幼兒教育中動畫片的意義

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一、動畫片的設計與兒童的心理維度相契合

（一）形象設計

中國青少年研究中心副主任孫云曉指出：“動畫片是最符合兒童心理的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它大多是夸張的、傳奇的、生動的、快節(jié)奏的。你看動畫片里的形象，嘴巴都是特別大，淚珠都是滾滾而下，這種夸張是最能吸引孩子的?！庇變簭乃季S方式的變化來看，具體形象思維占明顯優(yōu)勢，從思維工具的變化來看只要是借助感知和動作。[3]動畫片以卡通形象為主，而這種卡通形象又非?？蓯郏嫌變旱膶徝烙^念，滿足幼兒天生尋求快樂的本性?！断惭蜓蚺c灰太狼》是在國產(chǎn)動畫片一片暗淡之時異軍突起的一匹黑馬。它之所以那么受幼兒喜愛，原因之一是塑造了一批個性鮮明的動物形象，如用藍色襯托喜羊羊的冷靜果敢，用粉色裝扮美羊羊的溫柔可愛，而懶羊羊因好吃懶做，所以總是胖乎乎的。這些形象十分可愛，獲得了孩子們的好感。又如美國經(jīng)典動畫片《貓和老鼠》里的小老鼠杰瑞，機智靈敏，小巧可愛，而老貓湯姆總是在和湯姆斗爭中被弄得狼狽不堪。日本動畫片《機器貓》的主角機器貓雖然叫“貓”卻怕老鼠，水桶的腰身既形象又夸張，一下子就吸引了幼兒的眼球。

（二）語言動作設計

夸張的形象固然能吸引幼兒的注意力，幽默搞笑的語言和動作同樣是不可或缺的?！坝哪瑒?chuàng)造指能覺知人、物或概念間不一致的關(guān)系，且能將原不相干的關(guān)系加以巧妙聯(lián)結(jié)，以口語或文字、甚至設計作品等方式傳達給別人的能力，其結(jié)果能引發(fā)微笑或大笑，且讓人有同味的余地?！盵4]動畫片的節(jié)奏簡潔明快易被幼兒理解，如果劇中的對白和動作很幽默，就能給幼兒帶來輕松的情緒體驗。據(jù)1996年央視調(diào)查中心所作的一項相關(guān)調(diào)查顯示：幼兒喜歡看動畫片，其中一個主要原因是特別能逗人笑(占38.80%)。[2]不管內(nèi)容還是情節(jié)設計，都是通過語言和動作傳遞快樂的。比如《喜羊羊與灰太狼》生日賀禮中，灰太狼在森林中遇到給慢羊羊送生日賀禮的小烏龜時，灰太狼對初出茅廬的小烏龜說：“初生的烏龜不怕狼?”該句是對習語“初生牛犢不怕虎”的模仿，將原不相干的“烏龜”和“狼”加以巧妙的聯(lián)結(jié)，形成幽默，使人會心一笑。

（三）視覺設計

對于視覺感知到的事物，兒童會按照視覺的本能反應來把握，他們具有很強的審美性知覺。兒童出生不久就具備了辨別彩色和非彩色的能力。有人進行過這樣一項實驗：給嬰兒看顏色不同的兩種色盤，結(jié)果發(fā)現(xiàn)嬰兒注視彩色色盤的時間較長，而注視灰色色盤的時間較短，前者差不多是后者的兩倍，這表明嬰兒表現(xiàn)出對彩色的“視覺偏好”。而根據(jù)吉布森知覺理論的觀點，在觀察圖形時，幼兒總是在不斷變化的環(huán)境中努力尋找那些相對保持穩(wěn)定的特征，也就是圖形的邊緣。這一特性甚至延續(xù)到小學一、二年級。審美上，他們偏愛于那些看上去吸引人的畫面：具有明亮色彩；表現(xiàn)兒童喜歡的事物；畫面與它所表現(xiàn)的事物最相像。比如國產(chǎn)動畫片《大頭兒子與小頭爸爸》，爸爸長著很小的腦袋，而兒子卻頂著個大腦袋，這與現(xiàn)實生活中的常情不符，卻絲毫沒有讓兒童覺得不習慣，反而被主人公這種奇特的外貌所吸引。又如BBC的《花園寶寶》中，穿著圓點和長條紋衣服的湯姆布利柏三胞胎以及總是拖著一條紅色毯子、長得酷似泰迪熊的依古比古等主要角色，外形個性十足、可愛有加。即便小角色，也使用各種顏色和形狀組合而成，具有明顯的特點。

