溫暖與規(guī)則下的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理方式

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摘要：中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院是一所以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院，部分學(xué)生綜合素質(zhì)低。為達(dá)成育人目標(biāo)，作為高校輔導(dǎo)員在學(xué)生教育管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)秉持“溫暖與規(guī)則同在”的理念，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勤于探索管理新理念，勇于踐行思政教育新思路，以此來(lái)助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：溫暖與規(guī)則;學(xué)生管理

現(xiàn)今社會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)愛(ài)與尊重，忽視規(guī)則教育。作為獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員，僅僅通過(guò)愛(ài)來(lái)溫暖學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須要通過(guò)一定的途徑培養(yǎng)起學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。教育的最終目的是讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，而社會(huì)是有規(guī)則的，作為思政教育工作者，為了學(xué)生的未來(lái)，我們無(wú)法讓學(xué)生繞開(kāi)規(guī)則直接進(jìn)入社會(huì)。

一、用關(guān)愛(ài)“溫暖”學(xué)生

（一）適時(shí)給予學(xué)生所需

“溫暖”是做好高校思政教育的前提?！皽嘏本褪沁m時(shí)給予學(xué)生所需。當(dāng)別人溺水的時(shí)候，不是強(qiáng)調(diào)游泳很重要的時(shí)候。當(dāng)學(xué)生有需求的時(shí)候，無(wú)論大事小事，無(wú)論精神需求、心理需求還是物質(zhì)需求等，輔導(dǎo)員要做到“體察民情”基礎(chǔ)之上的“雪中送炭”；不僅要關(guān)注問(wèn)題產(chǎn)生的根源，也要與學(xué)生、家長(zhǎng)共同尋求解決問(wèn)題的方法。不能只講大道理，適時(shí)拉一把，適當(dāng)引導(dǎo)一下，學(xué)生自然會(huì)感受到關(guān)愛(ài)與溫暖。

（二）人性化對(duì)待不同需求

不同年級(jí)、不同群體的學(xué)生在不同階段的需求也不同，輔導(dǎo)員要做的就是有針對(duì)性、有區(qū)別的對(duì)待這些需求，不要照本宣科。很多時(shí)候,變通的、靈活的人性化對(duì)待就是“溫暖”。學(xué)生管理中的“溫暖”更多體現(xiàn)在細(xì)節(jié)當(dāng)中，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生干部培訓(xùn)班，滿足學(xué)生干部綜合能力提升的需求。通過(guò)開(kāi)展以宿舍、以專業(yè)為單位的文體、科技類等各項(xiàng)活動(dòng)，滿足了學(xué)生小集體自治、意愿充分表達(dá)的需求。不同年級(jí)開(kāi)展不同的主題班會(huì)：大一時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)認(rèn)知、生涯規(guī)劃，大二時(shí)的科技創(chuàng)新參與、專業(yè)技能提高，大三時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)，畢業(yè)后的職場(chǎng)適應(yīng)指導(dǎo)等。以上活動(dòng)都在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上開(kāi)展，不僅關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)業(yè)，更關(guān)注到了學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的情感需求，做到了通過(guò)活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的情感交流，用“溫暖”感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)自發(fā)轉(zhuǎn)變。

二、用“規(guī)則”優(yōu)化管理

規(guī)則從來(lái)都不是嚴(yán)厲的批評(píng)，而應(yīng)該是善意的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員要在有關(guān)愛(ài)的環(huán)境中給予學(xué)生規(guī)則教育，這是對(duì)學(xué)生的呵護(hù)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。

（一）輔導(dǎo)員要講原則、守規(guī)則

言傳身教很重要。輔導(dǎo)員個(gè)人首先要講原則、守規(guī)則、言行一致、言出必行，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。日常工作中要做到尊重學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的獨(dú)立人格，言談舉止注重尺度，以禮相待，有禮有節(jié)，這樣學(xué)生方能感受于心，繼而明白分寸在哪里。輔導(dǎo)員要做到同一事件標(biāo)準(zhǔn)一致，不隨心意改變行事標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)做好情緒管理，做到“喜形于面，動(dòng)情于心”。

