音樂審美下的學(xué)前教育音樂教學(xué)改革

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摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，無論從社會、家庭等各個方面對學(xué)前教育也都越來越重視，從社會角度來看學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)教育的前端教育，在新的時代背景之下大力發(fā)展學(xué)前教育有利于促進學(xué)齡前兒童身心全面發(fā)展，而從家庭角度來看，現(xiàn)在不比從前孩子多且對教育不太重視，很多家庭幾代人就只圍繞一棵獨苗，對孩子的未來教育也是非常的重視，這就為學(xué)前教育的發(fā)展提供了有利的發(fā)展契機。據(jù)此，通過對學(xué)前教育音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題展開討論，分析了音樂審美在音樂教學(xué)當(dāng)中的作用，從而提出了一些學(xué)前教育音樂教學(xué)改革的具體措施，以供教育同仁參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；音樂教育；音樂審美；教學(xué)改革

引言

在學(xué)前教育當(dāng)中尤以音樂教學(xué)最容易讓家長所接受，畢竟學(xué)齡前的兒童對事物的認(rèn)知能力決定了他們不可能接受更深層次的教學(xué)，而音樂教學(xué)是一種啟蒙教學(xué)，它能夠通過孩子對音樂節(jié)奏的認(rèn)知完成對其他事物的認(rèn)知，讓他們通過傾聽音樂、感受節(jié)奏來培養(yǎng)對音樂的敏銳性。學(xué)前教育音樂教學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向是培養(yǎng)具有專業(yè)音樂知識和具有實踐教學(xué)能力的幼教人才，音樂審美對于學(xué)前教育音樂教學(xué)有著舉足輕重的作用，而就我國現(xiàn)階段學(xué)前教育發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀來看，對音樂審美的培養(yǎng)并不科學(xué)，仍然在教學(xué)當(dāng)中存在著很多的問題，要順應(yīng)教育改革的趨勢就必須要對音樂教學(xué)現(xiàn)狀進行相應(yīng)的革新，以適應(yīng)新時代學(xué)前教育行業(yè)需求。

1學(xué)前教育音樂教學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀及問題

我國的學(xué)前教育音樂教學(xué)專業(yè)起步晚發(fā)展也比較滯后，以下是我國現(xiàn)階段學(xué)前教育音樂教學(xué)所面臨的普遍問題。

1．1課程設(shè)置、發(fā)展方向跟不上教育需求

學(xué)前教育音樂教學(xué)其實是一種音樂教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，而我國現(xiàn)階段對該專業(yè)的課程設(shè)置當(dāng)中仍然是偏重于對樂理知識與專業(yè)技能的教學(xué)，忽視了對學(xué)生音樂實踐能力和審美情趣的培養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)就是培養(yǎng)具備幼兒教育實踐的專業(yè)型人才，促進幼兒在入學(xué)前具有相應(yīng)的啟蒙教育，學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)專業(yè)的學(xué)生樂理知識與專業(yè)技能不需要過于高深，對于該專業(yè)來說只需要使學(xué)生有一定的音樂審美能力和音樂教學(xué)實踐即可，能夠在實際教學(xué)的過程中能夠引導(dǎo)孩子去通過音樂教學(xué)體驗情感獲得快樂。

1．2學(xué)生對音樂教育的認(rèn)識不足

學(xué)前音樂教育無論從教育對象或是教育目標(biāo)而言都是與音樂專業(yè)有所區(qū)別的，它所培養(yǎng)的是具備有一定音樂專業(yè)知識的并且熱愛生活、熱愛音樂并對音樂實踐教學(xué)有一定把控能力的幼教人才。但往往學(xué)生對音樂教育的認(rèn)識不足形成了他們對專業(yè)課學(xué)習(xí)的動力不足，學(xué)前音樂教育的學(xué)生在音樂專業(yè)素養(yǎng)方面參差不齊，接受能力與學(xué)習(xí)能力也不比音樂專業(yè)的學(xué)生，這使得他們在課業(yè)方面投入的精力不足，不利于學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的開展。

1．3學(xué)習(xí)范圍與實踐崗位脫節(jié)