（四）聽覺設計

從聽覺特點上看，嬰兒喜歡規(guī)律和諧的聲音，不喜歡雜亂無章的聲音。[6]而在方位知覺上，3歲兒童能辨別上下，4歲能辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，直到7、8歲才能夠以客體為中心辨別左右。國內(nèi)學者的研究證實，6～7歲是兒童左右概念發(fā)展的飛躍期。代表日本最高動畫水平的《蘋果核戰(zhàn)記》，在聽覺設計上非常精彩，絕對是一部盛大的聽覺大餐。由于是動畫片，沒有了經(jīng)費、道具、場景和特效制作的限制，所以給了動畫人員天馬行空般的發(fā)揮空間，只要能想到的都能做出來。無論鏡頭的運用還是動作場面包括背景音樂，該片都不輸給任何一部好萊塢大片，能給幼兒帶來盛大的視聽享受。

二、動畫片在幼兒教育中的價值

（一）有助于對幼兒進行審美教育

動畫片本身匯集了諸多藝術(shù)形式的優(yōu)長，帶有濃厚的藝術(shù)審美價值。動畫片所具有的多元形式美，如色彩、形象設計、動作造型、視聽設計、語言幽默等，也符合幼兒的審美心理特點。動畫片所獨具的這種多元的綜合的形式美，會對幼兒審美器官產(chǎn)生全方位的刺激，進而打開幼兒審美器官的通道，讓幼兒在較短時間內(nèi)，進入強烈的審美體驗之中。這種可看可聽、能動能靜形式的動畫片所蘊涵的內(nèi)在美，其實質(zhì)就是對善的人性美的宣揚。而人的審美情操的培養(yǎng)、道德修養(yǎng)的完善，都可以在宣揚人性美的過程中逐步實現(xiàn)。比如《米老鼠和唐老鴨》、《貓和老鼠》等，便是以幽默、風趣、充滿想象力和動感的美的畫面來傳遞一種人本論的主題，它折射出人類社會的真善美丑。兒童在笑聲中審美情趣得到提高，同時又透過形式美領(lǐng)悟其包含的內(nèi)在美，道德修養(yǎng)也受到潛移默化的影響。

（二）有助于對幼兒進行情感教育

通過動畫片對幼兒進行情感教育的關(guān)鍵是要抓住其泛靈心理。泛靈心理是幼兒的一種特殊心理，是孩子觀察力、思維力、認識力較低的一種表現(xiàn)。瑞士心理學家皮亞杰認為，泛靈心理是把事物視為有生命的東西的一種傾向。比如：孩子聽了《狼和小羊》的故事后，對小羊充滿同情，認為狼是個大壞蛋；當孩子不愿意吃雞蛋時，如果這樣說：“來，我們一起動手幫雞蛋寶寶把它的衣服脫下來”，孩子往往就樂意了；等等。同樣，家長和老師在指導幼兒觀看動畫片的時候，也要利用幼兒的泛靈心理滲透情感教育，讓他們懂得關(guān)心他人、替他人著想、憐愛他人。比如看《功夫熊貓》，當孩子們看到阿寶在山窮水盡疑無路、柳暗花明又一村，反敗為勝時，會感受到巨大的快感，為阿寶的成功感到高興。因為，他們把感情都集中在阿寶身上，而不是雪豹身上，所以他們不會對雪豹的失敗感到壓抑。

（三）促進幼兒社會性發(fā)展

幼兒社會性發(fā)展包括幼兒的親子交往、同伴之間的交往和幼兒的社會性行為三個大方面。[3]本文主要探討動畫片在幼兒同伴交往中的價值。美國心理學家班杜拉在社會學習理論中指出，人的社會行為是通過榜樣模式的觀察學習獲得的。他還特別指出，電視在呈現(xiàn)引人注意具有特征的模式方面特別成功。動畫片的情節(jié)發(fā)展主要是通過人物間語言交流與行為交往來展開的。這些人物間的語言與行為交往活動，為幼兒提供了一種社會交往的行為模式。幼兒在觀看學習中潛移默化地受到這種行為模式的刺激，并從中獲得一定的交往技能。已有研究表明，那些觀看過動畫片中表現(xiàn)助人為樂、合作和共享行為的幼兒，要比沒有看過節(jié)目的幼兒產(chǎn)生更多助人為樂、合作和共享行為。例如《小馬王》中的小馬王、《海底總動員》中的尼莫，都是教育幼兒團結(jié)友愛、互相幫助的良好素材，是孩子學習的榜樣，可以增長孩子交往方面的知識。再如《花園寶寶》力圖表達朋友之間的友愛，兩個主人公每次見面的時候都要相互親一下對方，導演安妮•伍德想通過這樣一種方式向幼兒傳遞一種朋友之間的親密———喜歡你的小伙伴就要勇敢的表達出來，要善待你的朋友。

