英語音標教學的重要性策略
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［摘要］由于中職學生的學習水平差距很大，學生的學習底子比較薄弱，在各個方面對學習都很抵觸，極大地加劇了中職教師的教學難度。尤其是英語的學習，中職學生幾乎對英語是完全抵觸的，充滿了極大的恐懼感。所以，中職教師在對中職學生的英語教學過程中，要時刻注意中職學生接收英語教學的能力，時刻了解他們對英語的學習情況。在英語教學中，使用音標教學，對中職學生英語水平的提高有著極大的幫助，所以就對中職英語教學中音標教學的重要性和教學策略做簡要敘述。
［關鍵詞］中職英語；音標教學；重要性；教學策略
隨著新課標改革的不斷推進，國家對全民教育的重要性也越來越重視，各種中職學校紛紛在各地開辦起來，中職學校的招生門檻也逐漸降低，招生規(guī)模逐漸加大，所以學生的分類也變得很復雜，有些學生初中畢業(yè)就去了中職學校上學，這些因素導致中職學生的學習能力參差不齊，英語的學習水平更是差距很大。種種因素的影響使中職學生對英語的學習不太重視，在這種大背景下，如何提高學生的英語水平和學生學習英語的熱情，就成為中職英語教師所要思考的重要難題。
一、中職學生英語音標教學的重要性
如果英語學習是一座大廈的話，那么英語單詞就是建成大廈中的一塊塊磚，而音標的學習是學習英語單詞的主要前提，學生只有掌握了音標知識，才能更好地學習英語單詞，從而對今后的英語學習打下堅實的基礎。由于中職學生對英語的抵觸心理，很多情況下，在英語課堂中不敢大聲朗讀英語單詞，而有效地采用音標教學，可以幫助學生進一步了解英語單詞的正確讀音，消除學生對英語的抵觸心理，提高學生學習英語的興趣。中職學生的英語基礎較差，在課堂上對老師的依賴性很高，在掌握了音標讀音的方法之后，學生在課堂上就能自主地朗讀英語單詞，遇到生詞也不必過分依賴老師，在這個逐漸積累的過程中，不僅提高了學生的英語水平和英語素養(yǎng)，也在另一方面培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。有了一定的英語單詞積累量之后，學生就能更進一步地自主學習英語，能讀懂簡單的英語文章，并能使用英語進行簡單的交流。所以，英語教學中使用音標教學，對學生英語水平的提高有著極大的幫助。
二、中職英語教學中音標教學所遇到的問題
（一）學生對英語的自學能力較差
在中職學生中，多數(shù)學生的英語基礎很差，對英語學習不感興趣，自主學習英語的現(xiàn)象更是少見，而且在學習英語的過程中，通常采用是傳統(tǒng)的那種死記硬背的方法學習英語，在這種學習方法下，學習效率非常低下。在課堂中，老師也是采用傳統(tǒng)的“一言堂”教學模式，帶領學生讀寫英語單詞，導致學生對老師的依賴性很高，從而缺乏自主學習的意識。這些都對中職英語教育中音標教學產(chǎn)生了很大影響。
（二）老師教學方法不當
筆者也調查了很多中職英語課堂，發(fā)現(xiàn)很多老師在英語課堂中依然采用傳統(tǒng)的教學模式，老師在上面講課，學生在下面被動地聽講，沒有認識到學生是課堂的主體，這種傳統(tǒng)的教學模式無法調動學生學習英語的熱情和積極性，老師用傳統(tǒng)的辦法教，學生用傳統(tǒng)的辦法學，這樣時間一長，學生就會逐漸喪失學習英語的熱情。
（三）缺少實踐鍛煉
缺少英語實踐內容，不僅是中職英語教育中面臨的問題，也是當前中國各個階段英語教育面臨的問題。英語是一個依靠聽、說、讀、寫各個階段共同作用而完成的一門學科，但在教學過程中，學生往往缺少英語實踐鍛煉的機會，導致學習到的英語知識僅僅停留在書本上。在英語課堂的對話練習中，學生表現(xiàn)得往往也不積極，這樣就對音標教學的結果產(chǎn)生了很大影響。
三、中職英語教學中音標教學的策略
由于中職學生的英語基礎較差，在進行英語教學時，要切合學生的學習實際情況，制訂適合學生的學習方案，把學生作為課堂主體，把提高學生的學習興趣作為重要條件，盡可能地提高學生的英語水平。對音標教學時，要克服學生學習英語的畏懼心理，從最基礎的音標知識開始，一步一步地進行學習，最后達到理想的學習效果。學生掌握音標知識之后，再進一步教會學生對元音字母和輔音字母的區(qū)別，讓學生認識元音和輔音，知道元音有20個，8個雙元音，12個單元音；輔音有28個，其中分為清輔音、濁輔音等等。學生對這些音標的基礎知識掌握之后，才能更進一步地學習以后的音標知識和英語單詞。在英語的教學過程中，也要注意實踐和理論相結合。在學習一段時間音標知識之后，要組織課堂活動，讓學生在這個活動中用英語進行交流，也可以利用多媒體技術，放映英語電影，讓學生在觀影過程中了解英語發(fā)音，提高學生學習英語的熱情和積極性。根據(jù)中職英語教學的實際情況，采用音標進行英語教學，對中職學生英語水平提高有很大的幫助，在實際教學過程中，老師要重視音標教學，制訂合理的教學方案，提高中職學生英語水平。
參考文獻：
［1］楊琴.淺談中職英語音標教學的重要性［J］.課程教育研究，2014（28）：87.
［2］黎軍.淺談中職英語教育中的音標教學［J］.教育教學研究，2012（94）：142-143.
作者:吳春蘭 單位:青海省海西州職業(yè)技術學校
