高職學(xué)生管理工作面臨挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略

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摘要：新時(shí)期，在高職院校學(xué)生管理工作中應(yīng)該注意教育的方式和方法，特別要結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開展具體的教育工作。本文就新時(shí)期高職學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了探究，并提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高職；學(xué)生管理工作；應(yīng)對(duì)策略

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給高職院校學(xué)生管理帶來了重大的沖擊，教師應(yīng)該仔細(xì)思考網(wǎng)絡(luò)所帶來的正面影響，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到學(xué)生管理工作中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新時(shí)期下，信息傳播的速度越來越快，高職院校學(xué)生管理工作方式也應(yīng)該有所改革。學(xué)生管理工作的內(nèi)容有很多，且學(xué)生管理工作效果在影響著學(xué)生的思想觀念。而教師是與學(xué)生群體生活、學(xué)習(xí)、工作等密切接觸的主要人物，他們應(yīng)該積極了解學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的作息、學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該積極走群眾路線，解決學(xué)生群體中所存在的實(shí)際問題和困難，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作管理質(zhì)量提高這一目標(biāo)。高職教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新時(shí)期高職學(xué)生管理工作的重要性和特殊性，并時(shí)刻學(xué)習(xí)最新的學(xué)生管理理念、策略，切實(shí)提高學(xué)生管理工作效率。

新時(shí)期高職學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）教師的學(xué)生管理工作理念需要?jiǎng)?chuàng)新以人為本理念下，高職老師應(yīng)該仔細(xì)分析高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、生活習(xí)慣情況等內(nèi)容，并為學(xué)生提供提高自我管理能力的建議，進(jìn)而更好地開展學(xué)生管理工作。高職教師在開展學(xué)生管理工作時(shí)，應(yīng)該積極落實(shí)新課改的教育要求，充分尊重學(xué)生在學(xué)生管理工作中的作用，并給學(xué)生機(jī)會(huì)參與學(xué)生管理工作。教師與學(xué)生的接觸較多，且對(duì)學(xué)生的影響是較大的。如果教師能夠以身作則，開展學(xué)生管理工作，就能夠帶動(dòng)更多的學(xué)生參與管理工作。但是目前，部分教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)了解較少，不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。且部分教師學(xué)生管理工作理念老舊，缺乏對(duì)學(xué)生的管理引導(dǎo)，沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生的不良行為習(xí)慣進(jìn)行糾正。

（二）學(xué)生管理制度有待完善在實(shí)際的學(xué)生管理工作開展時(shí)，部分教師制定的班級(jí)管理規(guī)定實(shí)施效果不佳。且教師沒有給學(xué)生及學(xué)生干部機(jī)會(huì)參與制定班級(jí)管理規(guī)定，班級(jí)管理規(guī)定固化，部分管理制度嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。教師在制定班級(jí)紀(jì)律和規(guī)定時(shí)，沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制作的規(guī)定過于苛刻和嚴(yán)厲，使得部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不配合學(xué)生干部的管理工作。高職學(xué)生管理工作應(yīng)該做到以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生干部發(fā)揮積極作用，提高其對(duì)生活、思想、學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而更好地開展實(shí)際工作。但是現(xiàn)有的學(xué)生干部管理制度不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生干部思想松懈，在學(xué)生會(huì)組織管理工作中發(fā)揮了負(fù)面的影響。同時(shí)，部分學(xué)生干部的管理能力有待考核，管理日常思想?yún)R報(bào)也不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生組織管理工作效果不佳。

（三）高職學(xué)生的理想信念缺失高職學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的，如果教師不能為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，定期為學(xué)生開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，就很有可能喪失管理學(xué)生的最佳機(jī)會(huì)。教師沒有從鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)，沒有建立靈活的班級(jí)獎(jiǎng)懲機(jī)制，導(dǎo)致部分學(xué)生過于自負(fù)，失去了參與班級(jí)管理工作的初心。高職學(xué)生普遍存在偏科的現(xiàn)象，且對(duì)某些學(xué)科學(xué)習(xí)極為不感興趣。高職院校課堂教學(xué)中，部分學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為不積極，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，甚至學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。如果教師不對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教育，這部分學(xué)生就很難從自身做出改變。不同的學(xué)生生活的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境不同，老師應(yīng)該積極了解學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，幫助學(xué)生建立對(duì)生活的整體認(rèn)知。因此，教師應(yīng)該明確學(xué)生管理工作的方式和內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生建立健康的理想信念，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣。

新時(shí)期高職學(xué)生管理工作策略分析

班主任老師和學(xué)生干部是班級(jí)的重要領(lǐng)導(dǎo)者，也是接觸普通學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等最多的一個(gè)老師。他們的學(xué)生管理工作開展的細(xì)致程度，在一定程度上決定了整個(gè)班級(jí)的管理氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。因此，高職老師應(yīng)該積極思考學(xué)生管理工作的方式和內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生管理工作的成效。

（一）以人為本，邀請(qǐng)學(xué)生參與制定人性化的學(xué)生管理工作制度高職學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較多，他們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要參與專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。然而學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，因此班主任老師應(yīng)該了解不同學(xué)生的實(shí)際情況，并邀請(qǐng)學(xué)生參與制定相對(duì)人性化的班級(jí)管理制度。高職學(xué)生在參與制定班級(jí)管理制度的過程中，也會(huì)深刻理解每一條管理制度的適用性，進(jìn)而配合班級(jí)管理工作的開展。同時(shí)，部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)落后，如果教師不能夠?yàn)閷W(xué)生提供多方面的輔導(dǎo)幫助，就很有可能導(dǎo)致該學(xué)生在學(xué)生管理工作中起到負(fù)面作用。教師可以本著自愿的原則，邀請(qǐng)部分學(xué)習(xí)方法較好的同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并幫助學(xué)習(xí)落后的同學(xué)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，教師可以在班級(jí)管理制度制定時(shí)，充分考慮自我管理能力強(qiáng)學(xué)生的模范作用，并讓自我管理能力較強(qiáng)或管理組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)學(xué)生干部。班級(jí)學(xué)生干部的責(zé)任心越強(qiáng)，就越能帶動(dòng)自我管理能力差的學(xué)生提高對(duì)班級(jí)的歸屬感。教師通過邀請(qǐng)學(xué)生參與到學(xué)生管理制度的制定過程中來，也可以提高學(xué)生參與學(xué)生管理工作的積極性。

