國際新聞傳播人才培養(yǎng)實踐

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摘要：國際新聞傳播人才作為中國與世界連接的重要紐帶，是傳播中國形象、講述中國故事的核心主體，承載著互通信息的時代重任。為構(gòu)建新時代中國國際話語體系，高校必須全面落實“卓越新聞人才培養(yǎng)2.0計劃”，從教學(xué)目標、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系、師資建設(shè)等方面入手，加強創(chuàng)新實踐，打造符合現(xiàn)實要求的國際人才培養(yǎng)新機制、新格局。本文以上海外國語大學(xué)為例，歸納總結(jié)其國際人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗和現(xiàn)實啟示，希望能夠為國內(nèi)高校國際新聞傳播人才教育改革提供有益參考。

關(guān)鍵詞：國際新聞傳播人才；上海外國語大學(xué)；實踐探索

在國家形象的國際塑造與傳播中，新聞人才扮演著至關(guān)重要的角色，但面對長期不對等的國際輿論形勢，中國很難真正發(fā)聲，甚至?xí)獾綈阂馇?。如何扭轉(zhuǎn)這種不利局面，提高國際話語權(quán)，真正傳達中國聲音，成為我國各界需要深入思考與研究的重大課題。對此，明確指出，“要完善國際傳播工作格局，創(chuàng)新宣傳理念，創(chuàng)新運行機制，匯聚更多資源力量”。作為國際新聞傳播人才培養(yǎng)核心陣地的高校，尤其是高等外語院校新聞傳播院系，應(yīng)加強創(chuàng)新與整合，重點培養(yǎng)一批具有家國情懷和國際視野的專業(yè)復(fù)合型國際新聞傳播人才，充分滿足新時代國家戰(zhàn)略發(fā)展的人才訴求。1983年，上海外國語大學(xué)正式創(chuàng)立以國際新聞為主要方向的新聞學(xué)專業(yè)，并于2014年成立卓越新聞人才教育培養(yǎng)基地，堅持國際化、實踐化教育原則與理念，強調(diào)國際視野、創(chuàng)新思維、實踐能力的養(yǎng)成，致力于培養(yǎng)熟知國際傳播規(guī)則、具備跨文化交際能力、適應(yīng)國內(nèi)外傳媒市場變化的國際新聞傳播人才。無論是國際化課程體系，還是國際化實踐教育機制，上海外國語大學(xué)的實踐探索都具有非常重要的借鑒意義和學(xué)習(xí)價值。

一、上海外國語大學(xué)國際新聞傳播人才教育的

成功實踐上海外國語大學(xué)是國內(nèi)最早開設(shè)國際化新聞學(xué)專業(yè)的高校之一，經(jīng)過三十多年的實踐探索積累了豐富經(jīng)驗，尤其在課程體系、實踐教育、特色教育等方面，形成了獨特的上海外國語模式。

1．完善的雙語課程架構(gòu)。上海外國語大學(xué)的國際新聞專業(yè)，采取的是彈性學(xué)制，就是學(xué)業(yè)年限完全根據(jù)學(xué)分完成情況來定，只要學(xué)生達成160學(xué) 分目標就能夠畢業(yè)，學(xué)業(yè)年限通常為3-6年。在專業(yè)課程架構(gòu)上，上海外國語大學(xué)構(gòu)建了全英文和雙語的特色化課程體系，有別于普通院校新聞專業(yè)的課程劃分，其將英語類課程納入到專業(yè)課程范疇，且學(xué)分也高達36學(xué)分，在整個專業(yè)課程中的學(xué)分占比近35%，而在所有課程中總學(xué)分占比也近23%。最為重要的是，為切實培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，在教學(xué)目標和教學(xué)要求上與英語專業(yè)完全相同。除了設(shè)置英語基礎(chǔ)課程外，上海外國語大學(xué)還在專業(yè)課程中設(shè)置了英語類課程，如新聞編譯、新聞英語文體學(xué)、英語新聞采寫、英語傳媒實體研究與實訓(xùn)、西方新聞報道等，英語專業(yè)與國際新聞專業(yè)彼此融通，為學(xué)生雙語新聞報道能力的養(yǎng)成提供了重要的理論支撐。在整個課程架構(gòu)中，英語和雙語授課的課程占比高達60%，特別是全英文授課的國際傳播概論、網(wǎng)絡(luò)傳播和當(dāng)代新聞事業(yè)等課程，已經(jīng)成為地方乃至全國的示范性品牌課程。

