農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及思考分析

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我國倡導科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略，因而發(fā)展教育是我們在富國強民的道路上所必須堅持的。小學教育是整個教育環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，而我國作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村小學教育直接關系著整個教育事業(yè)的發(fā)展，同時農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量的提升也將直接影響著我國綜合實力的發(fā)展提升。當前，農(nóng)村教育水平相較于過去有了長足的發(fā)展，但城鄉(xiāng)小學教育之間仍然存在著較大的差距，在農(nóng)村小學中諸如師資力量薄弱、教育設施落后、適齡入學兒童流失等問題尤為突出，我們要正確認識到當前農(nóng)村小學所面臨的問題，通過完善教師隊伍、加大教育投入等措施逐步拉近城鄉(xiāng)距離，確保農(nóng)村小學走出困境，蓬勃發(fā)展。百年大計，教育為本。小學教育作為整個教育事業(yè)中的基礎，若要提高我們國家教育事業(yè)的質(zhì)量進而提升我國綜合國力，重中之重是從小學教育的發(fā)展做起。在我國農(nóng)村人口數(shù)占有著全國總?cè)丝跀?shù)的絕對比例，中國若要從人力資源的大國進步成人力資源強國，則提高農(nóng)村人口素質(zhì)是我們亟待解決的問題，發(fā)展農(nóng)村小學教育對提高我國全民素質(zhì)以實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略具有直接的重要影響。近年來，國家不斷深入教育體制改革，大力倡導義務教育以及素質(zhì)教育，使得絕大多數(shù)的農(nóng)村適齡入學兒童可以得到接受教育的機會。但是由于我國的歷史問題，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展相對落后，農(nóng)村教育的發(fā)展也存在著諸多問題。

一、農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀

（一）師資力量相對薄弱

教育大計，教師為本。小學教師對少年兒童的身心發(fā)展，性格養(yǎng)成，知識獲得等方面的影響重大。因而擁有一支專業(yè)能力強、素質(zhì)高的師資隊伍是提高農(nóng)村小學教育質(zhì)量的前提，然而目前農(nóng)村教師隊伍中卻存在著許多問題，這些問題嚴重制約了農(nóng)村小學教育的發(fā)展。首先，教師數(shù)量不足。在農(nóng)村地區(qū)，專科教師數(shù)量嚴重不足，例如音樂、體育、美術(shù)等課程的教學任務往往落到了非專業(yè)教師的身上，經(jīng)常會出現(xiàn)一個教師兼任幾門課程的問題。第二，教師專業(yè)素質(zhì)偏低。當前，雖然農(nóng)村小學中高學歷教師人數(shù)相對增多，然而大部分農(nóng)村小學專任教師仍然是民辦轉(zhuǎn)正式，他們雖然經(jīng)過自考、函授等方式取得了相應的學位，但是在教學技能上并沒有實質(zhì)性的進步。如此導致的結(jié)果是農(nóng)村小學教師的教學水平相對不高，教學觀念過于陳舊，仍用傳統(tǒng)應試教育方式教育學生，不能跟上新時代教育改革的潮流。教育方法落后，課堂教學上仍然僅局限于黑板、粉筆以及教材。因而，雖然大多數(shù)農(nóng)村教師工作積極認真，然而往往體現(xiàn)在教學成果上卻是事倍功半。對于一些學歷較高的年輕教師而言，由于在農(nóng)村學校中缺少足夠的培訓機會以及良好的工作氛圍，長此以往就會失去本來優(yōu)勢，在能力上難以與城鎮(zhèn)中同期入職的教師相比。第三，教師老齡化嚴重。社會上出現(xiàn)的順口溜“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學”直觀的說明了當前整個教育系統(tǒng)里教師的年齡分布情況，新入職的年輕教師會首選初中高中任教，而選擇去小學任教尤其是農(nóng)村小學任教的教師比例極少。以我所在的學校為例，年齡在四十歲以上的教師人數(shù)占到總教師人數(shù)的70％。這種情況絕對不是個例，而是大多數(shù)農(nóng)村小學的寫照?？陀^上而言，對于年齡大的教師，無論是體力精力上還是接受新鮮事物以及創(chuàng)新能力上都表現(xiàn)的力不從心，也更容易滿足于現(xiàn)狀，對教育教學改革參與的積極性不高，工作中缺少活力。

（二）教育設施落后

當前農(nóng)村教育設施相較于過去已經(jīng)有了很大的進步，不再是只有土房、黑板和粉筆的年代，大多數(shù)學校都是磚瓦校舍，并且部分農(nóng)村小學能夠有二三層樓房的教學樓，使教師和學生的工作及學習環(huán)境有了很大的改觀。當前，雖然大多數(shù)的學校都已經(jīng)有了電化教學設備，但是由于農(nóng)村經(jīng)費有限，電化設備的購置仍然受到限制，沒有多媒體教室或多媒體教室設備不全，而大部分農(nóng)村小學至今仍然沒有微機室，這對于生活在當前這個網(wǎng)絡大時代的農(nóng)村學生而言無疑是莫大的缺憾。多數(shù)學校甚至根本沒有圖書室，學生汲取知識的渠道除了老師以及教材以外幾乎沒有其他來源，同時學校也缺乏一些基本樂器設備以及體育設施。因此，當前的農(nóng)村小學在教育教學的全面開展中仍然缺少必須的硬件設施。