（四）促進幼兒的語言學習

動畫片以其形象生動的畫面，言簡意賅、富有情趣的對白，悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生，緊緊抓住了兒童的心。動畫片人物的夸張變形、舉止言談，體現(xiàn)了兒童特征，其思維是“泛靈”式的，情節(jié)的演藝也遵循著兒童的邏輯，使孩子有了很多共同的話題，樂意與他人交談?！队變簣@教育指導綱要》指出，幼兒的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”。[5]幼兒通過觀看動畫片，擴展詞匯量，在形象化的語言中體會愉悅感，領(lǐng)略不同風格的語言，感受語言豐富多彩的一面。通過觀看動畫片，幼兒還可以學到本民族語言的特殊韻味，同時傾聽技能也得到了訓練。此外，動畫片為孩子提供了一個自由交談的平臺，使其語言能力有了自覺發(fā)展的機會。比如《機器貓》中叮當貓有一句臺詞：“變，變，變，要你好看”，幼兒一下就能記住這種有個性的語言，也多一些和其它幼兒進行交流的機會。

三、國產(chǎn)動畫片市場開發(fā)對策

尼克羅迪恩（NICKELODEON）頻道是全球最大的國際傳媒集團維亞康姆旗下的王牌兒童頻道，其總裁賀嘉（HERBSCANNELL）用孩子似的話語道出了他們生產(chǎn)優(yōu)秀動畫片的“奧秘”:第一，要讓孩子哈哈大笑；第二，必須得到家長的認可；第三，完全以孩子的觀點來看世界；第四，不存在與孩子無關(guān)的事；第五，新品上市前必須進行市場調(diào)研。對以上五點成功要素稍作歸納，不難發(fā)現(xiàn)———全部重心都在孩子身上。中國的國情和美國有很大的不同，我們究竟應該如何探索自己的發(fā)展路子呢?

（一）“養(yǎng)育自己的孩子”

提起國產(chǎn)動畫，很多人會想起《喜洋洋與灰太狼》、《大鬧天空》、《哪吒鬧海》、《葫蘆兄弟》、《黑貓警長》和《西游記》等，然而數(shù)量的有限以及能夠讓我們記住的經(jīng)典的貧乏，又是我們無法回避的尷尬。國產(chǎn)動畫一心學習外國，演繹了一個個現(xiàn)代版“邯鄲學步”的故事，結(jié)果本領(lǐng)沒學到，反而弄得得不償失?；谶@樣的共識，筆者認為“拿來主義”不如“養(yǎng)育自己的孩子”。那么，怎樣才能做到“優(yōu)生優(yōu)育”，養(yǎng)育一個健康、具有潛力的孩子呢？首先，要考慮目標市場的特點，也就是兒童的心理特點。尼克兒童頻道總經(jīng)理塔克曼說過，兒童電視節(jié)目的標準是從兒童的觀點和視角來觀察這個世界。作為兒童喜歡的動畫片，更應該一切從兒童出發(fā)。其次，立足本民族文化，走具有民族特色的動畫片發(fā)展道路。外國可以非常巧妙地運用中國文化資源、中國元素創(chuàng)造出充滿無比想象力的《功夫熊貓》，中國為什么就不能充分挖掘本國資源，創(chuàng)作出令世人震驚的動畫作品？中國文化是一方沃土，國產(chǎn)動畫只有牢牢地根植其中，才能找到自己的“靈魂”，才能在全球化時代枝繁葉茂，蔚然成景。我們必須從本民族的文學寶庫、民間傳說、爺爺奶奶們的故事庫中，挖掘與少兒生活經(jīng)驗及現(xiàn)有知識經(jīng)驗發(fā)生意義聯(lián)系的好題材，制成具有本民族特色的動畫片，這對于繼承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進少兒健康成長，具有重大的意義。

（二）打造行業(yè)“火車頭”

中國政府已經(jīng)為動畫行業(yè)鋪設好了鐵軌，中國的動畫企業(yè)如同準備待發(fā)的火車車廂。國家制定了一系列鼓勵政策，例如江蘇省無錫市早在2006年就出臺了《無錫市政府關(guān)于鼓勵和扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策意見》，湖南省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省財政廳等單位《關(guān)于鼓勵和扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干經(jīng)濟政策的通知》等。但是，要想啟動中國動畫行業(yè)這輛巨大的火車，還需要一個火車頭———具有可持續(xù)發(fā)展能力的、掌握最新生產(chǎn)技術(shù)的動畫生產(chǎn)基地。這方面初具苗頭。比如，長春的3D動漫產(chǎn)品生產(chǎn)基地是基于CGI的“3D產(chǎn)品”包括影像、動漫、游戲的制作以及變換2D產(chǎn)品為3D產(chǎn)品的項目“、3D實時產(chǎn)品”制作的。2009年12月30日—2010年1月3日，東莞舉行了首屆中國國際影視動漫版權(quán)保護和貿(mào)易博覽會。東莞市市委常委、宣傳部長王道平說，博覽會落戶東莞的重要原因之一，是東莞已成為動漫產(chǎn)品的重要生產(chǎn)基地。動畫片有了生產(chǎn)基地這個“火車頭”便有了馳騁的方向，定能朝著正確的方向走得更遠。

