廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程教學(xué)模式

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關(guān)鍵詞：高職；廣告設(shè)計(jì)與制作；“包裝設(shè)計(jì)”課程；教學(xué)模式；改革對(duì)策

1高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)“包裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)模式單一

當(dāng)前，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，廣告業(yè)越來(lái)越受到人們的重視，一個(gè)好的廣告能激發(fā)人們購(gòu)買的欲望，促進(jìn)商品價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而商品的包裝是一種十分直觀的廣告形式，一種優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)，能吸引消費(fèi)者的目光，激發(fā)他們購(gòu)買的欲望。因此，當(dāng)前，很多高校都開(kāi)設(shè)了廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，同時(shí)還開(kāi)通了“包裝設(shè)計(jì)”課程，但很多高職院校“包裝設(shè)計(jì)”課程的教師，并沒(méi)有深入研讀這門(mén)課程，在教學(xué)中大都是采用傳統(tǒng)“填鴨式”的知識(shí)灌輸教學(xué)模式，微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以及實(shí)踐教學(xué)模式運(yùn)用的較少，加之很多教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在很大程度上與實(shí)際的市場(chǎng)脫節(jié)，其對(duì)商品包裝設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的實(shí)際檢驗(yàn)，這就導(dǎo)致他們講述的知識(shí)點(diǎn)大都流于表面形式，不符合實(shí)際的市場(chǎng)需求。

1.2課程定位不準(zhǔn)

基于高職院?！鞍b設(shè)計(jì)”課程的教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的傳遞，導(dǎo)致課程定位不準(zhǔn)確，使得學(xué)生在進(jìn)行商品包裝設(shè)計(jì)時(shí)，只重視商品包裝設(shè)計(jì)是否美觀，而忘記了包裝設(shè)計(jì)作品自身的創(chuàng)意。而在實(shí)際生活中，產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)本身就是追求創(chuàng)新的行業(yè)，講究的就是“人無(wú)我有”的創(chuàng)新精神，如果沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，只能成為一個(gè)合格的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人，而無(wú)法成為優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意人。

1.3缺乏時(shí)代特性

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體工具不斷涌現(xiàn)，并被廣泛應(yīng)用在人們的生活、工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中。作為亟需創(chuàng)新精神的廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)，必須找到與新媒體技術(shù)結(jié)合的切入點(diǎn)，這樣才能更好地利用新媒體工具，對(duì)商品的包裝進(jìn)行設(shè)計(jì)。然而，當(dāng)前我國(guó)很多高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)“包裝設(shè)計(jì)”課程卻沒(méi)有找到合適的與新媒體工具結(jié)合的切入點(diǎn)，無(wú)法利用新媒體載體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商品包裝設(shè)計(jì)，因此，當(dāng)前我國(guó)高職院校廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“包裝設(shè)計(jì)”課程缺乏時(shí)代的特性。

2“包裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)模式改革的對(duì)策

2.1打造出一支“雙師型”教師隊(duì)伍

當(dāng)前，在課程改革的背景下，高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)方式。因?yàn)樯唐返陌b設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，涉及到諸多的方面，不是一門(mén)學(xué)科就可以完成的，而且還需要接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，因此，高職院校廣告設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“包裝設(shè)計(jì)”課程要想開(kāi)展以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，首先必須打造出一支“雙師型”教師隊(duì)伍，即教師及要具有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)還必須具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為此，高職院校應(yīng)采用兩方面的措施加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，一方面是選拔優(yōu)秀的教師到合作企業(yè)掛職，了解市場(chǎng)的實(shí)際需求，掌握市場(chǎng)變化的規(guī)律，另一方面是聘請(qǐng)市場(chǎng)上優(yōu)秀的商品包裝設(shè)計(jì)人員來(lái)校執(zhí)教，通過(guò)“傳、幫、帶”的方式加強(qiáng)學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

2.2采用多樣化的教學(xué)模式

在高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)“包裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，要想改革教學(xué)模式，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，還必須采用多樣化的教學(xué)模式。在實(shí)際操作中，教師除了開(kāi)展理論教學(xué)以外，還可以借助校內(nèi)外活動(dòng)平臺(tái)開(kāi)展校內(nèi)外的實(shí)踐學(xué)習(xí)，構(gòu)建較為完善的包裝設(shè)計(jì)課程體系。而且，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該積極采用多元化的授課方式，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法以及微課教學(xué)、慕課教學(xué)等多種多樣的就愛(ài)學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握商品包裝設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，深入把握商品包裝設(shè)計(jì)的技巧和方法，并將理論只是運(yùn)用到實(shí)際的商品包裝設(shè)計(jì)當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用、以知促行的目的，這樣才能不斷提高自身的實(shí)踐操作能力，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.3采用技能與創(chuàng)新并重的教學(xué)策略

筆者在前文已經(jīng)說(shuō)過(guò)，商品包裝設(shè)計(jì)是一種需要技能和創(chuàng)新并重的行業(yè)，但目前我國(guó)很多高職院校只重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行教學(xué)模式改革的過(guò)程中，高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)還必須采用技能與創(chuàng)新并重的教學(xué)策略，在實(shí)際的教學(xué)中，為學(xué)生布置需要他們開(kāi)動(dòng)腦筋、進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們立足自身，積極發(fā)散自主思維，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行大膽的假設(shè)和小心的求證，并將自己的創(chuàng)新性思維運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們的技能與創(chuàng)新能力齊頭并進(jìn)。

2.4加強(qiáng)新媒體的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)“包裝設(shè)計(jì)”課程時(shí)，高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)新媒體的應(yīng)用。因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到新媒體時(shí)代，人們的思維模式及審美意識(shí)都已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)已經(jīng)無(wú)法滿足人們對(duì)審美的追求了，因此，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生，必須將緊跟時(shí)代的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新，將商品的包裝設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字媒體相結(jié)合，從而設(shè)計(jì)出更吸引消費(fèi)者目光的包裝形式，從而激發(fā)消費(fèi)者的消費(fèi)欲望，實(shí)現(xiàn)商品的商業(yè)價(jià)值。

2.5加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)

當(dāng)前，在產(chǎn)教融合的背景下，高職院校的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮W(xué)結(jié)合”的模式，因此，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師在教授“包裝設(shè)計(jì)”課程時(shí)，還必須在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這樣才能使學(xué)生了解市場(chǎng)的需求，掌握市場(chǎng)對(duì)商品包裝的需求，從而提高他們的實(shí)踐操作能力，在畢業(yè)后能夠順利融入市場(chǎng)。為此，高職院校必須加深與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的合作，引導(dǎo)學(xué)生深入合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，這樣能使他們實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，為日后的順利工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文分析了高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)“包裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并闡述了教學(xué)改革的對(duì)策，這僅是筆者的一點(diǎn)個(gè)人淺見(jiàn)，希望能對(duì)相關(guān)專業(yè)教師的教學(xué)提供參考。

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作者：徐海芳 單位：中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院