高職教師專業(yè)信息素養(yǎng)不足與提升策略

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摘要：目前，隨著現(xiàn)代社會信息化的不斷發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為對教師專業(yè)信息素養(yǎng)的重要條件。教育信息化在教育領(lǐng)域取得了長足的進步，但也發(fā)現(xiàn)了教育領(lǐng)域的一個重要問題。高職教師的信息素養(yǎng)難以滿足教育信息化發(fā)展的需要，這是由于高職教師尚未接受系統(tǒng)的信息化培訓(xùn)而造成的。教師是傳播知識的引導(dǎo)者，所以信息素養(yǎng)對在進行學(xué)生能力提升方面、技能培訓(xùn)、知識講授方面都有著非常重要的作用。該篇文章主要分析了高職教師專業(yè)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵以及現(xiàn)狀存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才提供了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職教師；專業(yè)信息素養(yǎng)；高職院校

高職教師的信息素養(yǎng)是指新型的綜合教學(xué)能力，即所有類型的教師都知道如何使用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來獲取相關(guān)的教育和教學(xué)信息，以塑造信息環(huán)境中的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源。高職的教育也和普通的教育有著同樣重要的意義，高職教育也承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重任，培養(yǎng)學(xué)生徳、智、體、美、勞各方面的素養(yǎng)。但是，目前我國高職教師的教學(xué)方法形式單一，不能跟上新時展的步伐[1]。教師在上課時就在講臺上把要講的內(nèi)容講完就行，下面的學(xué)生不聽講也不會管，這種行為嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和能力的培養(yǎng)沒有一點好處。因此，對于這種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和缺乏學(xué)習(xí)動力的情況，高校教師應(yīng)該跟隨信息化的發(fā)展，提升自己的信息素養(yǎng)，去創(chuàng)新改革教學(xué)的方法和模式，可以利用信息技術(shù)來設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量[2]。

1高職教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)是在信息化技術(shù)中必須具備的基本能力，它主要是由信息意識、信息能力、信息道德和信息知識來組成的。所謂信息素養(yǎng)，是指個人根據(jù)社會信息環(huán)境及其發(fā)展需要所應(yīng)具備的信息、知識和能力的質(zhì)量，目前在教育領(lǐng)域，重點放在信息技術(shù)和課程的整合上，以及信息技術(shù)的結(jié)構(gòu)上。教師信息素養(yǎng)已經(jīng)成為業(yè)界普遍關(guān)注的話題，信息素養(yǎng)不僅是圖書館和信息檢索技能加上計算機技術(shù)，而且是通過廣泛使用上述知識而獲得的信息解決問題的能力。信息素養(yǎng)的內(nèi)涵包括以下兩方面層次：一方面，對信息的理解和態(tài)度，信息社會和教育信息化構(gòu)成了知識素養(yǎng)。第二是信息能力，它不僅是實際操作水平的能力，而且是信息獲取、理解、分析、處理、加工、創(chuàng)造和傳播的能力。高校教師信息素養(yǎng)就是指教師應(yīng)用信息化技術(shù)學(xué)籍教學(xué)資源。在設(shè)計時教師要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)觀念、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)評價的方面來進行創(chuàng)新，從而來完成信息化時代的需求，提升教師的教學(xué)能力[3]。

1.1高職教師的信息意識

信息意識的觀念就是人們在對于信息數(shù)據(jù)是的判斷能力、分析能力和敏感度。信息意識的效率主要體現(xiàn)在人們是否能在不同的環(huán)境下來有效的利用信息數(shù)據(jù)，因此，加強信息意識就是能提高教師信息素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。高校教師在提升信息素養(yǎng)時，要有效地理解信息社會和信息教育的內(nèi)涵，理解到信息素養(yǎng)能夠利于運用信息技術(shù)來解決教學(xué)的科研問題，并且利于信息來獲取知識的速度比以往傳統(tǒng)的信息速度更為便捷。因此，在新時代的信息化下，教師要不斷地提升自己的信息素養(yǎng)。

1.2高職教師的信息知識

信息素養(yǎng)就是與信息技術(shù)相關(guān)的知識、理論和方法，高職教師可以通過收集信息的數(shù)據(jù)來分析和判斷，就可以提升自身的信息素養(yǎng)。高職教師只有自己具備了優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)能力才可以提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。并且，教師的信息素養(yǎng)還包含了軟件制作、軟件設(shè)計和信息開發(fā)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只有教師能夠熟練地運用各種信息技術(shù)，才可以有效地加強高職院校的可持續(xù)發(fā)展[4]。