（二）注重學(xué)習(xí)既有規(guī)章制度

從新生入學(xué)開(kāi)始，輔導(dǎo)員就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生充分學(xué)習(xí)學(xué)校、學(xué)院既有的規(guī)章制度，日常管理中要通過(guò)各種主題班會(huì)深化規(guī)則教育，讓學(xué)生在行為之初就可以預(yù)見(jiàn)行為可能導(dǎo)致的后果，實(shí)現(xiàn)行為責(zé)任自負(fù)。通過(guò)學(xué)習(xí)既有規(guī)章制度，可以讓規(guī)則成為學(xué)生正向行為的向?qū)В皇鞘潞蟮耐{，教而后罰可以減少學(xué)生、家長(zhǎng)的負(fù)面情緒，同時(shí)也保證了高校學(xué)生管理工作的溫暖、溫度、溫情。

（三）合力建立專業(yè)班級(jí)規(guī)則

高校學(xué)生管理工作的真諦在“理”而不在于“管”，輔導(dǎo)員作為管理者的職責(zé)之一就是要與學(xué)生一起，合力建立一種合理的規(guī)則。專業(yè)班級(jí)規(guī)則是校紀(jì)院規(guī)之下更加細(xì)化的規(guī)則，它將學(xué)校、老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在思想和行為上的期望通過(guò)文字或者其他大家都明了的方式具體化，讓學(xué)生清楚的知道學(xué)校、家長(zhǎng)、老師希望他們成為什么樣的人，并能夠驅(qū)使他們朝著這個(gè)目標(biāo)努力。建立專業(yè)班級(jí)規(guī)則需要師生共同參與，目標(biāo)是更好地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，它的制定要立足于專業(yè)班級(jí)當(dāng)前實(shí)際情況。大一新生軍訓(xùn)結(jié)束后可以由輔導(dǎo)員與班委、宿舍長(zhǎng)提出班規(guī)草案，包括課堂紀(jì)律、宿舍安全衛(wèi)生、自習(xí)、早操、第二課堂等方面的具體規(guī)定，全體同學(xué)就草案據(jù)實(shí)、充分探討，達(dá)成合意，從而使制定出來(lái)的規(guī)則更加接地氣兒、具備較好的執(zhí)行效果。之后根據(jù)學(xué)生各階段的實(shí)際情況，適時(shí)制定新的班級(jí)規(guī)則，每一份規(guī)則都要有承諾簽名書(shū)，通過(guò)這種儀式感讓學(xué)生重視，讓規(guī)則意識(shí)深入人心。規(guī)則制定的過(guò)程也是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的過(guò)程。

（四）寬嚴(yán)相濟(jì)，有獎(jiǎng)有懲，多獎(jiǎng)少罰

輔導(dǎo)員要做到賞罰分明，處罰及時(shí)。針對(duì)曠課、曠操等違反紀(jì)律的學(xué)生，要及時(shí)處理。批評(píng)教育不能滯后，越拖延問(wèn)題越棘手，學(xué)生可能越“得寸進(jìn)尺”。同時(shí)，輔導(dǎo)員要掌握人性化管理的尺度，對(duì)待不同的事情可以采取“寬嚴(yán)相濟(jì)”的管理方式，有獎(jiǎng)有懲，多獎(jiǎng)少懲，守規(guī)則守底線的同時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)教育，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)并行，側(cè)重精神獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)：

“溫暖與規(guī)則同在”教育管理理念的踐行，有利于和諧團(tuán)結(jié)班集體的建立，有利于讓學(xué)生在愛(ài)的環(huán)境中樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于學(xué)生及時(shí)糾正不良行為，逐步成為一名合格的應(yīng)用技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王維審.班級(jí)管理：以規(guī)則起步[J].教學(xué)與管理，2013（12）：15-16.

[2]戴松.“愛(ài)與規(guī)則”——中職班主任的班級(jí)管理原則[J].管理實(shí)踐，2015（1）:54.

作者:姜磊 單位:中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院