（三）適齡入學兒童流失以及學生的心理與教育問題凸顯

在當前社會的大環(huán)境下，越來越多的農(nóng)村年輕人渴望離開農(nóng)村，更加希望他們的子女能夠擺脫農(nóng)村，因而進城務工人員不斷增多，直接導致一部分農(nóng)村兒童隨著父母進城上學，造成農(nóng)村學生流失。現(xiàn)在的農(nóng)村生活條件改善，家長為了可以使孩子接受更好的教育，把孩子送到城里“借讀”的現(xiàn)象尤為多見，特別是學習成績好的學生基本不會一直在農(nóng)村小學讀書，經(jīng)常會出現(xiàn)中途轉(zhuǎn)學的情況。以上是造成農(nóng)村學生流失的主要原因，而留在農(nóng)村小學上學的孩子家長中有部分人思想觀念陳舊，認為上學只是為了改變命運，成績優(yōu)秀上學才有意義，對于考試成績不理想的孩子他們更希望早點兒學些手藝或外出務工，因而僅僅希望他們“混”完小學，長期受到這類家長影響的學生的學習態(tài)度消極進而失去學習興趣。對于一些留守兒童來說，長期離開父母，生活在爺爺奶奶身邊，缺少父母關懷，容易缺少好的學習環(huán)境，不能養(yǎng)成好的生活習慣和學習習慣，因而對于當前農(nóng)村小學而言，除了面臨適齡入學兒童流失以外，在校學生的心理以及教育問題也尤為突出。

二、對農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀的思考

（一）完善教師隊伍，提高教師素質(zhì)

在政府政策的支持下使更多的師范專業(yè)畢業(yè)生投身到農(nóng)村的教育事業(yè)中，不僅僅聘用語文、數(shù)學、英語這些傳統(tǒng)主科教師，更要聘用音樂，美術(shù)等學科的專門人才，真正的讓學生有條件實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。城市小學教師的教育教學方法相較于農(nóng)村小學教師無疑要先進許多，因而可以合理建立城鄉(xiāng)教師交流制度，讓城市的小學教師到農(nóng)村小學支教，一定程度來彌補農(nóng)村小學某些專業(yè)教師短缺的問題。當然，確保能讓農(nóng)村小學教師到城市小學交流學習更是具有深遠意義，相信農(nóng)村教師以此來取長補短，定會使其教學能力得到提高。建立定期教師培訓制度，保障農(nóng)村教師能夠按時得到應有的培訓，通過不斷地汲取新知識來開闊視野，以提高自己的工作能力和業(yè)務能力。各級政府和教育行政部門要采取措施，鼓勵師范大學畢業(yè)生以及城市優(yōu)秀青年教師到農(nóng)村支教或任教。

（二）增加農(nóng)村小學的教育投入

總理曾指出：“辦好農(nóng)村教育是各級政府一項最重要的職責，也是各級黨委加強對農(nóng)村工作領導的一個十分重要方面?！苯ㄗh國家和地方能夠更多地關注農(nóng)村小學教育，保證政府財政每隔一段時間能夠下?lián)艿綄W校一定的公用經(jīng)費，并要做到專款專用，服務于教學。以目前農(nóng)村小學所面臨的困窘狀況看來，除了需要國家大力扶持以外，同時也應該要從多種渠道更多的來籌措教育資金。當?shù)卣约皩W校要深挖學校自身特色，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢來吸引社會上的團體，企業(yè)甚至個人對學校進行教育投資。

（三）注重對學生的身心教育

建立學生檔案，及時關注學生的動態(tài)，對一些需要幫助的學生及時給予幫助，讓孩子們能夠健康成長。由于多數(shù)農(nóng)村學生家長的文化素質(zhì)相對不高，則學校在教育孩子的同時一定程度上也擔負著教育家長的責任，要通過家長會、家訪等方式經(jīng)常的與家長溝通，讓學校與家庭站在統(tǒng)一的立場上來教育學生，給學生以正確的人生引導?？傊?，小學教育是教育的基石，是教育的重中之重，為國民素質(zhì)的提高起到了至關重要的作用。農(nóng)村小學教育作為小學教育中的重要一部分，一直在曲折中不斷前行，若要縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)教育公平，仍然有很長的一段路要走。這不僅需要有關部門努力，更需要整個社會的大力扶持，相信通過大家的不懈的努力，農(nóng)村小學一定會走出困境，蓬勃發(fā)展。

作者：關福貴 吳明華 單位：吉林省汪清縣仲安村中心小學