移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新措施

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摘要：在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，遠(yuǎn)程教育發(fā)展形勢(shì)也發(fā)生了變化。針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新措施進(jìn)行了研究。首先，分析了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)傳播的社交化、本地化、移動(dòng)化特點(diǎn)。然后，對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下遠(yuǎn)程教育的流動(dòng)化、片段化、及時(shí)性、定制化優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析。最后，就如何進(jìn)一步創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育提出了4項(xiàng)措施，即端正學(xué)習(xí)者態(tài)度、創(chuàng)新教育內(nèi)容、完善教育資源建設(shè)、完善服務(wù)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；遠(yuǎn)程教育；創(chuàng)新

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)傳播時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越喜歡用移動(dòng)平臺(tái)學(xué)習(xí)、閱讀、交流。為了迎合人們的學(xué)習(xí)需求，遠(yuǎn)程教育行業(yè)也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新。無(wú)論是課程資源開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)資源傳播，還是教學(xué)模式、授課方式，都應(yīng)得到創(chuàng)新，保證能滿足人們的多元化學(xué)習(xí)需求。

1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的傳播特點(diǎn)

現(xiàn)如今，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全民移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)網(wǎng)民日益增多。尤其是在智能終端設(shè)備的加持下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的受眾范圍也在不斷擴(kuò)大。在這一背景下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳播也發(fā)生變化，且形成了新的特點(diǎn)：（1）社交化。主要就是指移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)屬性不斷增強(qiáng)，移動(dòng)終端的信息也逐漸出現(xiàn)個(gè)性化特征。如微博、微信之間的互動(dòng)，都是建立在人們對(duì)移動(dòng)終端認(rèn)可且對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息產(chǎn)生認(rèn)同的前提下。這種方式直接代替了人們的社交，成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新社交方式。（2）本地化。主要是指移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中的信息傳播是依賴于位置關(guān)系。也就是說(shuō)，人們之間的交往、信息交換都是通過(guò)地理位置建立的。如微信的搖一搖，就是通過(guò)篩選不同地區(qū)的人，使其建立社交關(guān)系并進(jìn)行信息傳播。微博中的附近動(dòng)態(tài)就是依靠地理位置關(guān)系，給人們推薦社交信息。（3）移動(dòng)化。主要就是指信息傳播是隨時(shí)、隨地的即興傳播，不受時(shí)間、空間的限制。最重要的是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)承擔(dān)了更多的學(xué)習(xí)、生活信息傳播。這一方式更注重人們對(duì)信息的需求。最突出的表現(xiàn)就是碎片化信息的傳播，方便人們隨時(shí)、隨地提取信息。

2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)

正是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的社交化、本地化、移動(dòng)化信息傳播特點(diǎn)，遠(yuǎn)程教育才有了新的改革思路及發(fā)展優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1流動(dòng)化的學(xué)習(xí)時(shí)間、場(chǎng)所

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，人們可以攜帶體積小的手機(jī)、平板等智能移動(dòng)終端，隨時(shí)、隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論在是校園、家里，還是在公交車(chē)、飛機(jī)上，都可以進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體都是移動(dòng)的，無(wú)需再受到傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的資源、設(shè)備的限制。顯然，這種流動(dòng)式的學(xué)習(xí)時(shí)間、場(chǎng)所更能滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。

2.2片段化的學(xué)習(xí)過(guò)程和內(nèi)容

由于大部分移動(dòng)終端設(shè)備還具有通行功能，人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)受到外界因素的影響。為了解決這一問(wèn)題，人們對(duì)移動(dòng)教育內(nèi)容進(jìn)行了整合，創(chuàng)造出了片段式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且利用先進(jìn)的信息技術(shù)添加了暫停、繼續(xù)等功能，這樣人們就可根據(jù)自己的需求，靈活學(xué)習(xí)[1]。

