學生黨建工作與學生管理工作融合路徑

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摘要：高職學生黨建工作和學生管理工作是高職院校學生工作中兩個重要部分，將兩者有機融合是培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的根本保證。針對高職學生黨建工作與學生管理工作現(xiàn)狀和特點分析，探索了兩者有效融合新路徑。

關(guān)鍵詞：高職；學生黨建；學生管理；路徑研究

高職教育作為高等教育的重要組成部分，肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才的重任。高校黨建是培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的根本政治保證。學生管理工作涉及大學生生活、學習、思想、工作等方面，貫穿于大學生活的全過程，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生黨建工作能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念，樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，對高職學生管理工作有著積極的促進作用，為培養(yǎng)“德技雙馨”的社會主義合格建設者與接班人提供了保障，積極探索高職學生黨建工作和學生管理工作融合新路徑，將黨的政治建設、思想內(nèi)容融入到學生日常教育管理工作中，是新時代高校落實立德樹人根本任務的必然要求。

一、高職學生黨建工作與學生管理工作融合的必要性

（一）高職學生黨建工作為學生管理工作指明了方向四中全會指出，黨的領(lǐng)導是辦好我國高校和高校治理的最大優(yōu)勢。高職院校肩負著為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的重任，完成這一重任高職學生黨建工作顯得尤為重要，學生黨建工作為學生教育管理指明了方向，高職學生黨建工作是育人工作的核心與靈魂，是高校育人工作的出發(fā)點和落腳點。學生管理工作中，在提升學生學識水平和道德素質(zhì)的同時，堅持以黨的理論為指導，圍繞學生黨建工作開展學生管理工作，牢牢把握這個中心工作，增強學生管理工作實效性，確保學生管理工作健康發(fā)展，才能為社會主義培養(yǎng)可靠接班人。

（二）高職學生管理工作為學生黨建工作提供了載體高職院校受學生生源的影響，生源質(zhì)量整體不高，他們在思想認識、學習能動性、自控能力等方面有待提高，這對高職院校學生管理工作都提出了較高要求。高職院校學生管理工作包含思想政治教育、日常管理、社團建設、校園文化建設等諸多方面。以學生黨建工作為核心，通過開展形式多樣豐富多彩的素質(zhì)提升、文體競技、技能提升等活動，組織和吸引廣大高職學生參與其中。思想政治教育活動具有廣泛性的特點，為學生黨建工作搭建了平臺和提供了載體。同時，學生中的黨員、預備黨員和積極分子大多為學生干部，他們在行為規(guī)范、人文修養(yǎng)、紀律意識和實踐能力等方面水平較高，在高職院?！叭晕摇钡膶W生管理工作中起著至關(guān)重要的作用，帶領(lǐng)廣大同學開展各類學生管理活動，既發(fā)揮著先進分子的模范帶頭作用，又在學生管理工作中起到了頭雁領(lǐng)航作用。

（三）高職學生黨建工作與學生管理工作目標的一致性學生黨建工作與學生管理工作的出發(fā)點和落腳點都是育人，一切以學生為本、服務學生是學生黨建和學生工作共同的目標。黨建工作和學生管理工作中，將學校和學生角色由管理與被管理的對立格局，轉(zhuǎn)變成為學生服務，通過管理和服務轉(zhuǎn)變角色，來適應和應對學生管理和學生黨建中出現(xiàn)的新問題。通過發(fā)揮高職學生主體能動性，變被動管理為自我管理，他們既是管理者，又是被管理者，這種角色轉(zhuǎn)換使學生不斷提高自我管理的積極性。既有利于提高高職學生知識水平和技能水平，也有利于提高學生的理論修養(yǎng)，堅定理想信念，筑牢信仰之基，練就立身之本，成為筑夢之人[1]。