1.3高職教師的信息能力

高職教師在運用信息技術(shù)時可以采取不同的渠道來獲得教學(xué)資源，并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，與社會的實踐相聯(lián)系來制作符合學(xué)習(xí)情況的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境中深入的理解課堂知識，加強理解職業(yè)的技能。因此，高職教師就需要具備多元化的信息技術(shù)能力，多媒體操作能力、多媒體駕馭能力和課程的整合能力，還要能夠在設(shè)施故障時有簡單的維修能力[5]。除此之外，在具備信息素養(yǎng)時還應(yīng)有獲取信息的能力、分析信息的能力、利用信息的能力、輸出信息的能力、加工信息的能力和評價信息的能力。

2高職教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1教師不夠重視信息素養(yǎng)

目前我國高職教師對信息素養(yǎng)存在許多問題，如不重視應(yīng)用信息化來教學(xué)，根本沒有意識到信息化教學(xué)的重要性。學(xué)校的多媒體設(shè)備很齊全，但是使用的頻率并不高，教師在參加信息技術(shù)比賽或者微課比賽時的參與度不高，缺乏積極性，不愿意參與比賽[6]。因此，高職院校必須要加強對信息技術(shù)的重視，大力宣傳信息技術(shù)，讓教師能夠了解信息加護的重要性，這樣才能讓高職院校得到信息化技術(shù)發(fā)展的空間，讓信息化技術(shù)得到普及。在信息技術(shù)的幫助下，中國教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大變化，教師可以利用信息技術(shù)更有效地存儲和分發(fā)各種教材，從而擴大了教學(xué)應(yīng)用范圍，但大多數(shù)教師仍遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，即從職業(yè)教育與培訓(xùn)教師的教學(xué)方法來看，教師采用了新的信息教育方法，但從學(xué)生掌握的知識量來看，教師更加重視教學(xué)和理論知識的融合。因此，即使是在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生也很難快速地發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣，使學(xué)生缺乏積極的建議和創(chuàng)新的訓(xùn)練。信息傳播應(yīng)由多個組織者或指導(dǎo)者組成；只有通過師生之間的密切溝通與合作，雙方才能取得共同的進步與發(fā)展。

2.2教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力較弱

在信息化的時代之下，高職院校的學(xué)生們可以利用手機、電腦等電子產(chǎn)品來進行閱讀和學(xué)習(xí)。所以，教師要不斷地加強自身的信息素養(yǎng)，來創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生得到肯定。但是根據(jù)調(diào)查來看，大部分的高職院校的教師年齡都比較大，對于信息技術(shù)的知識認知較少，操作能力也不足，導(dǎo)致了影響高職院校開展信息化教學(xué)的效率。因此，高職院校要加強對教師的信息技能培訓(xùn)，為有效地開展信息化教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。很少有教師能夠有效地將實踐能力轉(zhuǎn)化為教育成就，最直接的體現(xiàn)是教科書的編寫量少，專業(yè)能力是高職教師必須具備的專業(yè)技能。然而，作為一名教師，核心素質(zhì)是將實踐經(jīng)驗和能力從專業(yè)職位轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У慕虒W(xué)質(zhì)量，分析、剖析、總結(jié)和完善專業(yè)能力，并通過自身的專業(yè)知識和教學(xué)理論將這些專業(yè)技能整合在一起。分為專業(yè)資格知識體系的框架結(jié)構(gòu)，通過書面和材料教具進行組織和介紹，以形成具有可復(fù)制性和溝通能力的職業(yè)指導(dǎo)教材，以促進高等職業(yè)課程的建設(shè)并促進職業(yè)教育的改革和發(fā)展。

2.3教師的信息化意識不強

目前有部分的高職教師雖然具備了一定的信息化意識，但是由于學(xué)校的設(shè)備不夠完善，學(xué)校沒有對其高度的重視，也沒有相關(guān)的規(guī)章制度。導(dǎo)致了教師不能在教學(xué)中發(fā)揮自己的信息技能。并且許多教師認為信息素養(yǎng)不會對自己的評估和考核產(chǎn)生影響，所以沒有對信息技術(shù)產(chǎn)生重視，更不會去提升自己的信息技能，從而導(dǎo)致了高職院校的信息技術(shù)落后。畢竟，提高信息素養(yǎng)的關(guān)鍵是教師自身，在日益多樣化的多媒體和信息環(huán)境中，信息對象不僅應(yīng)接收和使用信息，而且還應(yīng)具備創(chuàng)新、合作、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新等批判性思維。這要求教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息校園建設(shè)的進步，提高信息素養(yǎng)，掌握信息收集和使用能力，并有效地向?qū)W生傳授這些技能。同時，他們還應(yīng)該教會學(xué)生用批判的視角看待互聯(lián)網(wǎng)信息，不斷改進并樹立終身發(fā)展的觀念。

