中職學(xué)前教育音樂教學(xué)特點分析

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中職學(xué)前教育專業(yè)是為各幼兒園輸送一線教育人才的搖籃，其對于學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練大大影響了未來幼兒教師的素質(zhì)與教學(xué)水平。因此，在中職學(xué)前教育中，教師應(yīng)強化教學(xué)技能訓(xùn)練，積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，予以改變。本文將主要從“音樂”這個角度來分析中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)特點及其教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)改進策略。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)特點

中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)具有實踐性要求較高、教學(xué)任務(wù)繁重這兩個特點。

（一）實踐性要求較高

中職學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生經(jīng)過2-3年的學(xué)習來掌握一定的幼兒教育技能，從而可以很好地從事幼兒教育事業(yè)，因此該專業(yè)所學(xué)音樂課程也是為了使學(xué)生掌握更多的音樂知識與音樂教學(xué)技能，可以在今后的工作中運用得游刃有余。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)更強調(diào)學(xué)生實踐能力，強調(diào)學(xué)生音樂授課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

（二）教學(xué)任務(wù)繁重

中職有效教學(xué)時間僅2年，甚至更少，在這2年之內(nèi)，學(xué)生不僅要學(xué)習美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)課，還要學(xué)習語文、數(shù)學(xué)、外語等文化課，以及心理學(xué)、教育學(xué)等教育知識，因此分到音樂教學(xué)中的時間是非常少的。而在音樂教學(xué)中，又包含了聲樂、鋼琴、兒歌等多種形式的教學(xué)內(nèi)容，尤其是鋼琴教學(xué)，要在有限時間內(nèi)將鋼琴知識傳授給毫無基礎(chǔ)的學(xué)生，其任務(wù)之繁重可想而知。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在當前的中職學(xué)前教育專業(yè)，音樂教學(xué)具有如下幾點現(xiàn)狀：

（一）缺乏特色

藝術(shù)類專業(yè)的音樂教學(xué)重視音樂的審美、情感、表現(xiàn)力的培養(yǎng)，而學(xué)前教育的音樂教學(xué)側(cè)重點不同，所以應(yīng)該不同于其他專業(yè)的音樂教學(xué)。但是縱觀目前的中職學(xué)前教育音樂教學(xué)，與其他藝術(shù)類專業(yè)的音樂教學(xué)差異不大，缺乏中職學(xué)前教育專業(yè)的特色。比如，在高教版中職音樂欣賞課第一單元《聆聽與感悟》的教學(xué)中，一些教師選擇了《高山流水》《二泉映月》等名曲讓學(xué)生欣賞，但與學(xué)生今后從事的職業(yè)關(guān)系不大，缺乏中職學(xué)前教育專業(yè)的特色，教學(xué)效果欠佳。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生都是初中畢業(yè)之后進入到中職學(xué)校進一步學(xué)習的學(xué)生，他們絕大多數(shù)沒有音樂基礎(chǔ)，對于樂譜、視唱、即興伴奏等都是零基礎(chǔ)，而鋼琴等樂器更是沒有接觸過，這樣的音樂學(xué)習基礎(chǔ)是很難在短短兩年內(nèi)得到較大提高的，尤其是中職生自主能力較差，自律性差，學(xué)習態(tài)度不端正，因此音樂學(xué)習常常是困難重重。

（三）學(xué)習內(nèi)容脫離工作實際

中職音樂教學(xué)在學(xué)習內(nèi)容上應(yīng)該更偏重于實際，但是在當前的中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)中，一些教師單純地教授學(xué)生樂理知識、欣賞技巧，而對于學(xué)生今后常用到的音樂教學(xué)技巧和鋼琴即興伴奏等則重視不足，或者對曲目演奏、演唱的訓(xùn)練過多，而對于曲目教學(xué)則很少涉及，因此學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容大大脫離了工作實際。比如，一些中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以較好地表現(xiàn)《共和國之戀》等難度較大的歌曲，但在實習期間對于簡單的兒歌如《拔蘿卜》，卻無從下手。

三、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)策略探討

針對以上現(xiàn)狀，中職學(xué)前教育音樂教學(xué)應(yīng)進行相應(yīng)的教學(xué)改革。而總結(jié)以上現(xiàn)狀，中職學(xué)前教育音樂教學(xué)實效性差的主要原因就是教學(xué)沒有擺正位置，教學(xué)內(nèi)容沒有為就業(yè)服務(wù)，所以學(xué)生難以在教學(xué)中學(xué)到獲益終身的知識與技能。為此，中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)在教學(xué)前調(diào)整教學(xué)計劃，力爭所教的內(nèi)容都能讓學(xué)生學(xué)有所成學(xué)有所用。在課堂上，可以模擬幼師教學(xué)場景，將兒歌作為常用的練習曲。在為學(xué)生講解音樂理論與技巧時，聯(lián)系學(xué)前適齡兒童的特點，指導(dǎo)學(xué)生深入揣摩和學(xué)習，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)能力添磚加瓦，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。同時，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的見習與實習工作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習，在實踐后進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點，以便在日后的學(xué)習中進行整改。如此一來，中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)才能符合課程標準的要求，有利于促進學(xué)生實踐技能的發(fā)展，促使學(xué)生盡快適應(yīng)社會，適應(yīng)崗位。

四、結(jié)語

中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革不斷推行，需要教師投入更大的精力，根據(jù)實際需要，統(tǒng)籌安排，合理設(shè)置，更新觀念，銳意改革，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效果。只有這樣，才能提高中職學(xué)前教育音樂教學(xué)的實效性，才能為培養(yǎng)、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力和音樂素質(zhì)作出貢獻。

作者：曹挺 單位：甘肅省白銀市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校