2.3及時(shí)性的交流、互動(dòng)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，遠(yuǎn)程教育的空間限制被取消，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離越來(lái)越近。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可構(gòu)建出動(dòng)態(tài)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，保證教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生能隨時(shí)互動(dòng)、交流，如發(fā)語(yǔ)音、上傳圖片及文檔等。這樣就能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，進(jìn)一步提升遠(yuǎn)程教育的便捷性。最重要的是，當(dāng)學(xué)生不必再拘泥于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式時(shí)，就能充分表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性，且?guī)熒P(guān)系也會(huì)得到有效改善[2]。

2.4定制化的學(xué)習(xí)方式

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)還可以為人們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，滿足每一個(gè)人的學(xué)習(xí)需求。此時(shí)，學(xué)習(xí)者就可以結(jié)合自己的需求，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃、內(nèi)容，從而有效保證人們能找到適合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。

3移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新

雖然移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的遠(yuǎn)程教育具有多方面的優(yōu)勢(shì)，但是也存在一定的局限性。所以，若要充分發(fā)揮出遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)、促進(jìn)人們的學(xué)習(xí)，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育的創(chuàng)新，從而促進(jìn)遠(yuǎn)程教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[3]。其局限性及創(chuàng)新措施如下所示：

3.1端正學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度

雖然移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為人們的學(xué)習(xí)提供了便利，但是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備還具有通信、娛樂(lè)等功能。若是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自控能力差，很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)小差，利用移動(dòng)設(shè)備娛樂(lè)。況且，遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)課堂教育不同，并無(wú)教師監(jiān)督。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者必須具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、自控能力，才能不受外界環(huán)境的影響，高效利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。否則，遠(yuǎn)程教育就會(huì)成為空談。針對(duì)上述問(wèn)題，最重要的就是端正學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度，并采用有效的措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的約束。比如，由遠(yuǎn)程教育工作者引導(dǎo)學(xué)習(xí)者依據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)能力，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并盡量細(xì)化到每一天、每一節(jié)，保證學(xué)習(xí)者能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)。也可以對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行深加工，保證學(xué)習(xí)者能在較短的時(shí)間內(nèi)完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。還可以組建移動(dòng)合作小組，要求小組成員相互監(jiān)督、檢查，進(jìn)一步約束學(xué)習(xí)者的行為。另外，可嘗試制定練習(xí)內(nèi)容，以定期檢查練習(xí)內(nèi)容的方式約束學(xué)生?？傊?，只有規(guī)范學(xué)習(xí)者的行為、態(tài)度，才能提升遠(yuǎn)程教育的成效。

3.2創(chuàng)新教育內(nèi)容

雖然人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)移動(dòng)設(shè)備，但是從實(shí)際來(lái)看，人們大多利用設(shè)備進(jìn)行娛樂(lè)，并不重視利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育內(nèi)容有些落后、欠缺，并不能真正激發(fā)人們的學(xué)習(xí)興趣、滿足人們的學(xué)習(xí)需求。另外，有些教學(xué)軟件的內(nèi)容還比較混亂，單元順序缺乏邏輯性，非常不利于人們的學(xué)習(xí)。現(xiàn)如今，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育也進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，人們擁有足夠的技術(shù)、資源渠道進(jìn)行教育內(nèi)容的創(chuàng)新。對(duì)此，可采取以下措施：（1）可從技術(shù)角度入手，創(chuàng)新定義內(nèi)容結(jié)構(gòu)、擴(kuò)展內(nèi)容服務(wù)。比如，在重新定義內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面，可以用描述性文件的方式對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)造，并采用交疊、順序方式進(jìn)行內(nèi)容時(shí)序的規(guī)劃。在擴(kuò)展內(nèi)容服務(wù)方面，可利用設(shè)備GPS模塊，采集用戶地理位置信息；利用語(yǔ)音輸入功能，增加語(yǔ)音交互。這樣就能為用戶提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)，方便用戶學(xué)習(xí)。（2）可從產(chǎn)品入手，調(diào)研現(xiàn)有的教學(xué)過(guò)程，并添加合適的教育內(nèi)容。如開(kāi)展教師調(diào)研，掌握教學(xué)內(nèi)容設(shè)置經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而優(yōu)化遠(yuǎn)程教育內(nèi)容，提升內(nèi)容質(zhì)量。（3）充分依據(jù)用戶需求。如利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)用戶學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析、總結(jié)，并以此為基礎(chǔ)，增加人們更需要的教育課程內(nèi)容。