（二）營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教師應(yīng)該讓不同專業(yè)的學(xué)生掌握不同專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)，并積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的高職學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃。要想提高高職院校的學(xué)風(fēng)，就必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氣氛。教師在深入學(xué)習(xí)學(xué)生管理工作理念后，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上，教師讓學(xué)生按照章節(jié)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，讓學(xué)生從多個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)涉及到的語(yǔ)法、句型、解題技巧進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而讓學(xué)生掌握提煉有效英語(yǔ)信息的方法。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在和諧的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師完全可以借助全新的學(xué)習(xí)方法來引導(dǎo)學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)各科知識(shí)，找到學(xué)習(xí)的自信心。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生梳理已學(xué)知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)體系。且高職是提高高職學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和觀察，并幫助學(xué)生選擇一種合適的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。且學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須掌握一定的學(xué)習(xí)方法。而思維導(dǎo)圖、問題探究等方法提供了一種學(xué)習(xí)工具，可以供學(xué)生梳理各科知識(shí)點(diǎn)并建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖法、問題探究法等方法隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并做到有針對(duì)性的課后反思與鞏固。同樣，其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)也可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)方法。教師可以將以上學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生了解具體的實(shí)施策略，從而更好地督促學(xué)生提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為高素質(zhì)技能人才。

（三）重視社會(huì)責(zé)任意識(shí)思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的健康消費(fèi)觀高職教師要定期開展消費(fèi)思想教育工作，通過讓學(xué)生自主合作探究消費(fèi)問題來提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到消費(fèi)問題的解決過程中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在思想教育過程中，可以結(jié)合具體的消費(fèi)思想行為，讓學(xué)生親自參與到校園內(nèi)課件的演示中來，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)消費(fèi)知識(shí)，來提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教師要根據(jù)教育內(nèi)容來合理講解消費(fèi)知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的消費(fèi)心理。比如在高額利息的校園貸款的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師完全可以借助具體的生活情境內(nèi)容來建立消費(fèi)問題解決方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊遇到的陷阱，并正確看待校園貸。在消費(fèi)課堂教育時(shí)，教師可以充分借助網(wǎng)課教育工具讓學(xué)生加深對(duì)消費(fèi)的認(rèn)識(shí)，并提高學(xué)生的消費(fèi)認(rèn)知能力，建立正確的消費(fèi)學(xué)習(xí)觀。現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源可以讓學(xué)生充分挖掘現(xiàn)有的消費(fèi)知識(shí)，并搜集校園貸款的素材，開拓自身的消費(fèi)知識(shí)面。消費(fèi)思想教育工作讓學(xué)生、學(xué)生干部參與進(jìn)來，往往可以直接帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。教師可以通過讓學(xué)生體驗(yàn)不同的校園貸款陷阱情境來發(fā)現(xiàn)消費(fèi)問題，并著手解決實(shí)際的校園貸款問題。教師注重消費(fèi)教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解消費(fèi)知識(shí)，規(guī)避消費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)，并掌握基本的消費(fèi)技能和方法。

（四）關(guān)注學(xué)生干部素質(zhì)，提高學(xué)生干部的管理能力學(xué)生組織管理工作也應(yīng)該為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)，為學(xué)?？萍紕?chuàng)新水平提高而服務(wù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生做好走進(jìn)社會(huì)工作的準(zhǔn)備。高職學(xué)生干部發(fā)揮積極主動(dòng)作用，要服務(wù)于學(xué)生群眾，帶動(dòng)學(xué)生積極了解學(xué)生組織，并解決學(xué)生群體的實(shí)際問題。高職現(xiàn)有的學(xué)生會(huì)組織建設(shè)還應(yīng)該與現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)掛鉤，通過學(xué)生樂于接受的QQ、微信公眾號(hào)、微博平臺(tái)等方式開展工作，提高學(xué)生干部的管理能力。教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生干部的管理培訓(xùn)，讓學(xué)生干部不斷地提高自身管理能力和溝通能力，并樹立遠(yuǎn)大的理想，用思想理論武裝自己。同時(shí)，學(xué)生干部的管理工作還應(yīng)該加強(qiáng)人文主義教育，以每一個(gè)學(xué)生會(huì)部門為陣地，開展學(xué)生管理工作，督促學(xué)生完成日常學(xué)生會(huì)職務(wù)，創(chuàng)新學(xué)生會(huì)科技創(chuàng)新活動(dòng)形式，提高整個(gè)學(xué)生會(huì)組織的凝聚力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生管理工作的開展。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期背景下，高職學(xué)生管理工作的重要性和特殊性是不可忽視的。高職院校作為為社會(huì)輸送人才的重要學(xué)校，應(yīng)該積極開展學(xué)生管理工作，督促學(xué)生成為專業(yè)知識(shí)過硬、實(shí)踐本領(lǐng)較強(qiáng)的技術(shù)型專業(yè)人才。高職教師也應(yīng)該充分考慮高職學(xué)生的特點(diǎn)，并就具體情況具體分析，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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作者：朱樺榕 單位：山東理工職業(yè)學(xué)院