二、高職學生黨建工作與學生管理工作現(xiàn)狀分析

（一）對學生黨建工作引領(lǐng)作用認識不到位高職院校作肩負著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重任，越來越受到國家的重視，國家相繼推出了“創(chuàng)建高水平示范高職院?！?、“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設”等重大舉措，推動了高職院?？焖侔l(fā)展。同時，高職院校間的競爭也空前殘酷，學生培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量是高職院校生存與發(fā)展根本保證，高職院校工作重心和主要精力放在專業(yè)建設、學風建設、學生日常教育管理、就業(yè)素質(zhì)提升、安全穩(wěn)定等具體工作，而對學生黨建工作認識不夠，忽視了學生黨建在高職人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，在一定程度上影響了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）高職學生黨建和學生管理工作融合不夠由于高職院校人才培養(yǎng)的特點，學生在校為兩年或兩年半的時間，比本科院校學生黨員培養(yǎng)、考察時間短，再加上基層從事學生黨建工作專職隊伍不足，使學生黨建工作將組織發(fā)展工作變成黨建主要任務，基層黨組織把學生黨建停留在“選拔黨員”上，造成對學生黨員培養(yǎng)、教育、考核不到位，在廣大學生中學生黨員先鋒模范作用不突出，學生黨建工作對廣大學生的引領(lǐng)和推動力不強、契合度不夠、作用不明顯，兩者各自獨立開展，學生黨建與高職教育管理、學風建設等工作分離，沒能形成育人有效合力。只有將學生黨建工作與學生管理工作高度融合，把學生黨建工作融入到學生生活、工作、學習的各個方面，把素養(yǎng)培養(yǎng)、技能提升、價值引領(lǐng)等有機的融合起來，以學生黨建工作帶動學生管理工作的開展，才能保證高職學生管理工作效果，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

（三）兩者融合缺乏科學設計在高職學生黨建和學生管理工作中，輔導員既是學生黨建工作者，又是學生管理工作者，由于高職學生特點，輔導員在學生管理工作中面臨著學生自控力培養(yǎng)、素質(zhì)能力提升、學業(yè)指導等諸多日常事務工作，占據(jù)了輔導員絕大部分的精力，加之高校黨務工作者在兩者融合上缺乏研究和必要指導，使輔導員在兩者融合上缺乏科學合理的設計，很難將學生黨建融入到學生工作的各個方面，即便有融合也多數(shù)停留在形式上，學生黨建和學生管理工作融合上缺少深度挖掘和科學設計，出現(xiàn)學生黨建工作和學生管理工作“兩張皮”現(xiàn)象，降低了育人效果。

三、高職學生黨建工作與管理工作融合新路徑

（一）高職學生黨建工作與日常主題教育相融合將學生黨建工作與學生日常主題教育活動相融合，即推動了學生黨建工作的開展，又提高了學生管理工作的效果。將學生黨建工作融入到合唱大賽、舞蹈大賽、品讀經(jīng)典活動、社會實踐活動、志愿服務活動、愛我國防演講大賽等教育活動中去。如：合唱比賽和舞蹈大賽活動中融入勵志、愛國元素，厚植高職學生的愛國主義情懷；品讀經(jīng)典活動使學生愛上中國文化，增強高職學生的文化自信；社會實踐活動依托專業(yè)服務“三農(nóng)”，堅定高職學生服務“三農(nóng)”的信心；志愿服務活動使學生參與地區(qū)精神文明建設，體現(xiàn)高職學生的責任與擔當?shù)鹊?，豐富多彩的主題教育活動與學生黨建工作相互融合，實現(xiàn)黨建工作有載體，主題教育有抓手，形成互促互進的良好局面。進而堅定學生理想追求，弘揚民族精神，增強愛國主義情懷，塑造文明道德風尚，讓社會主義核心價值理念深入人心，為高職人才培養(yǎng)目標奠定了基礎(chǔ)[3]。