2．層次化實踐教學(xué)體系。上海外國語大學(xué)以“大傳播”教育理念為指導(dǎo)，踐行全媒體教育方針，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，構(gòu)建了縱橫交織、立體開放的實驗教學(xué)平臺，制定了完善的實踐考察方案，形成了層次化的實踐教學(xué)體系。具體來講，新聞傳播學(xué)院打造了包括多媒體實驗中心、廣播電視編輯室、國際媒體融合實驗室等在內(nèi)的一系列實踐教學(xué)平臺，為學(xué)生全面掌握新媒體技術(shù)創(chuàng)造了良好環(huán)境。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生雙語報道能力，學(xué)院還開設(shè)了“全球重大事件雙語報道”課程，通過新聞策劃、現(xiàn)場報道、新聞采寫、視聽訓(xùn)練和自主實踐的項目導(dǎo)向，幫助學(xué)生全面掌握雙語報道的方法技巧。此外，學(xué)院與新華社、中央電視臺、路透社、上海外語頻道等傳媒機構(gòu)展開合作，為學(xué)生提供豐富的實踐平臺和就業(yè)渠道。如與上海外語頻道聯(lián)手打造的“ICS-SISU新聞?wù)n堂”，以中英日三種語言為依托的資訊頻道，為學(xué)生提供了重要的專業(yè)實訓(xùn)校外平臺。學(xué)院與美國肯特大學(xué)聯(lián)手打造“3+2”本碩連讀項目，與賓州州立大學(xué)構(gòu)建常態(tài)化互訪機制，這些都成為學(xué)院層次化實踐教學(xué)體系的重要構(gòu)成。當(dāng)然，除了校內(nèi)外各類實踐平臺外，學(xué)院還針對實踐教學(xué)構(gòu)建了相應(yīng)的考查機制，就是要求學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識與技能，獨立完成相應(yīng)的實驗項目，并撰寫提交相關(guān)報告和反思性論文，最終在綜合考量實驗數(shù)量、實踐能力、實驗態(tài)度等過程性指標的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行客觀評價，以確保實踐教學(xué)的高效長效生成。

3．國際化師資隊伍建設(shè)。為充分滿足國際新聞傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，上海外國語大學(xué)打造了一支具有扎實理論基礎(chǔ)、豐富業(yè)務(wù)經(jīng)驗、較強科研能力的國際化師資隊伍。新聞傳播學(xué)院非常重視外聘專家的指導(dǎo)價值，并為此與國內(nèi)外知名媒體展開合作，通過與國際新聞編輯和外宣專家的對接合作，形成業(yè)界反哺學(xué)界的教育反饋機制，在拓展學(xué)生知識視野、完善學(xué)生認知系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生就業(yè)提供重要服務(wù)支持。目前，美聯(lián)社、路透社、《紐約時報》、新華社等國內(nèi)外知名媒體，都會定期派遣專家編輯進入課堂，為學(xué)生傳達行業(yè)前沿動態(tài)、現(xiàn)代傳播理念、最新技術(shù)應(yīng)用等。此外，為切實培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，學(xué)院還與校級學(xué)術(shù)機構(gòu)聯(lián)手建設(shè)了我國第一個國際輿情網(wǎng)站，并與美國馬里蘭大學(xué)達成戰(zhàn)略合作，使其成為我國國際輿情的學(xué)術(shù)高地，為教師國際輿情研究提供了重要平臺，有效確保了教師科研水平的穩(wěn)步提升。

4．多語種教育的創(chuàng)新探索。上海外國語大學(xué)與新華社聯(lián)手創(chuàng)辦了多語種國際新聞特色班，通過雙方優(yōu)勢資源的整合，創(chuàng)造性地構(gòu)建了院校與媒體協(xié)作教育的新機制，經(jīng)過多年建設(shè)已經(jīng)形成英語、法語、俄語、日語、西班牙語等小語種特色班。具體來講，就是從小語種專業(yè)中進行專業(yè)考試，挑選出優(yōu)秀學(xué)生進入多語種國際新聞班，畢業(yè)能夠獲取雙專業(yè)學(xué)位。特色班采用跨學(xué)科的教學(xué)方式，構(gòu)建跨語言的教育平臺，課程建設(shè)以實用性為主，強調(diào)通過國際化教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生知識視野，強化學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時，特色班學(xué)生每學(xué)期都會有前往所學(xué)語種的本土國家進行學(xué)習(xí)交流的機會，時間半年到一年不等，同時有機會進入海內(nèi)外國際媒體展開實習(xí)。截至目前，上海外國語大學(xué)的多語種國際新聞特色班已經(jīng)成為中央外宣媒體和國際性媒體駐外記者的培養(yǎng)基地，為《中國日報》、新華社、中央電視臺等媒體機構(gòu)輸送了一大批優(yōu)秀的國際新聞傳播人才。

