論小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性提高
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語文作為一門最基礎(chǔ)的人文類學(xué)科，將伴隨學(xué)生度過整個教育生涯，語文的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科能夠起到相當(dāng)重要的作用。但是在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生由于年齡較小，正處于人生的初始階段，對一切事物都抱有較強的好奇心，特別是一些天性活潑好動的學(xué)生，在課堂上很難集中注意力，注意力不集中，老師教授的知識也就無法進(jìn)行掌握，課堂效果自然大打折扣，如何集中學(xué)生注意力，在課堂上充分吸引學(xué)生的興趣，便成為了語文教學(xué)的傳統(tǒng)難題，所以，探索如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，對于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)實踐活動成果優(yōu)化是非常有必要的。
一、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的意義
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段的可選擇性往往較少，多數(shù)教師每天的課堂教學(xué)流程重復(fù)無味，課堂教學(xué)刻板無聊，再加上小學(xué)語文內(nèi)容較為繁雜，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性較差，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的效率非常低，注意力無法進(jìn)行集中，長期以往，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣下降，學(xué)習(xí)主動性變差，學(xué)習(xí)效果也會變得更加不盡如人意。不僅如此，成績差的打擊還有可能造成學(xué)生心理上對語文學(xué)習(xí)的抵觸，失去了學(xué)習(xí)的信心，逐漸變得厭學(xué)、害怕學(xué)習(xí)，由此形成一個惡性循環(huán)。而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，則能夠有效地將學(xué)生的注意力拉回課堂，讓學(xué)生重新認(rèn)識語文，改變對學(xué)習(xí)枯燥乏味、單調(diào)無聊的刻板印象，引導(dǎo)學(xué)生在放松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識理解知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，全方位培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)，還可以有效改正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高課堂效率，優(yōu)化課堂效果的最終目標(biāo)。
二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的手段
社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對教育行業(yè)和人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了應(yīng)對新的社會環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，國家開始大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化改革并推行新課標(biāo)改革，各學(xué)校也紛紛響應(yīng)并開展教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型升級，堅持學(xué)生在課堂上的主人公地位逐漸成為教學(xué)核心。在小學(xué)語文的教學(xué)中，小學(xué)生由于年齡較小，課堂注意力不容易集中，這導(dǎo)致小學(xué)語文教育的難度較大，課堂效率往往非常低，所以教師必須認(rèn)真考慮如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，從而保證課堂效率，維護(hù)教學(xué)成果，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。
（一）運用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會充分運用現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓教學(xué)工具和資源充分發(fā)揮自己的教學(xué)效能，幫助教師進(jìn)行更高效率的課堂教學(xué)。多媒體工具作為當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展與教育行業(yè)結(jié)合的現(xiàn)代化產(chǎn)物，在進(jìn)行課堂教學(xué)時具有相當(dāng)高的靈活性，教師可以利用多媒體工具制作一些語文課程的相關(guān)課件，在課件中添加合適的音樂和圖片，改變傳統(tǒng)課堂只專注于課本的枯燥無聊，讓學(xué)生在課堂中對知識的體會更加立體化，通過圖片、視頻和音樂對課程內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的理解，使學(xué)生在舒緩的氣氛中不知不覺接受知識，從而充分吸引學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的好奇心來彌補傳統(tǒng)教育的缺陷。
（二）創(chuàng)建輕松的課堂教學(xué)氣氛良好的課堂效果離不開輕松愉悅的課堂氣氛，一個活潑放松的課堂氣氛能夠讓學(xué)生自然的融入課堂，與教師進(jìn)行互動，給與學(xué)生一種不知不覺的沉浸感。所以，小學(xué)語文教師要注重課堂教學(xué)氣氛的建設(shè)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要學(xué)會用輕快愉悅、幽默風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生對自己的話題充滿好奇和新鮮感，嘗試將一些生活中的小例子或小故事與課程內(nèi)容相結(jié)合，充分吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生想要知道，愿意知道，主動表達(dá)想知道的意愿，從而讓課堂進(jìn)入一種爭先與教師進(jìn)行互動的氣氛，挑起學(xué)生的主動性。另外，教師也可以嘗試開展小組討論，引導(dǎo)同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行互動，根據(jù)課堂內(nèi)容和問題擬定討論題目，交換意見得出答案，讓學(xué)生們進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，以此來營造一種良好的、活潑的、積極的、放松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們學(xué)會主動思考并樂于思考，培養(yǎng)良好的思維邏輯能力，鍛煉學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）開展情境式教學(xué)，豐富教學(xué)方法情境教學(xué)法是一種趣味性與創(chuàng)新性兼并的先進(jìn)教學(xué)方法，即教師可以根據(jù)課文內(nèi)容開展一些情境式表演或情境式氛圍建造的課堂活動，讓學(xué)生們在表演中充分體會和理解文章中人物的形象、性格及感受，從而對課本知識進(jìn)行深入掌握，提高學(xué)生對知識的記憶，讓學(xué)生在愉快的游戲和小活動里學(xué)習(xí)知識。教師還可以利用多媒體工具進(jìn)行氣氛的構(gòu)建，讓學(xué)生們身臨其境的感受課文中描述的環(huán)境，設(shè)身處地的展現(xiàn)立體化人物風(fēng)采，讓語文的魅力在學(xué)生的表演中得以體現(xiàn)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)語文，在愉快中愛上語文，這既能夠讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，鞏固學(xué)習(xí)成果，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生自然集中注意力于課堂，實在是一舉多得。
（四）課上課后相結(jié)合，多鼓勵多交流想要獲得課堂教學(xué)上的成功，不能只關(guān)注于課上，還應(yīng)當(dāng)注重課前的準(zhǔn)備工作和課后的完善工作，一門課程的趣味性，往往與此門課程的教師有關(guān)，而每一堂有趣的小學(xué)語文課堂，背后一定都凝聚了充分的課前準(zhǔn)備和課后完善工作。在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)注重課后的教學(xué)評價和交流，只有當(dāng)教師積極地對待每一位學(xué)生，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，用新穎的方式給予學(xué)生評語，在日常中幽默風(fēng)趣的回答學(xué)生的問題，重視鼓勵學(xué)生和激勵學(xué)生，學(xué)生才會有良好的學(xué)習(xí)動力，才更能夠接受教師的意見和建議，重拾對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而充分對自己目前的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解和剖析，認(rèn)清了自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自然就會有目標(biāo)的進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的熱情提高了，最后的學(xué)習(xí)效率必然也會有所提升。
三、結(jié)論
綜上所述，當(dāng)代小學(xué)語文教師必須要注重提高語文課堂教學(xué)的趣味性，堅持學(xué)生作為課堂的主人公地位，一切圍繞學(xué)生，學(xué)會從學(xué)生的角度出發(fā)來思考教育方法模式的轉(zhuǎn)型。在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，也應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)建輕松愉快的課堂氣氛，給予學(xué)生充分的課堂沉浸感，注重教學(xué)方法的多樣化，還可以多開展情境式教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境的體會語文天地，加強對知識的理解和興趣，更要充分發(fā)揮教師作為領(lǐng)路人的作用，在課下積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，只有這樣，才能夠全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性，讓小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和效果得到最大提高和優(yōu)化。
作者： 李瑛 單位：甘肅省景泰縣正路鎮(zhèn)雙墩小學(xué)