（二）高職學生黨建工作與班風、學風建設相融合學生黨員、入黨積極分子等學生中的先進分子多數(shù)在院系、班級中擔任干部和新生班輔導員助理等工作，他們既參與班級管理，又是黨組織重點培養(yǎng)和考核的對象，通過對他們的培養(yǎng)和發(fā)展積極尋求學生黨建帶班風、學風建設的有效途徑。一是嚴把黨員發(fā)展關(guān)。通過利用考核、培養(yǎng)和選拔，把品學兼優(yōu)、思想進步的同學吸收入黨，在學生中形成標桿意識，讓廣大學生按照黨員的標準嚴格要求自己，努力學習、扎實工作，不斷提高綜合素質(zhì)。二是嚴抓黨員隊伍培訓關(guān)。通過對學生黨員隊伍的管理和培訓，幫助他們樹立遠大理想，增強愛國情懷，并將責任和使命轉(zhuǎn)化為實際行動，讓學生黨員成為廣大學生的榜樣，充分發(fā)揮學生黨員先進示范作用，帶動廣大同學形成良好的班風與學風。

（三）高職學生黨建工作與學生公寓管理相融合學生公寓是學生生活的主要場所，是高職院校開展思政教育的主陣地，要實現(xiàn)高職學生黨建和學生管理工作的有機融合，學生黨建工作必須走進公寓。一是建立學生公寓黨組織。學生黨建工作借鑒學生管理工作的組織模式，將黨的基層組織建在公寓、走進寢室，以公寓為單位設立黨支部或黨小組。有針對性的開展組織生活，參與公寓管理、文化建設、積極分子學習培訓、談心談話、學生黨員測評和監(jiān)督等工作。二是發(fā)揮公寓黨建育人作用。發(fā)揮公寓育人主陣地作用，推動高職院校思政教育進公寓，大力實施以公寓學生黨建為主導，學生黨員參入公寓日常管理、主題教育活動、公寓文化節(jié)等活動中，帶動廣大同學帶動公寓學生養(yǎng)成良好生活習慣，提升公寓自我管理水平。同時，對積極分子和學生黨員開展“亮身份、樹形象”活動，通過設立“積極分子寢室”和“黨員寢室”，既加強了對黨員的監(jiān)督和積極分子的日?？己耍衷趯W生中起到了示范帶頭作用，促進學生管理工作有序開展，推動高職院校公寓文化建設[4]。

（四）高職學生黨建工作與學生社團建設相融合學生社團是適應社會發(fā)展需要，適應教育改革及學生成長成才的需要，積極開展健康有益、豐富多彩的課外科技文化藝術(shù)活動，促進了學生德智體美勞全面發(fā)展。通過黨員或積極分子擔任社團負責人，他們利用社團宣傳黨的主張，開展積極向上的社團活動，將黨建融入校園文化建設中。通過活動不僅鍛煉了他們的能力，又將社會主義核心價值觀的理念融入到豐富多彩的校園文化活動中，提升了校園文化活動的層次，豐富了學生黨建工作的載體，使學生黨建工作載體不斷創(chuàng)新、內(nèi)容不斷向多元化發(fā)展。

參考文獻：

[1]盛立國，楊菁，冉秋月.學生黨建與學生管理工作的互動研究[J].北京教育（高教版），2019，（12）：56-58.

[2]田廣，宋大飛.高職院系（院）學生黨建與學生管理工作的探討與實踐[J].科教文匯（上旬刊），2013，（4）：171-173.

[3]黃俏麗.高?；A(chǔ)黨建與學生工作管理的新模式[J].教育現(xiàn)代化，2016，（12）：246-247.

[4]陳文昌.論大學生黨建與大學生思想政治教育的結(jié)合[J].教育與職業(yè)，2009，（17）：77-79.

[5]李寧.高院學生黨建與學生工作互動模式的構(gòu)建[J].鞍山師范學院學報，2015，（5）：90-92.

作者：黃克強 單位：遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院