現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理策略

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［摘要］在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各種學(xué)習(xí)APP也不斷推向人們的生活與學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程教育也得到了前所未有的發(fā)展局面，而且越來(lái)越受到人們的關(guān)注，與此同時(shí)，這種新的教育模式，在管理方面還存在許多問(wèn)題，亟待探索與創(chuàng)新。結(jié)合干部培訓(xùn)學(xué)院遠(yuǎn)程教育管理的現(xiàn)狀，對(duì)于其基本內(nèi)涵進(jìn)行闡述，對(duì)學(xué)院遠(yuǎn)程教育管理出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施，探索學(xué)院遠(yuǎn)程教育管理進(jìn)行創(chuàng)新的重要性和迫切性，旨在促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)院及國(guó)內(nèi)其他各大院校遠(yuǎn)程教育管理和施行上能更有效地發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；教育形式；網(wǎng)絡(luò)信息

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本內(nèi)涵

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種比較新興的教育形式，是基于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)不斷發(fā)展而實(shí)現(xiàn)的。主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的數(shù)據(jù)傳輸來(lái)實(shí)施教學(xué)，減少傳統(tǒng)面授的教學(xué)時(shí)間，整個(gè)教學(xué)過(guò)程完全是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行的。相比于傳統(tǒng)的面授教育形式，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有非常多的優(yōu)勢(shì)：（1）體現(xiàn)在教學(xué)的開(kāi)放性上，遠(yuǎn)程教育是借助于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不存在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空上的限制，在具備條件的情況下，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了泛在學(xué)習(xí)。（2）體現(xiàn)在技術(shù)非常先進(jìn)，隨著現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)帶寬的加大、傳輸技術(shù)的發(fā)展、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端的日漸流行。（3）體現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育的靈活性上，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，然后結(jié)合老師的遠(yuǎn)程教育的輔助教學(xué)，來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。（4）實(shí)現(xiàn)了資源共享，由于遠(yuǎn)程教育是基于網(wǎng)絡(luò)媒介來(lái)得以實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)有地域上的限制，豐富了學(xué)習(xí)資源。（5）實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與老師的互動(dòng)交流，如師生之間的人際交互、受教育者與教學(xué)材料或教學(xué)軟件之間的內(nèi)容交互等。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將多種網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)和教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，將教師與學(xué)生的平等交流互動(dòng)溝通起來(lái)，以此形成了良好的、理想的教學(xué)和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。

二、遠(yuǎn)程教育管理創(chuàng)新對(duì)策

（一）規(guī)范培訓(xùn)對(duì)象工作管理，創(chuàng)新辦學(xué)體制

遠(yuǎn)程教育在學(xué)院教育中要想獲得快速、穩(wěn)定、健康的發(fā)展，創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育管理是非常有必要，也是遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵。首先在辦學(xué)體制上，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就要改變傳統(tǒng)的辦學(xué)體制，將多元化、全方位的開(kāi)放模式，徹底取代過(guò)去陳舊單一的辦學(xué)體制?？梢约訌?qiáng)與國(guó)內(nèi)其他院校合作辦學(xué)的力度，進(jìn)一步深化聯(lián)合培養(yǎng)的方式，從而形成雙向互動(dòng)的遠(yuǎn)程教育新體制。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了由老師教授為主向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)交流的模式轉(zhuǎn)變，此外，要求規(guī)范培訓(xùn)對(duì)象的工作管理，做到相應(yīng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)班培訓(xùn)從事相應(yīng)工作的學(xué)員，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，創(chuàng)新監(jiān)管制度

制度創(chuàng)新是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的關(guān)鍵所在，要真正實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的大眾化、公平化，創(chuàng)新監(jiān)管制度，提高相關(guān)人員的管理水平，改變傳統(tǒng)的教育觀念，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，這是創(chuàng)新管理制度的基本前提，也是確保遠(yuǎn)程教學(xué)管理質(zhì)量的基礎(chǔ)。作為一種復(fù)雜的多元化、交互式教學(xué)過(guò)程，遠(yuǎn)程教育的教學(xué)管理必然要對(duì)此進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)管和改進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要規(guī)范制定和相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，并要經(jīng)常進(jìn)行檢查和更正。與此同時(shí)，要在教學(xué)過(guò)程中不斷地更新教學(xué)材料和教學(xué)方式，建立個(gè)性化的教學(xué)方案，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，并制定好相應(yīng)的監(jiān)管制度，使遠(yuǎn)程教育管理更規(guī)范、更有效。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)管理，創(chuàng)新服務(wù)體系

遠(yuǎn)程教育是借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)為技術(shù)支撐而得以實(shí)現(xiàn)的，因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)管理?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的優(yōu)劣。遠(yuǎn)程教育要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)體系首先必須從“以人為本”的人性化角度著眼，比如，制定有彈性靈活的管理模式，或者以學(xué)員為培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定和跟進(jìn)教學(xué)計(jì)劃等。其次，要建構(gòu)集網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、教學(xué)過(guò)程、管理服務(wù)及信息資源等于一體的、全面的學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)立新型的教學(xué)管理和服務(wù)體系，以此來(lái)切實(shí)提升遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，優(yōu)化完善學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫(kù)能夠準(zhǔn)確地多元化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，符合在線學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而滿足學(xué)習(xí)者多元化的自主學(xué)習(xí)，所以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫(kù)是保證遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，也是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)班成功的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育的成功也需要選擇合理的資源庫(kù)運(yùn)作方式，可以采取校企結(jié)合的運(yùn)作模式。在師生的合作下共同建設(shè)具有實(shí)用性和針對(duì)性的教學(xué)資源，以及企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)資料，從而有效地促進(jìn)遠(yuǎn)程教育信息資源系統(tǒng)的全面整合與建設(shè)。此外，一個(gè)完善的學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)便于師生互交，強(qiáng)化學(xué)習(xí)分析結(jié)果的實(shí)時(shí)反饋，便于遠(yuǎn)程教育管理者跟進(jìn)遠(yuǎn)程管理制度和創(chuàng)新服務(wù)體系，也有利于課程教學(xué)設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)和多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)員也可以自我檢測(cè)和訓(xùn)練學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)教學(xué)資源的完善建設(shè)和不斷優(yōu)化，推動(dòng)教學(xué)資源的有效管理。

參考文獻(xiàn)：

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作者：蒲桂娟 單位：西藏自治區(qū)氣象培訓(xùn)中心