（三）用玩樂理念成就受眾本位

喜歡游戲、愛玩樂是孩子的天性。因此，將游戲、玩樂貫穿于動畫片，是動畫片兒童本位創(chuàng)作理念的重要體現(xiàn)，也是動畫片在市場開發(fā)中處于競爭地位的有利保障。很多兒童把看動畫片看作是“玩”，他們在看動畫片的過程中，通過對節(jié)目里人物“玩”的樂趣進行感知與移情，進而進行模仿，從而獲得快樂。比如國產(chǎn)動畫片《喜羊羊與灰太狼》《生日賀禮》一集中灰太狼與小烏龜?shù)膶Π祝洞笮∷幫琛芬患谐粤俗冃∷幫韬蟮幕姨蔷尤槐恍⊙騻儺斪闱蛱?，而吃了變大藥丸后的懶羊羊居然身體比狼大幾倍，可以一只手抓起一只狼等。內(nèi)容雖然簡單，但是每一集中的大部分時間都是在玩耍和游戲中度過的，從而可以讓孩子們在玩耍和游戲中發(fā)展有趣的經(jīng)驗。小羊們高興了，孩子就高興了；小羊獲得了快樂，孩子們也就獲得了快樂。從此，孩子們就喜愛上了這個動畫片。

（四）及時有效地進行關(guān)聯(lián)產(chǎn)品開發(fā)

就動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展價值鏈而言，流程基本是這樣的：動畫片—動畫商業(yè)形象—關(guān)聯(lián)產(chǎn)品。我們要打造具有市場競爭力的動畫片，必須遵循這樣的創(chuàng)作規(guī)律。在這條價值鏈中，一部成功的動畫片，無疑是關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的動畫形象，更是樹立大文化品牌的關(guān)鍵。而衍生產(chǎn)品則是構(gòu)成了一條完整的動畫產(chǎn)業(yè)鏈不可缺少的組成部分。比如《花園寶寶》在2009年5月13日央視首播半個月之后的6月1日，《花園寶寶》第一期雜志同步上市?！痘▓@寶寶》雜志為半月刊，與央視的播出及宣傳推廣節(jié)奏相配合。雜志內(nèi)容以節(jié)目為依托，突出互動性，也是是一種可玩的雜志?！痘▓@寶寶》的成功很大程度上就在于遵照了動畫產(chǎn)業(yè)鏈的模式，衍生產(chǎn)品的開發(fā)及時有效。而像國產(chǎn)動畫片《喜羊羊與灰太狼》衍生產(chǎn)品的開發(fā)包括童裝、玩具、日用品、護膚品。而制作方下一步將開發(fā)游戲。不光是成人，孩子也會有一種愛屋及烏的心理，喜歡這部動畫片了，印有這種動畫片人物形象的相關(guān)產(chǎn)品都會喜歡。進而又回到價值鏈的開端：動畫片，從而促進動畫片進一步發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，動畫片的市場開發(fā)和發(fā)揮動畫片的教育作用是緊密相聯(lián)的。一方面我們要積極給幼兒帶來優(yōu)秀的動畫片作品，由政府牽頭，組織各方面力量聯(lián)合作戰(zhàn)，集中精力發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化中精彩故事，進行動畫內(nèi)容創(chuàng)作，為動畫企業(yè)提供強有力的內(nèi)容支持；而且還需要組織衍生產(chǎn)品開發(fā)，像辦奧運一樣辦動畫，只有這樣，才能形成具有中華文化特色的中國動畫的強勢規(guī)模，培育出具有國際競爭力的動畫企業(yè)，使我國的動畫產(chǎn)業(yè)在國際競爭中立于不敗之地。另一方面動畫片作為兒童認識世界和精神娛樂的重要媒介其教育價值是不可忽視的。教育者在選擇和使用動畫片的時候，不僅要選擇能吸引幼兒的感性的動畫片，還應該更多的注重對幼兒的理性教育，發(fā)揮卡通動畫片的教育作用。我們要讓孩子們在卡通動畫片中除了獲得視覺的快感外，還接受文化的啟蒙。