培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣淺談

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摘要：小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段也是奠基階段，在此階段打好基礎(chǔ)能夠為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，在這個階段讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的重要前提，這就需要數(shù)學(xué)教師結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的問題，采取恰當(dāng)?shù)呐e措來進(jìn)行引導(dǎo)，從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)著手幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)鑄就穩(wěn)固的根基。本文分析以上問題并提出了具體策略，以期給教師提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)措施

習(xí)慣是指人們在社會生活中形成的穩(wěn)定、一貫的行為方式，具有固定化、自動化和規(guī)律化的特點。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在自身的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人整個一生中都在享受著它的利息?！?a href="http://www.articshipping.com/lunwen/xxxglw/178984.html" target="_blank">小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作具有至關(guān)重要的作用。小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認(rèn)真聽講、課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真閱讀、書寫規(guī)范、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，對于他們學(xué)習(xí)其他課程也大有裨益。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？這就需要教師從以下幾個方面入手。

一、當(dāng)前小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及原因

小學(xué)階段，學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好往往不是因為腦子笨，而是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，甚至影響學(xué)生將來的生活和學(xué)習(xí)。很多教師和家長都對小學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣感到頭疼，當(dāng)前小學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下表現(xiàn)：

（一）貪玩，注意力不集中

玩是兒童的天性。很多兒童入學(xué)前就養(yǎng)成了貪玩的習(xí)慣，雖然人已經(jīng)到了學(xué)校，但是心還在校外。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，自控能力較差，注意力容易分散。上課聽講時心不在焉，邊玩邊聽，不是玩文具就是玩手指，還沒下課就早早收拾好書包，心里開始想著放學(xué)后的娛樂活動；讀書也是“蜻蜓點水”，無法塌下心來；做作業(yè)時，做一會就拿出玩具玩一會，或者做一會就看一會電視，再回來做作業(yè)。這些習(xí)慣使學(xué)生的注意力很難集中，結(jié)果學(xué)也沒學(xué)好，玩也沒玩好。

（二）馬虎，粗心大意

學(xué)生做事情粗心大意，不夠細(xì)心，不是忘記這個就是忘記那個?？荚嚨臅r候，也經(jīng)常有學(xué)生因為“馬虎”造成失分的現(xiàn)象。對于小學(xué)生來說，馬虎似乎是可以原諒的，但是馬虎的習(xí)慣是一種非?？膳碌呢?fù)面力量，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至還會影響學(xué)生的未來。造成小學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下原因：首先，是學(xué)生自身方面的原因。小學(xué)生的年齡特點決定了他們的興趣不穩(wěn)定，有意注意的時間較短，很難長時間將注意力集中在同一件事情上。不同的學(xué)生在認(rèn)知、感知、自控和理解能力上的差異懸殊，尤其是低年級學(xué)生，雖然他們課堂表現(xiàn)積極，但是自覺性很差。另外，小學(xué)生的意志力薄弱，雖然有時候主觀上下定決心，確定了目標(biāo)，但是很難長久維持；其次，是學(xué)校方面的原因，部分學(xué)校在教育理念上存在偏頗，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一定程度上影響了學(xué)生的品行。有的教師教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容枯燥，“滿堂灌”的教學(xué)方式使學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易分散學(xué)生的注意力。此外，教師在課堂教學(xué)中只注重傳授內(nèi)容，沒有及時調(diào)控課堂紀(jì)律，對學(xué)生課堂表現(xiàn)的關(guān)注度不夠，不能及時加以糾正。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅是在課堂教學(xué)上，課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)和及時的復(fù)習(xí)都有密切關(guān)系。具體來說，可以從這些方面著手：

（一）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為上課做好準(zhǔn)備

通過預(yù)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，對于學(xué)生的成長非常有幫助。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師指導(dǎo)方法。小學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所欠缺，如果沒有指導(dǎo)方法學(xué)生的預(yù)習(xí)可能會流于形式。首先，教師可以在預(yù)習(xí)方法上給學(xué)生一定的建議，不僅要看教材，還要試著運用預(yù)習(xí)內(nèi)容解決問題；也可以在預(yù)習(xí)前給學(xué)生發(fā)導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有針對性，提升學(xué)生預(yù)習(xí)效果。其次，要重視對學(xué)生預(yù)習(xí)成果的評價，這對學(xué)生來說具有非常強(qiáng)的導(dǎo)向意義，教師的肯定或鼓勵，能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心。再次，把學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)結(jié)合起來，真正打造屬于學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂，針對學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生沒有問題的知識不講或少講；而對于學(xué)生普遍存在的問題要精講、精練，引導(dǎo)學(xué)生重視預(yù)習(xí)，否則就會影響聽課效果。

