小學數學課堂教學問題與對策
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教學設計是關系教師授課質量的關鍵環(huán)節(jié)，部分教師的教學設計過于模式化，課前準備內容過多，從而導致了學生的學習模式機械化，限制了學生的思維空間，不利于學生學習能力的提高。
二、如何提高小學數學課堂教學質量
筆者根據多年教學經驗，總結出以下方法來提高小學數學課堂教學質量。
1.明確教學目的，合理進行教學設計
教學目的是教師課堂教學的指路明燈，只有明確了教學目的，教師才能更好地進行教學設計。教師應該根據新課程標準的要求，從教學實際情況著手，根據學生的學習特點，合理進行教學設計，把握好教學的重、難點。在小學數學課堂教學過程中，教師不僅要注重基礎數學知識的講授，更要注重對小學生德、智、體等各方面能力的培養(yǎng)。
2.課堂教學生活化，激發(fā)學生學習的興趣
學習興趣是學生學好數學的有效因素之一，數學知識具有抽象性和邏輯性，往往枯燥乏味，對此，在小學數學課堂教學中，教師應該將教學內容生活化，將數學知識與生活聯系起來，增強數學課堂教學的趣味性，從而激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習興趣，使學生能夠以最飽滿的精神狀態(tài)投入到數學學習中，最終提高小學數學課堂教學的質量。
3.融會課本內容，優(yōu)化教學方式
課本是教師教學的主要依據。教師在教學準備過程中應該熟練掌握課本內容，根據新課程標準的要求，抓住重難點，靈活運用教材，根據學生的學習特點、認知規(guī)律，將教學內容形象化、具體化，摒棄以往“填鴨式”的教學方式，多角度、多層面地引導學生積極思考，注重對學生學習能力的培養(yǎng)，提高學生發(fā)現問題、解決問題的能力，從而創(chuàng)新數學教學。
4.課堂練習，鞏固記憶
課堂練習的主要目的是鞏固和加強學生對數學知識的掌握情況。因此，教師可以通過課堂練習反饋來了解學生的知識掌握情況，從而有針對性地教學，提高教學質量。要想使課堂練習真正發(fā)揮作用，教師首先在設置課堂練習時就要有一定的方向性，要根據所講內容設置難度適當的練習內容，從而起到引導、啟發(fā)、加深記憶、加深理解的作用；其次，在課堂練習之后教師要注意引導學生進行總結，總結練習中遇到的難點、問題，并幫助學生突破難點，解決問題，使學生更好地掌握新知識。
總之，課堂教學必須是一種有目的、講效益的活動。要提高課堂教學質量，我們教師就必須踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習。只有這樣，才能提高自己的課堂教學水平，有效地完成教學任務。
本文作者：楊曦 單位：山東省青島膠州市九龍鎮(zhèn)遲家屯小學
