小學(xué)數(shù)學(xué)中的合作探究教學(xué)研究

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1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展合作探究教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

1.1合作性原則

合作性原則是合作探究教學(xué)的最基本原則。合作探究教學(xué)是一種在學(xué)生與教師以及學(xué)生之間開展的互動(dòng)式教育模式,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展合作探究教學(xué)教學(xué)時(shí),必須重視學(xué)生與教師以及學(xué)生之間的合作性。只有彼此之間默契的合作,才能達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的目的,并讓課堂合作探究教學(xué)的開展慢慢走入正軌,并達(dá)到良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.2民主性原則

受到多方面因素的影響,我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的民主性有待加強(qiáng)。有教師認(rèn)為,不管是我國(guó)小學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本技能的累積與掌握水平都偏低,這主要是因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生太過(guò)依賴教師,使其主體地位被教師取代所造成的。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期,如果可以在積極、民主、平等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),會(huì)對(duì)他們正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成帶來(lái)很大的幫助。

1.3發(fā)展與創(chuàng)新原則

小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅需要學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,還需要獲得綜合性的發(fā)展。從數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看,小學(xué)數(shù)學(xué)所傳授的都是與將來(lái)的學(xué)習(xí)以及生活相關(guān)的基本技能與知識(shí),是日后發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以,在合作探究教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該遵守發(fā)展與創(chuàng)新原則,注重對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)并為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。此外,在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候,應(yīng)該將學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)都納入其中,這樣才能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展合作探究教學(xué)的策略

2.1精心選擇合作學(xué)習(xí)素材

雖然合作探究教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法,但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用合作探究教學(xué)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作探究教學(xué)的內(nèi)容必須具備一定的開放性、實(shí)踐性與可操作性,這樣學(xué)生才有提高的空間。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí),我精心設(shè)計(jì)了小組合作,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)圓、正方形、長(zhǎng)方形和三角形的個(gè)數(shù),在操作中有的學(xué)生剪圖形,有的同學(xué)貼圖形,還有的統(tǒng)計(jì),每個(gè)學(xué)生都參與到其中,通過(guò)小組學(xué)習(xí)、討論、總結(jié),突出了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用合作探究模式時(shí)教師需要對(duì)教材進(jìn)行精心的選擇,并在全面了解學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合作探究教學(xué)的內(nèi)容,只有這樣才可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

2.2重視小組分配工作

要最大限度地發(fā)揮合作探究教學(xué)的作用,需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣等進(jìn)行分組。當(dāng)各組成員的實(shí)際情況相似時(shí),學(xué)生之間就會(huì)有更好的合作探究氛圍。另外,教師還需要根據(jù)各小組成員的特長(zhǎng)來(lái)分配合作探究的任務(wù),讓小組內(nèi)的成員各展所長(zhǎng),才能整體的提高小組的數(shù)學(xué)水平。另外,在組內(nèi)成員完成合作探究任務(wù)之后,總結(jié)發(fā)言的工作應(yīng)該讓各成員輪流完成。如果總是由同一個(gè)人進(jìn)行總結(jié)發(fā)言,久而久之其他人就會(huì)形成依賴性,組內(nèi)成員得不到相同的鍛煉機(jī)會(huì),也會(huì)阻礙小組整體水平的提升。

2.3建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系

對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)既是為了保證教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也可以給教師提供反饋信息,這樣教師就可以根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)合作探究教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),讓它在實(shí)際的應(yīng)用中不斷的被完善,更大程度地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述,小組合作探究教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)與綜合能力,可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。合作探究教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生之間可以通過(guò)討論增進(jìn)了解并結(jié)交朋友,并在大家的交流中共同進(jìn)步。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解以及教學(xué)任務(wù)的需求來(lái)開展合作探究教學(xué)活動(dòng),并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行合作探究教學(xué)的完善,讓小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量獲得整體的提升。

作者：劉福艷 單位：江蘇省徐州市沛縣大屯礦區(qū)姚橋?qū)W校