學前幼兒教育的小學化傾向探討

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幼兒園是兒童正式進入學校之前對兒童具有重大影響的教育環(huán)境和集體組織，是兒童日后成長和發(fā)展的基礎(chǔ)條件，良好的早期教育有利于兒童的健康發(fā)展。近年來學前幼兒教育小學化傾向日益嚴重，危害了兒童的健康發(fā)展，違背了兒童教育規(guī)律。學前幼兒教育小學化傾向指的是在幼兒園教育時期，以小學生的標準要求兒童，主要體現(xiàn)在教育課程的小學化、教育形式的小學化等。

一、學前幼兒教育小學化傾向的具體表現(xiàn)

(一)教育內(nèi)容方面單純重視智力教育

學前教育時期兒童的認知水平位于前運算時期，主要思維對象是表象，可逆性和守恒性較差，生理基礎(chǔ)比較薄弱，無法進行復雜思維。因此兒童的學前教育的特點是啟蒙性和廣泛性，從德智體美勞各個方面培養(yǎng)兒童的學習能力。目前學前幼兒教育小學化傾向嚴重，比較片面、單一，忽略兒童自身的發(fā)展特點，在幼兒園期間學習小學課程，單純重視兒童的文化知識學習。

(二)教育方式方面忽略了兒童的學習自主性

學前幼兒教育小學化傾向主要表現(xiàn)為教育模式課堂化，單純采用課堂講授的教育模式，忽略了兒童游戲和活動的重要性，采用灌輸模式的教育方法，教師講課，兒童死記硬背的教育狀態(tài)。學前幼兒教學環(huán)境缺乏游戲活動環(huán)節(jié)，圖案色彩比較單一，相關(guān)的教學道具比較少。課后教師布置作業(yè)比較枯燥，嚴重影響了兒童的天性發(fā)展，降低了兒童的學習興趣，增加了兒童的學習壓力，導致兒童產(chǎn)生厭學情緒。

(三)單純重視學習結(jié)果，忽略了學習過程

學前幼兒教育小學化傾向表現(xiàn)在評價兒童學習情況的標準單一，單純將兒童學習的數(shù)量作為評價兒童學習情況的明確標準，重視兒童學習的結(jié)果，忽略了學習過程的重要作用，忽略了兒童學習方式的培養(yǎng)，降低了兒童的學習樂趣，不能根據(jù)兒童自身的性格差異進行教育，制約了兒童的學習積極性。

二、學前幼兒教育小學化傾向的危害

(一)破壞了正常的兒童教育功能

學前幼兒教育是我國學制體系的開始，學前幼兒教育的主要目標是促進兒童全面協(xié)調(diào)發(fā)展。而學前幼兒教育小學化傾向打亂了兒童的正常成長規(guī)律，危害了兒童的健康成長，對兒童日后的學習教育產(chǎn)生不良影響。

(二)威脅兒童的健康成長發(fā)育

學前幼兒教育的主要教育方式應(yīng)該是教育和保育相結(jié)合，重點是保育?，F(xiàn)狀學前幼兒教育采用小學的課程時間安排，忽略了兒童的保育任務(wù)，要求兒童每天坐在教室里上課，造成兒童過度疲勞，直接影響到兒童的視力、骨骼等身體機能的成長發(fā)育，危害兒童的身體健康。

(三)降低了兒童的學習興趣

學前幼兒教育小學化傾向是將學習課堂知識作為兒童的主要任務(wù)，在學前教育時期，就對兒童開展寫字、拼音、算術(shù)等學習內(nèi)容，當正式進入小學階段時，需要重復學習這類知識，導致兒童進去小學后失去學習興趣，制約了兒童日后的學習進步。

三、學前幼兒教育小學化傾向改善措施

(一)家庭教育和學校教育有機結(jié)合

幼兒園在確保自身效益和社會影響的前提下，應(yīng)該樹立健康的教育理念，擺正自身的教育立場，針對兒童學前教育的特點，有效進行兒童教育活動。學前教育時期兒童身心發(fā)育不夠完善。對于家庭的依賴性較強，幼兒園應(yīng)該與兒童家庭緊密聯(lián)系。堅持平等、尊重、合作的基本原則，促進家長積極參與兒童教育活動，提高家長的教育水平。

(二)按照兒童健康成長規(guī)律實施教育活動

學前幼兒教育的特點是具有啟蒙性、科學性、豐富性和適當性，為小學教育奠定基礎(chǔ)。避免出現(xiàn)學前幼兒教育小學化傾向首先應(yīng)該重視兒童學前教育的特殊性，遵循兒童自身成長發(fā)展的規(guī)律，采用科學合理的教育模式進行教學，符合兒童教育的需求，有利于兒童的健康成長和發(fā)展。同時也應(yīng)該提高兒童的主觀意識，通過開展各項游戲活動，提高兒童的學習積極性，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

(三)加強有關(guān)部門的監(jiān)管力度

學前幼兒教育屬于社會公益事業(yè)，因此離不開政府和有關(guān)部門的投入、管理。近年來，由于缺乏政府的有效投入和管理，導致學前幼兒教育出現(xiàn)小學化傾向，為了改善這種現(xiàn)狀，政府和有關(guān)部門應(yīng)該從實際教育情況出發(fā)，制定科學合理的規(guī)范標準，同時出臺學前幼兒教育的相關(guān)文件，綜合管理學前幼兒教育的教育模式、教育內(nèi)容、教育時間等。針對各類違規(guī)現(xiàn)象應(yīng)該采用一定的處罰手段，不斷提高學前幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，有利于學前幼兒教育的良好發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上所述，學前幼兒教育的主要任務(wù)是為兒童提供一個豐富、健康、舒適的學習和生活環(huán)境，滿足兒童全面發(fā)展的基本要求，但我國目前學前幼兒教育小學化傾向比較嚴重，不符合兒童健康成長的發(fā)展規(guī)律，嚴重影響了兒童的身心發(fā)展，因此我們應(yīng)該采取積極的措施避免出現(xiàn)學前幼兒教育小學化傾向，積極發(fā)展兒童的家庭教育，實現(xiàn)學校教育和家庭教育的有機結(jié)合，嚴格按照兒童自身的成長規(guī)律實施教育活動，為小學教育奠定良好的基礎(chǔ)，同時加大有關(guān)部門的監(jiān)管力度，不但提高我國學前幼兒教育的水平。

作者：史春妹 單位：防化學院幼兒園