（二）養(yǎng)成學(xué)習(xí)專注的習(xí)慣

對于學(xué)生來說保持專注，精力才會高度集中，學(xué)習(xí)效率才會提高。學(xué)習(xí)本身就需要學(xué)生全身心投入，以學(xué)生的專注度作為保證。培養(yǎng)學(xué)生的專注習(xí)慣，要注意學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的營造，在學(xué)校要求學(xué)生“入室則靜”，這樣學(xué)生做題時才會集中精力；在家也要提醒家長給學(xué)生營造安靜的學(xué)習(xí)氛圍，家長要做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)劃時間，在學(xué)校要經(jīng)常給學(xué)生組織限時訓(xùn)練，提高學(xué)生的時間利用率。對于低年級的小學(xué)生，可以設(shè)置“一分鐘目標(biāo)”，將大目標(biāo)分解成一個個具有針對性的小目標(biāo)，讓學(xué)生就近完成，如果把所有的要求和目標(biāo)一股腦提出來，反而讓學(xué)生不知所措，不知從何做起。如課堂舉手，這節(jié)課或這一天只要把這一項練習(xí)好就可以了。訓(xùn)練時要循序漸進(jìn)，不能急于求成。在家家長也要嚴(yán)格督促學(xué)生做事專注，堅決不能一邊吃東西一邊做事，一邊玩耍一邊學(xué)習(xí)，這樣很容易分散精力，影響學(xué)生的專注度。學(xué)生養(yǎng)成了專注的習(xí)慣，無論是課前預(yù)習(xí)、課上聽講，還是課后復(fù)習(xí)都能高效完成。

（三）要養(yǎng)成聽說讀寫的習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要學(xué)會聽課，聽課要求學(xué)生坐姿端正、認(rèn)真思考、積極參與，并不是一味地聽話，還要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成積極參與課堂的習(xí)慣，這樣才有利于學(xué)生發(fā)揮主體地位。學(xué)生要規(guī)范表達(dá)，也就是說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，避免細(xì)節(jié)上的問題。閱讀習(xí)慣是學(xué)生預(yù)習(xí)和審題的習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)科教材中的文字內(nèi)容雖然不多，但每一句、每一個字詞都滲透著一定的數(shù)學(xué)信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，提煉相關(guān)信息，特別是在審題方面，一定讓學(xué)生看清要求再動筆，減少不必要的失誤。要養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，書寫規(guī)范也非常重要，不僅要把阿拉伯?dāng)?shù)字寫規(guī)范，抄題、答題、解題步驟書寫規(guī)范也非常重要，它直接影響學(xué)生計算的正確率，同時也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）要培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一定的訓(xùn)練鞏固學(xué)生知識掌握和做題習(xí)慣，這就需要鼓勵學(xué)生勤學(xué)。教師要聯(lián)系家長形成教育一致，指導(dǎo)和督促學(xué)生安排好自主學(xué)習(xí)，逐漸形成習(xí)慣。對于存在疑問或解決不了的問題一定要鼓勵學(xué)生好問，特別是要敢于“多問幾個為什么”，以問促學(xué)、以問促思，這對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性非常有幫助?！皢枴笨梢杂卸喾N形式，可以問老師，也可以問同學(xué)，還可以利用現(xiàn)代信息平臺進(jìn)行檢索，解決問題的過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的過程，這也符合新課改下學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

（五）要養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)，及時反思的習(xí)慣

首先，安排作業(yè)要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，要適度、適量。小學(xué)生由于年齡小，很難將注意力長時間集中在同一件事情上，再加上手腕發(fā)育不完全，過量的作業(yè)會使小學(xué)生厭煩。因此，針對小學(xué)教學(xué)要求，教師要精選作業(yè)，確保不增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，要立足于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)布置鍛煉學(xué)生各方面能力的綜合性作業(yè)。其次，要豐富作業(yè)的形式，除了寫的作業(yè)外，要給學(xué)生布置動手實踐的作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，從而解決課上學(xué)習(xí)存在不足的問題。最后，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、認(rèn)真改錯的習(xí)慣。很多教師都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“認(rèn)真檢查”，但是大部分學(xué)生在檢查環(huán)節(jié)都是將題目從頭至尾看一遍，走馬觀花、敷衍了事，不懂得如何檢查。因此，教師要教給學(xué)生一些檢查的方法，如正向檢查法、代入法、重做驗證法、逆向運算法、畫圖示意法等，不同的題型檢查方法也不同，如應(yīng)用題，要先分析題意，再看列式和計算結(jié)果是否正確，也可以將結(jié)果代入題中逆向檢驗。這些方法對于學(xué)生的作業(yè)和今后的考試都非常有用。如果檢查出現(xiàn)錯誤要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析原因，切忌“馬虎”“粗心”等流于形式的錯因，一定讓學(xué)生從是否審錯題開始，到計算結(jié)果，分析具體哪一步出現(xiàn)了錯誤，今后應(yīng)該如何避免出現(xiàn)同樣的錯誤，這樣學(xué)生就會逐步提高。此外，總結(jié)與反思是學(xué)生梳理知識、提升認(rèn)識的過程。教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)束每天的學(xué)習(xí)后及時總結(jié)復(fù)習(xí)，實現(xiàn)對知識的及時鞏固，一個單元學(xué)完后要做好單元總結(jié)，構(gòu)建知識體系。反思能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是學(xué)生自我教育和完善的過程，養(yǎng)成總結(jié)與反思的習(xí)慣對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常有幫助。

三、結(jié)語

俗話說：“播種一個行為就能收獲一種習(xí)慣；播種一個習(xí)慣就能收獲一種人生。”良好的習(xí)慣能使學(xué)生受益終生，因此教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。在教學(xué)中有意識地規(guī)范學(xué)生的言行舉止，關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊?，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期、漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，培養(yǎng)是一個“靜待花開”的過程，教師要用耐心和愛心澆灌、用心教育，讓學(xué)生的未來之花綻放得更美。

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作者:鄭國忠 單位:甘肅省古浪縣大靖第二小學(xué)