評價的同時，也可以組織幼兒互評，并選出好的作品展示。幼兒大多喜歡被表揚，因此，即使一些幼兒的繪畫作品不佳，幼師也不能批評幼兒，而要適當?shù)匾龑?dǎo)幼兒。這樣在尊重幼兒的勞動成果的同時，避免打擊幼兒的自信心，能夠讓他們的表達欲望和創(chuàng)作欲望得到滿足。

4.應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的能力隨著我國科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。幼兒園往往有較為完備的基本的多媒體設(shè)施，因此，幼師在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)情況合理地開展多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)可以使幼師的教學(xué)更加靈活、生動。如，幼師在讓幼兒畫風(fēng)景時，就可以使用多媒體技術(shù)展示春、夏、秋、冬四季風(fēng)景，進而讓幼兒畫出不同季節(jié)的不同風(fēng)景。5.對幼兒心理特點的掌握能力對于幼兒來說，學(xué)習(xí)美術(shù)知識是一個長期的過程，幼師可以根據(jù)幼兒的不同年齡特征進行有針對性的教學(xué)。幼師在教學(xué)過程中也要注重幼兒的心理發(fā)展情況，對幼兒的認知水平要有一定程度的了解。這也便于幼師有針對性地開展教學(xué)。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力培養(yǎng)的意義

1.增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力高校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠在一定程度上增強就業(yè)競爭力，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。其中，對學(xué)生美術(shù)專業(yè)能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。美術(shù)專業(yè)能力在學(xué)前教育教學(xué)工作中的應(yīng)用較為普遍，美術(shù)形象化的特點有助于幼師開展教學(xué)。

2.增強學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，幼師只有具備一定的美術(shù)技能和美術(shù)教學(xué)能力，才能更好地講解教學(xué)內(nèi)容。因此，學(xué)前教育專業(yè)在注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)專業(yè)能力的同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力、鑒賞能力、審美能力等。這樣，學(xué)生在今后的工作中才能夠根據(jù)不同的情況，靈活地運用多種教學(xué)方式，使幼兒對美術(shù)課堂充滿興趣，從而有效地培養(yǎng)幼兒的想象力與美術(shù)欣賞能力，為幼兒將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，幼兒往往需要幼師的正確引導(dǎo)，這要求幼師為幼兒營造融洽的氛圍，增強他們表現(xiàn)的主動性、積極性，讓幼兒自發(fā)地學(xué)習(xí)美術(shù)。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美能力，而且有利于幼兒的身心發(fā)育，使幼兒能夠健康、快樂且全面地成長[2]。

3.深化學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)改革隨著我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，國家對人才的培養(yǎng)格外重視，社會對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力也有了更高的要求?；诖?，高校學(xué)前教育專業(yè)需要積極優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化美術(shù)教學(xué)改革，從而推動學(xué)前美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)途徑

1.完善美術(shù)教學(xué)課程體系以往，部分高校的學(xué)前教育專業(yè)對于美術(shù)課程缺乏足夠的重視。基于此，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力的過程中，教師需要積極改革教學(xué)理念。學(xué)前教育專業(yè)需充分重視美術(shù)教學(xué)，進而積極改革、完善美術(shù)課程體系。在教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)前美術(shù)教學(xué)專業(yè)技能，同時需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這有利于學(xué)生日后開展教學(xué)工作。

2.將理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力教學(xué)能力是幼師需要掌握的基礎(chǔ)能力。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，培養(yǎng)教學(xué)能力的過程是比較艱辛的，而且是一個長期的過程。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要不斷地在不同的環(huán)境中體驗做教師的感覺，感受教學(xué)的快樂。因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，還需要參加教學(xué)實踐。高校要合理地安排教學(xué)實踐活動，如，讓學(xué)生到幼兒園頂崗實習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)前美術(shù)教學(xué)有一定體驗。這能夠為學(xué)生以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，有利于學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，也可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力。

3.加強對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)教育科研能力的培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后也要不斷地更新、完善自己的知識體系，盡可能地做到與時俱進，從而才能更好地對幼兒開展科學(xué)、合理的教學(xué)。不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程，可以幫助幼師增強自身的能力和素養(yǎng)。高校可以合理地培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育科研能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進的教育理念、教學(xué)方法，從而使學(xué)生能夠跟隨時代的發(fā)展合理調(diào)整教育理念。

4.培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用能力隨著信息化時代的到來，各個領(lǐng)域都在應(yīng)用信息技術(shù)以不斷發(fā)展。對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，培養(yǎng)對現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用能力是非常有必要的，這對于其今后的教學(xué)具有較大的幫助。學(xué)生需要學(xué)習(xí)做一些簡單的課件，在此基礎(chǔ)上，要深入研究現(xiàn)代多媒體技術(shù)，盡可能地在課堂上讓幼兒學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識，在開闊幼兒眼界的同時，提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。結(jié)語幼兒時期是一個人成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力的增強，有利于其在今后的工作中幫助幼兒全面、和諧發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，還需要提高自身的文化素養(yǎng)。只有這樣，其才能夠更好地培養(yǎng)幼兒，從而為我國的人才培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]黃好勝.《多媒體課件設(shè)計與制作》課程實驗教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2005（8）：70-73.

[2]焦媛媛.關(guān)于幼師美術(shù)教育的思考——由徐冰的現(xiàn)代藝術(shù)說起[J].商業(yè)文化（下半月），2011（3）：180.

作者：劉燕 單位：焦作市職業(yè)技術(shù)學(xué)校