會計專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)建

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摘要：會計是一門對實踐要求比較高的專業(yè)，特別是近年來隨著科學技術的不斷發(fā)展，會計工作方式也逐漸向電算化轉(zhuǎn)變。高職會計專業(yè)要為社會培養(yǎng)高水平應用型會計人才，就需要加大課程改革力度，構(gòu)建會計專業(yè)實踐課程體系，培養(yǎng)會計專業(yè)學生的實際操作能力，讓學生走出校門后能夠快速適應會計崗位需求。

關鍵詞：高職會計；專業(yè)實踐；課程體系

一、構(gòu)建高職會計專業(yè)實踐課程體系的必要性

培養(yǎng)合格的會計專業(yè)人才，滿足市場需求是高職教學改革的最終目的，構(gòu)建高職會計專業(yè)實踐課程體系的必要性體現(xiàn)在以下兩個方面。（1）構(gòu)建高職會計專業(yè)實踐課程體系符合專業(yè)發(fā)展需求，滿足市場對人才的要求。當前高職院校的課程存在不合理的地方，給學生安排的實踐能力培養(yǎng)課程遠遠不夠，不利于學生的發(fā)展。隨著會計電算化的發(fā)展，企業(yè)對會計人才的專業(yè)化要求越來越高，高職院校在會計專業(yè)培養(yǎng)上要不斷創(chuàng)新改革，構(gòu)建專業(yè)實踐課程體系以培養(yǎng)學生的實際應用能力，讓學生具備扎實的會計專業(yè)能力，快速融入工作當中，滿足企業(yè)對會計人才的需要。（2）構(gòu)建高職會計專業(yè)實踐課程體系能夠促進學生就業(yè)，保障高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展。當前高校多，每年畢業(yè)的大學生也多，企業(yè)在人才招聘時傾向擇優(yōu)錄取，高校畢業(yè)生之間就業(yè)競爭激烈。高職院校會計專業(yè)學生要找準定位，畢業(yè)后可以從事財務管理、出納、審計以及銀行等工作。但是前提條件是必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，才能在激烈的競爭中脫穎而出。高職院系構(gòu)建會計專業(yè)實踐課程體系，可以讓學生具備企業(yè)需要的理論和實際操作能力，促進學生就業(yè)，保障高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、高職會計專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)建思路

（1）調(diào)研分析會計專業(yè)人才就業(yè)需求。高職院校進行課程改革之前，首先要對社會上企業(yè)對會計人才的職業(yè)需求進行廣泛的調(diào)研，摸清學生的就業(yè)方向以及就業(yè)后需要具備的專業(yè)技能。根據(jù)調(diào)研結(jié)果制定會計專業(yè)實踐課程的教學內(nèi)容和教學目標。高職院校要組織教師深入地方企業(yè)了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，明確與會計相關工作崗位的分工情況，各個崗位會計人才需要具備的專業(yè)技能都要進行詳細的調(diào)研。對調(diào)研獲取的信息要仔細總結(jié)分析，作為構(gòu)建會計專業(yè)實踐課程體系的重要依據(jù)，形成動態(tài)的人才培養(yǎng)方案，滿足企業(yè)對會計人才的需求。（2）根據(jù)會計職業(yè)要求設計實踐課程內(nèi)容。高職院?？梢愿鶕?jù)調(diào)研結(jié)果了解企業(yè)需要的會計職業(yè)能力，結(jié)合不同會計崗位的具體分工和工作人為設計實踐課程內(nèi)容。通過這樣的方式拉近學校實踐學習與工作的距離，幫助學生快速適應會計工作。例如，教師通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)大部分會計專業(yè)學生畢業(yè)后都從事與會計核算及財務管理相關的工作，在實踐課程安排上就可以設計及會計基礎技能、出納技能以及會計電算化的實訓內(nèi)容。學校還要加強與地方企業(yè)的合作，讓學生了解企業(yè)ERP系統(tǒng)，畢業(yè)前進行上崗實習。高職院?？梢愿鶕?jù)會計理論課程的進度將會計專業(yè)實踐課程安排在不同的年級和不同的時期，讓學生由淺入深，由易到難逐步掌握會計專業(yè)實踐技能。

三、構(gòu)建高職會計專業(yè)實踐課程體系的具體實施

高職院校在會計專業(yè)實踐課程體系具體實施過程中要根據(jù)會計職業(yè)特點組織學生將校內(nèi)實踐與校外實踐有效結(jié)合起來，切實提高學生的會計職業(yè)技能。（1）加強基本技能與專業(yè)技能實訓?；炯寄馨〞嬓枰莆盏囊恍┗A的技能，比如各種會計憑證的編制、各種會計報表的制作等基本的會計核算技能。高職院?？梢詫⒒炯寄軐嵱柊才旁跁媽I(yè)學生入校初期，讓學生熟練掌握小鍵盤錄入、基本票據(jù)填開以及計算器使用等基本的會計業(yè)務技能。這一時期，學生主要學習會計專業(yè)基礎知識，讓學生掌握基本的會計職能有利于學生了解和體會完整的會計核算流程。等到學生進入第二學年，對基本的會計理論知識和基本技能有一定的掌握之后，學校就可以安排學生進行專業(yè)化的技能實訓。比如成本會計、電算會計以及中小企業(yè)的ERP實施等等。通過對這些專業(yè)技能的學習，學生就會對會計理論的實際應用有了深入的了解，進一步提升學生的會計職業(yè)能力。（2）加強專業(yè)實踐課程與職業(yè)技能鑒定的結(jié)合。高職院校在構(gòu)建會計專業(yè)實踐課程體系時要將國家職業(yè)能力標準融入的體系當中，積極落實“雙證書”制度。讓學生通過專業(yè)實踐課程能夠掌握基本的會計職業(yè)技能，順利通過職業(yè)技能鑒定，取得相應的職業(yè)資格證書，增強學生的職業(yè)競爭力。很多用人單位對國家各種職業(yè)資格證書的認可度都比較高，學生獲取基本的會計專業(yè)技術證書也是對學生職業(yè)能力的一種肯定，能夠幫助學生順利走上工作崗位。（3）加強校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合。學校的資源和條件畢竟有限，開展的校內(nèi)實踐課程也都是采用虛擬的票據(jù)和系統(tǒng)，雖然能夠滿足學生的實踐學習要求，但是與真實的會計工作還存在一定的差距。高職院校要加強與當?shù)仄髽I(yè)的合作，構(gòu)建校外實習基地，為學生創(chuàng)建校外實踐的機會，讓學生有機會能夠接觸到真正的會計工作，鍛煉學生的實際操作能力。校企共建既能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學生的目的，也能夠為企業(yè)定制化培養(yǎng)會計人才，實現(xiàn)校企雙贏的局面?？傊呗殨媽I(yè)構(gòu)建實踐課程體系是企業(yè)發(fā)展的需要，也是高職院校課程改革的趨勢。高職院校要加大課程改革力度，為學生創(chuàng)建更多的實踐機會，提高學生的專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)會計專業(yè)人才。

參考文獻

［1］陳曉雁.高職院校財經(jīng)類課程體系的構(gòu)建研究［J］.國際商務財會,2015（5）.

［2］石磊.淺析高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)［J］.經(jīng)濟研究導刊,2019（3）.

作者：高蔓麗 單位：江蘇財會職業(yè)學院