幼兒教育中兒童民間游戲的價值

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摘要：當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域?qū)τ螒蚧虒W(xué)的重視程度不斷提高，多樣化的游戲內(nèi)容有助于激發(fā)幼兒參與教育活動的興趣。在物質(zhì)匱乏的時期，丟手絹、滾鐵環(huán)等民間游戲成為給予幼兒快樂的重要途徑，而當(dāng)前社會的發(fā)展，動畫片、手機游戲已經(jīng)占據(jù)幼兒大部分的時間。在幼兒教育中引入兒童民間游戲，可以引導(dǎo)幼兒體驗另一種快樂。文章針對兒童民間游戲在幼兒教育中的價值問題進(jìn)行探討，分析兒童民間游戲的重要性和實施策略，旨在促進(jìn)幼兒教育水平的提高。

關(guān)鍵詞：兒童民間游戲；幼兒教育；實施策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒教育工作提出明確要求，教師需要綜合管理、引導(dǎo)幼兒積極參與集體活動，讓幼兒能夠體驗共同生活與合作的樂趣。同時，開展教學(xué)活動也需要重視充分利用社會資源。兒童民間游戲是社會資源的主要類型，將其整合應(yīng)用于幼兒教育領(lǐng)域，能夠體現(xiàn)幼兒教育資源的多樣性，并讓幼兒在教育活動中感受到民間游戲的樂趣，幫助幼兒描繪多彩、快樂的童年。針對兒童民間游戲在幼兒教育中的價值問題進(jìn)行探討，對于促進(jìn)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展具有現(xiàn)實意義。

一、兒童民間游戲的重要性

兒童民間游戲主要指在民間廣泛流傳，以兒童為主要活動者的游戲項目。當(dāng)前幼兒的生活方式導(dǎo)致很多幼兒存在身體素質(zhì)差的問題，積極開展簡單的民間游戲活動，可以使幼兒主動參與到游戲活動中，應(yīng)用簡單易懂的形式和內(nèi)容對幼兒開展體育鍛煉，如跳繩、跳房子等游戲活動都能夠有效鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，幫助幼兒強健體魄。同時，很多游戲活動內(nèi)容還需要幼兒記住童謠、游戲規(guī)則，在游戲活動中不斷培養(yǎng)幼兒的判斷能力、反應(yīng)能力，在游戲中促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育。在參與一些集體活動時，幼兒會彼此協(xié)同合作，為取得團(tuán)隊勝利而共同努力，幫助幼兒樹立正確的觀念，以促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、兒童民間游戲的實施策略

1.收集和整理民間素材，合理取舍民間游戲兒童民間游戲的類型和活動內(nèi)容較為多樣，如丟沙包、踢毽子、跳房子等，但是并不是所有的民間游戲活動都適合應(yīng)用于幼兒教育領(lǐng)域。為體現(xiàn)游戲內(nèi)容的教育價值，教師需要收集各種民間游戲素材，整理適合不同年齡段幼兒的游戲活動，合理取舍，以保證幼兒都能夠接受和喜歡這些游戲活動。教師可以通過上網(wǎng)查詢、訪談?wù){(diào)查或者民間采風(fēng)等形式，將各種民間游戲整理成冊，進(jìn)而與其他教師進(jìn)行溝通，分析不同游戲的活動方式，以及游戲過程需要幼兒進(jìn)行哪些配合，游戲?qū)嵤┻^程中需要注意哪些問題等，通過科學(xué)篩選保證民間游戲在幼兒教育中的適用性。

2.創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，合理利用園內(nèi)、園外資源兒童民間游戲中蘊含很多的教育內(nèi)容和教育內(nèi)涵，為保證民間游戲的順利實施，教師需要摒棄傳統(tǒng)教育理念。有些教師認(rèn)為，幼兒園沒有活動場地，或者缺乏基礎(chǔ)條件開展民間游戲活動；也有些教師認(rèn)為，民間游戲活動會給幼兒造成人身安全隱患。這些不良教學(xué)思想都不利于民間游戲活動的實踐。教師需要重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將園內(nèi)、園外的教學(xué)活動資源有效整合起來，讓幼兒能夠有機會接觸多樣化的民間游戲活動。例如，幼兒園可以開展民間游戲親子活動，組織幼兒家長到幼兒園中找尋童年的快樂，也可以通過親子游戲活動，增進(jìn)親子關(guān)系。家長在幼兒園中集體體驗“跳長繩”，與幼兒一起進(jìn)行“老鷹捉小雞”、開展“親子滾鐵環(huán)接力”等，這些耳熟能詳?shù)拿耖g游戲活動瞬間勾起了幼兒家長對童年的回憶。另外，幼兒園還可以組織以民間游戲為主題的社會實踐活動，以展示兒童民間游戲活動為途徑，到社區(qū)、公園等場所開展游戲活動，讓更多的社會民眾能夠重新認(rèn)識民間游戲活動，讓兒童民間游戲再次走進(jìn)社會公眾的視野，以促進(jìn)民間游戲的傳承。

3.游戲與教學(xué)相結(jié)合，滲透到幼兒園的日常生活中幼兒園日常教學(xué)活動眾多，而很多教學(xué)活動內(nèi)容也可以與民間游戲活動相結(jié)合。利用民間游戲活動素材開展教學(xué)活動，既能夠體現(xiàn)新穎化的幼兒教育，又可以充分體現(xiàn)民間游戲活動素材的教學(xué)價值。例如，教師可以在益智區(qū)投放“七巧板”等棋盤類物品，利用民間游戲素材開展智育；在美工區(qū)投放泥塑、剪紙素材，讓幼兒能夠在美術(shù)活動中進(jìn)行民間游戲素材的實踐，體驗民間文化的魅力；在音樂區(qū)投放彩綢、民間樂器，利用民間游戲資源為幼兒的音樂教學(xué)活動融入更多的特色；……通過民間游戲素材與幼兒園日常教學(xué)活動的融合，將民間游戲活動的趣味性滲透到幼兒園的日常教學(xué)生活中，這樣既可以保證兒童民間游戲活動的常態(tài)化，又可以讓幼兒在不同區(qū)域體驗不同形式的民間游戲活動，有助于幫助幼兒更加深入地了解民間游戲活動，也能夠從多重角度發(fā)揮民間游戲活動的教育應(yīng)用作用。

三、結(jié)束語

民間游戲是物質(zhì)匱乏時期兒童獲取快樂的重要方式，當(dāng)前社會生活方式的改變，使民間游戲逐漸淡出人們的視野。在幼兒教育中融合兒童民間游戲，實現(xiàn)民間游戲的回歸，既有利于體現(xiàn)幼兒教育活動的多樣化，又有利于促進(jìn)民間游戲的傳承。教師可以通過收集和整理民間素材，對民間游戲合理取舍，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，合理利用園內(nèi)、園外資源，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)兒童民間游戲的教育實踐，讓幼兒能夠感受到別樣的快樂童年，同時促進(jìn)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者：鎮(zhèn)佳思 單位：江蘇省南通市通州區(qū)五甲幼兒園