3.3完善資源建設(shè)

資源建設(shè)是遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)。只有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備擁有足夠的學(xué)習(xí)資源，才能真正滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。但是從實(shí)際來(lái)看，很多遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)并沒(méi)有建立移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備學(xué)習(xí)資源平臺(tái)或數(shù)據(jù)庫(kù)，只是設(shè)計(jì)了基本的教學(xué)內(nèi)容，而忽略了師生交互、評(píng)價(jià)等教學(xué)資源的建設(shè)。這種不完善的教學(xué)體系并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。具體可采取以下措施進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)：（1）完善教學(xué)設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，依據(jù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育的流動(dòng)性、碎片化等特點(diǎn)及學(xué)習(xí)者群體特征，開(kāi)發(fā)與其相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)流程，并充分利用各種教學(xué)資源將其制作成微課程。如同課堂教學(xué)一樣，進(jìn)行知識(shí)講解。需要注意的是課程內(nèi)容要精簡(jiǎn)、短小，以免時(shí)長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)，影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。（2）完善課程設(shè)計(jì)。即針對(duì)某一門(mén)課程，將所有章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行融合，并重新設(shè)計(jì)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)者能逐漸掌握課程知識(shí)。比如，可篩選出每個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)，然后規(guī)劃重難點(diǎn)知識(shí)講解的內(nèi)容、目標(biāo)。（3）完善交互設(shè)計(jì)。即設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)師生交流的內(nèi)容，并將其納入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，從而加強(qiáng)師生互動(dòng)，確保學(xué)習(xí)者能積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。（4）完善評(píng)估設(shè)計(jì)。即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者群體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)可進(jìn)行自測(cè)、評(píng)價(jià)的題目，幫助學(xué)習(xí)者了解自己的不足之處。另外，為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，在完善資源建設(shè)的過(guò)程中還需做到定期更新教學(xué)內(nèi)容、不定時(shí)革新課程體系、及時(shí)給學(xué)生反饋。

3.4完善服務(wù)平臺(tái)

目前，在創(chuàng)新移動(dòng)遠(yuǎn)程教育時(shí)不能只重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，還要重視服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。尤其是要從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求入手，開(kāi)發(fā)出完善的服務(wù)功能，從而為學(xué)習(xí)者提供更加周到、全面的服務(wù)。首先，一定要完善網(wǎng)絡(luò)教育方式的資源服務(wù)平臺(tái)，保證各種移動(dòng)終端都能接入服務(wù)器，提取學(xué)習(xí)資源。尤其是保證現(xiàn)有的主流設(shè)備系統(tǒng)能訪問(wèn)服務(wù)平臺(tái)。其次，努力建設(shè)下界面友好、交互良好的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)，保證學(xué)習(xí)者能享受到便捷、齊全的學(xué)習(xí)服務(wù)。最后，還應(yīng)與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)合作，整合教育資源，搭建教育資源訪問(wèn)入口，從而方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

4結(jié)語(yǔ)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，遠(yuǎn)程教育工作者要充分認(rèn)識(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，并借助其優(yōu)勢(shì)提升移動(dòng)遠(yuǎn)程教育水平，保證能為人們提供流動(dòng)化、片段化、及時(shí)性、定制化的教育服務(wù)。同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新移動(dòng)遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容、資源建設(shè)、服務(wù)平臺(tái)，并努力采用可行性手段端正學(xué)習(xí)者的態(tài)度，真正促進(jìn)移動(dòng)遠(yuǎn)程教育行業(yè)的發(fā)展。

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作者：李浩然 單位：甘南縣黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心