二、上海外國語大學(xué)國際新聞傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)實啟示

上海外國語大學(xué)國際新聞傳播人才培養(yǎng)的實踐探索，為國內(nèi)其他高校的國際新聞傳播人才教育改革提供了良好范式，具有非常重要的現(xiàn)實啟示。

1．結(jié)合實際打造特色課程。當(dāng)前，在國際新聞傳播人才的培養(yǎng)中，高校在課程設(shè)置上存在較強的趨同性，基本都是“通識課程+專業(yè)課程+其他課程”的結(jié)構(gòu)，比例約為1∶4∶2，缺乏特色，無法滿足國際新聞傳播人才培養(yǎng)的實際需要。反觀上海外國語大學(xué)，始終圍繞語言這一根本優(yōu)勢，積極構(gòu)建以雙語課程為核心的特色課程體系，突出了國際新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的價值目標，強化了國際新聞傳播人才培養(yǎng)的時代適切性。對此，高校必須結(jié)合自身實際，明確自身優(yōu)勢所在，積極打造特色課程，避免其他課程對國際新聞專業(yè)課程產(chǎn)生擠壓，或者出現(xiàn)職業(yè)引導(dǎo)的偏離，違背國際新聞傳播人才培養(yǎng)的初衷。在實踐中，要以時代特色、國際需求、專業(yè)素養(yǎng)為根本抓手，圍繞通識教育、專業(yè)教育、實踐教育進行系統(tǒng)架構(gòu)，并根據(jù)實際優(yōu)勢確定側(cè)重，進而達到知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、人文素養(yǎng)全面提升的教育目標。

2．積極探索專業(yè)融通多元路徑。課程規(guī)劃如何實現(xiàn)不同學(xué)科的深入整合，有效平衡其他專業(yè)與國際新聞專業(yè)的關(guān)系，并在實際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生真正完成多學(xué)科知識的內(nèi)化遷移，無疑是當(dāng)前國際新聞傳播人才培養(yǎng)的一大難題與挑戰(zhàn)。簡單來講，在有限的學(xué)年中，學(xué)生的非專業(yè)課程學(xué)習(xí)很難達到專業(yè)學(xué)習(xí)者的水平，且許多專業(yè)之間的整合處于簡單的疊加階段，根本沒有發(fā)揮學(xué)科整合的協(xié)同效應(yīng)。為此，高?？蓪W(xué)習(xí)上海外國語大學(xué)的模式，通過學(xué)分制、雙學(xué)位等方式，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)深度地完成相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)國際新聞專業(yè)與其他專業(yè)的深層交叉。

3．合理平衡本土化與國際化之間的關(guān)系。高校必須要培養(yǎng)具有正確價值導(dǎo)向、明確政治方向、堅定中國信仰的國際新聞傳播人才，但堅持人才本土化培養(yǎng)的同時，不能忽視國際化培養(yǎng)。只有合理平衡兩者關(guān)系，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)實發(fā)展要求的國際新聞傳播人才。對此，高校要充分學(xué)習(xí)上海外國語大學(xué)，加強與國外傳媒機構(gòu)和高校的合作，從師生交流、項目搭建、師資引入等方面入手，積極打造立足本土、瞄準國際的教育格局。最為重要的是，在國際新聞傳播人才的培養(yǎng)中，高校要堅持借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，既要充分學(xué)習(xí)借鑒國外成功經(jīng)驗與模式，又要有選擇性地進行剔除，在借鑒中創(chuàng)新應(yīng)用，在創(chuàng)新中優(yōu)化完善，進而構(gòu)建兼具本土化特色和國際化視野的人才培養(yǎng)體系。

三、結(jié)語

隨著“卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計劃2.0”的深入推進，國際新聞傳播人才培養(yǎng)的地位也越來越高，希望本研究可以為高校國際新聞傳播人才培養(yǎng)的革新提供有益借鑒?？偠灾咝１仨氁诳陀^審視自身國際新聞傳播人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，明確優(yōu)劣勢所在，把握國際新聞傳播人才培養(yǎng)要符合國際外宣戰(zhàn)略、適應(yīng)社會發(fā)展、緊跟世界潮流的整體要求，在實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，打造具備家國情懷、國際視野、人文素養(yǎng)的卓越國際新聞傳播人才。

參考文獻

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作者：雷蕾 單位：西安石油大學(xué)