3提高高職教師信息素養(yǎng)的策略

在這個巨大的信息化時代，高職院校的教師應(yīng)該跟隨著信息化發(fā)展的步伐，把信息化教學(xué)技術(shù)充分地利用到教學(xué)中去，為學(xué)生的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造更好的條件，從而為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才，以下的幾個策略可以讓教師提升自己的信息素養(yǎng)。

3.1加強教師自身的信息化意識

高職院校想要提升教師的信息素養(yǎng)，就必須要加強他們的信息化意識，改變他們以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過自己對信息化的敏感來加深信息化的教學(xué)。近年來，我國的高職院校都沒有意識到信息化技術(shù)的重要性，主要是因為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒有信息化教學(xué)的意識。隨著現(xiàn)在信息化的不斷發(fā)展，這種現(xiàn)象已經(jīng)慢慢好轉(zhuǎn)，高職教師的信息素養(yǎng)也在慢慢轉(zhuǎn)變，但是目前對信息技術(shù)還是不能熟練地運用。還有一些教師對信息技術(shù)還不夠了解，不能在實際的教學(xué)中運用信息化技術(shù)的手段，從而導(dǎo)致了教學(xué)的效率降低。因此，高職院校應(yīng)該跟隨信息化時代的發(fā)展，大力培訓(xùn)教師的信息素養(yǎng)，為此來創(chuàng)造信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。

3.2創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

一個良好的教學(xué)環(huán)境可以為教師和學(xué)生在教學(xué)時創(chuàng)造良好的氛圍，教學(xué)環(huán)境主要是軟件的環(huán)境以及硬件的環(huán)境。對于高職的教師來說，良好的教學(xué)環(huán)境是要借助教學(xué)的設(shè)施和教學(xué)的軟件才能夠創(chuàng)造出來的，從而發(fā)揮出信息素養(yǎng)的原本效果。由此，高職院校要通過實際的教學(xué)情況來提供信息化的設(shè)備，讓教師利用各種不同的設(shè)備來提升自己的信息素養(yǎng)。并且高職院校利用高質(zhì)量的信息化教學(xué)管理和信息知識的培訓(xùn)機制來讓教師更好的培育自己的信息技術(shù)，讓學(xué)生也能在任何地方運用信息技術(shù)的知識，從而大力的支撐了高職院校的信息化技術(shù)的發(fā)展。從目前的信息化技術(shù)來看，雖然傳播知識的效率比以往提高了，但是高職教師的優(yōu)質(zhì)信息素養(yǎng)還要通過教學(xué)的資源共享來完善，所以，高職院?？梢栽O(shè)計一個共享資源的平臺來讓教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)資料等，從而提升高職院校教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.3對教師進行系統(tǒng)化的培訓(xùn)

如果想要更有效率的提高教師的信息素養(yǎng)，就不能用單一的培訓(xùn)內(nèi)容去進行培訓(xùn)，必須要不斷地更新信息化技術(shù)的培訓(xùn)知識，尋找更多的培訓(xùn)方案。高職院校還可以在培訓(xùn)的過程中讓教師利用培訓(xùn)的內(nèi)容去對學(xué)生進行信息化教學(xué)，不能用自己的觀念隨意講授，從而來保證信息化教學(xué)的質(zhì)量。同時，高職院校必須要根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況和專業(yè)的發(fā)展去調(diào)整培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)不同信息技術(shù)要求來擴大教師培訓(xùn)的信息范圍，并且要根據(jù)實時的更新來進行與時俱進的培訓(xùn)內(nèi)容。還有高職院校在對教師進行培訓(xùn)之前要對教師的信息素養(yǎng)進行評估、考察和分析，要制定與教師相適應(yīng)的培訓(xùn)方法，確定培訓(xùn)的目標(biāo)，培訓(xùn)的過程，完善優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)內(nèi)容，從而創(chuàng)造一個大規(guī)模的培訓(xùn)方案，對教師實施系統(tǒng)化的培訓(xùn)。

4結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代社會信息化的不斷發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為對教師專業(yè)信息素養(yǎng)的基本要求，信息技術(shù)與教學(xué)互相結(jié)合，可以友善的改變傳統(tǒng)的教育模式，枯燥的課堂氣氛，并且還有著提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要作用。因此，高職教師要不斷地提升自己的信息素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以有效地提高自身的學(xué)習(xí)積極性，同時，教師在教學(xué)過程中要不斷地實時更新教學(xué)的內(nèi)容，加強自身的教學(xué)質(zhì)量，對新鮮的事物能夠用積極的心理去面對接受，通過提升自己的信息素養(yǎng)來提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻

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作者：高旭娜 單位：江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院