信息技術(shù)發(fā)展中師幼信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

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摘要：信息素養(yǎng)成為繼“讀、寫、算”之后的第四種人類基本能力，是現(xiàn)代化社會的一項必不可少的素質(zhì)，它支撐著數(shù)字化的生存，幫助人們有效完成終身學習的保障，是提高個人、組織乃至國家競爭力的重要因素。在如此的大發(fā)展的背景下，我們無論是教師還是幼兒都應(yīng)該積極把握機會，有針對性地培養(yǎng)與信息素養(yǎng)相關(guān)的認知能力、判斷能力、想象能力、批判能力，以內(nèi)化信息文化為目標持續(xù)提升自身水平。

關(guān)鍵詞：多媒體 信息素養(yǎng) 興趣 信息倫理

老師將多媒體教學工具運用于課堂，孩子們圍坐觀看就等于教育教學現(xiàn)代化、信息化么？如果簡單將其作為傳播知識的媒介，這個理解并沒有太大偏差，如果將其本身認定為一項知識技能，肯定其對于個體發(fā)展的推動作用的話，那這個說法就顯得單薄和片面了，而且后者涉及到一個新名詞———信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)這個概念包括文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能三個層面，隨著時代的發(fā)展大家對其進一步補充：信息素養(yǎng)是需要、獲取、理解、運用多種信息資源的意識和能力。

1師幼信息素養(yǎng)的內(nèi)容

1.1幼兒應(yīng)具備的信息素養(yǎng)

3-6歲的幼兒能力發(fā)展的速度和對新事物的接受能力并不遜色于成人，甚至會有更加出色的表現(xiàn)。他們本身已具備有從現(xiàn)代化設(shè)備上獲取信息的能力，例如電腦、電視、廣播、手機等；還有進行簡單的信息交互能力，也就是通常意義上的處理與交流信息的能力；簡單的讀、寫、算的能力。可以說現(xiàn)在大部分孩子都能掌握簡單的信息化工具，他們會操控電視，玩手機、電腦中的游戲，但年齡較小的孩子并不知道那是什么，只是手指點到哪就是哪兒。以上都是孩子們被動接受信息傳遞的結(jié)果，他們還需要掌握兩個重要的部分，一是對于感知信息和接受的敏感度，這關(guān)系到將來是否能自主解決信息技術(shù)相關(guān)問題的愿望；二是分類、篩選信息的能力，使幼兒在社會道德層面避免誤區(qū)。

1.2教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)

相較于幼兒，教師在內(nèi)容的范圍和層次上都有更高的要求。除了自身在信息技術(shù)領(lǐng)域的運用和操作，也需要將其與課堂教學整合，更重要的是將信息技術(shù)的概念引入到幼兒體驗中，將虛擬的信息具體形象化，促進幼兒信息素養(yǎng)的發(fā)展。通俗來說，教師不僅得自己知道什么是信息技術(shù)，也要讓孩子也理解信息技術(shù)的粗淺含義。

2培養(yǎng)的策略方法

2.1注重教學內(nèi)容與信息技術(shù)整合

多數(shù)幼兒園的教學內(nèi)容都是以主題劃分，教學活動也是圍繞著主題活動開展的，所以將信息技術(shù)融入主題活動的開展是培養(yǎng)幼兒信息技術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，也能提高教師在操作和運用方面的水平，實現(xiàn)教育效果。在大班主題活動《我的祖國》中，教師利用了多樣的信息化工具向幼兒介紹祖國的名山大川，也要求小朋友參與到教學內(nèi)容的收集中，將自己和爸爸媽媽利用信息化工具收集到的圖片、故事、視頻等在集體面前展示，孩子們從中感知到信息技術(shù)的神奇魔力，也獲得了一定的成就感。

2.2優(yōu)化過濾信息環(huán)境，提升信息倫理道德

在信息高速膨脹的時代，信息量的巨大早已超出任何人的想象，虛假、暴力等不良信息參雜其中，對他人尤其是幼兒的身心成長帶來諸多不利甚至是危害。成人的從旁協(xié)助十分重要，但適時培養(yǎng)孩子區(qū)分以及倫理道德的熏陶更顯得尤為關(guān)鍵。涉及其中的內(nèi)容包括：分享意識、合作精神、公共意識、尊重意識。對于剛剛接觸信息技術(shù)的孩子來說，讓其懂得既成的社會規(guī)范，承擔基本的社會責任感實屬必要。

2.3多方參與，共同提高

現(xiàn)在幼兒園都有自己的網(wǎng)站，而且班級也有著專屬的網(wǎng)頁和留言板，大家在上面暢所欲言，探討育兒的方法和新的已經(jīng)是家園互動，家家互動的重要途徑。這時候幼兒是我們談?wù)摰闹魅斯?，也可以是參與者，建議家長也可以讓幼兒參與到與教師、其他家長的網(wǎng)上交流中，讓他們了解自己的班級和自己平日里的生活點滴，知道班級教師對自己的評價，觀察爸爸媽媽是如何與大家交流的，同時家長也可以協(xié)助幼兒加入討論留言，讓幼兒通過親身參與體驗信息技術(shù)帶來的便利。為了加速教師的專業(yè)化信息素養(yǎng)，教育部門加強軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)。幼兒教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)可以有效地促進教師搜索、下載、整理、運用一些優(yōu)秀的數(shù)字化教學資源包支持自己的工作，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)了解最新的幼兒教育理念及技能。

3現(xiàn)實發(fā)展的局限性

在孩子的發(fā)展道路中，教師占有很重要的位置，但現(xiàn)實卻有許多不盡如人意的地方。

3.1缺乏專業(yè)信息技術(shù)人員指導(dǎo)

提高教師信息素養(yǎng)水平，不能單單依靠幾次培訓，還要持久的指導(dǎo)和自己日常教學中的學習和鞏固，發(fā)展自己欠缺的領(lǐng)域。一所學校中的信息技術(shù)老師往往是唯一提供技術(shù)支持的人員，有的學校甚至沒有配備專門的老師。

3.2個人信息素養(yǎng)發(fā)展不平衡

這有幾個方面的意思，其一，教師與教師之間存在明顯的信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和水平的差異，這也會造成幼兒群體間的發(fā)展層次差異；其二，城市園與農(nóng)村園由于基礎(chǔ)設(shè)施的不平等，城市園的發(fā)展往往高過農(nóng)村園；其三，個別教師的志向并不在此。信息化發(fā)展對教育提出了空前的新挑戰(zhàn)，教育體制在的每一個人都必須具備較高的信息素養(yǎng)才能適應(yīng)這個時代的發(fā)展。信息的快速更新促使大量知識的出現(xiàn)，終身學習越來越受到大家的推崇。教師和幼兒作為一對互助互補的學習共同體，兩者的發(fā)展緊密相關(guān)，教師的發(fā)展提高勢必影響幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以作為當代教師必須與時俱進，提高自己自身的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育模式，因材施教，培養(yǎng)出對社會更有用的人才。

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作者：李曄 單位：江蘇省昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園