我國目前學(xué)前教育音樂教學(xué)專業(yè)還未有相對成熟的系列教材可使用，很多院校使用的都是依照實際需求而制定的校本教材，教材的不統(tǒng)一使得音樂教學(xué)在實際上課的過程中極易出現(xiàn)偏差，比如在難易程度的掌控上或是在實踐教學(xué)的融合上等，這些都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生或多或少的影響，導(dǎo)致學(xué)到的知識內(nèi)容與實際教學(xué)無法有效銜接，使音樂課堂的教學(xué)達不到理想效果。

2音樂審美在學(xué)前教育音樂教學(xué)當(dāng)中的作用

音樂教育是對藝術(shù)與技巧的傳授，在過多注重藝術(shù)與技巧的同時往往會忽視對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，這樣對音樂教學(xué)是十分不利的。審美情趣作為音樂藝術(shù)的一個核心基礎(chǔ)，在實際教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的作用，具體為如下幾點。

2．1提高音樂審美素養(yǎng)有助于更好理解音樂藝術(shù)內(nèi)涵

學(xué)前教育音樂教學(xué)看似是一個專業(yè)學(xué)科，但其實它也是一門藝術(shù)行為，在學(xué)前教育音樂教學(xué)方面提升學(xué)生的音樂審美是一個前提，審美素養(yǎng)能夠有助于學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時提高情感體驗，能夠進一步去理解和感知音樂藝術(shù)帶給實際教學(xué)當(dāng)中的價值與內(nèi)涵。學(xué)前教育音樂教學(xué)對象是學(xué)齡前兒童，他們對音樂專業(yè)知識一無所知，高深的樂理知識對他們而言無從傳授，但可以通過音樂教學(xué)讓他們對音樂審美有一定的認(rèn)識，從而深入理解到藝術(shù)內(nèi)涵，因此，對于學(xué)前音樂教育來說音樂審美的培養(yǎng)是至關(guān)重要的一項培養(yǎng)技能。

2．2提高音樂審美素養(yǎng)可以增強音樂教學(xué)的效果

學(xué)前教育音樂教學(xué)雖然對基本的音樂理論知識有所教授，但實際效果卻并未達到預(yù)期，這其中根本的原因就是對該學(xué)生的音樂審美培養(yǎng)跟不上，致使一部分學(xué)生在音樂審美素養(yǎng)方面較為低下，無法真正理解到音樂所給予的真正內(nèi)涵與價值。在學(xué)校的音樂教學(xué)實踐當(dāng)中，學(xué)生作為受教育主體應(yīng)當(dāng)接受相應(yīng)的音樂審美訓(xùn)練，只有這樣才能夠促進他們音樂鑒賞能力的提升，使之在今后的幼教工作當(dāng)中能夠在具備一定音樂審美的前提之下實現(xiàn)自身全面發(fā)展，在對幼兒的教學(xué)當(dāng)中積極引導(dǎo)小朋友形成良好的性格與生活習(xí)慣。沒有理解音樂的藝術(shù)價值就不能發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)的美，停留在表層的音樂教育達不到形神兼?zhèn)涞慕虒W(xué)效果。音樂審美可以幫助學(xué)生更好的理解音樂知識，開發(fā)音樂特長，增強音樂教學(xué)效果。

2．3提高音樂審美素養(yǎng)可以促進學(xué)生的道德情操

學(xué)前教育音樂教學(xué)以對學(xué)齡前兒童實施基本的音樂知識為基礎(chǔ)，從而在音樂實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的音樂特長，提升音樂鑒賞與審美能力。對于兒童來說樂理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)并非十分重要，更為重要的是對兒童音樂情操的培養(yǎng)，使之能夠通過音樂教學(xué)具備相應(yīng)的道德情操，有一定的欣賞與創(chuàng)造美的能力，音樂審美能力的培養(yǎng)可以促進幼兒陶冶情操，讓他們自覺發(fā)現(xiàn)身邊的音樂之美，從而形成一種正確的音樂選擇情感。

2．4提高音樂審美素養(yǎng)旨在完善音樂教育

學(xué)前教育音樂教學(xué)專業(yè)是以培養(yǎng)音樂專業(yè)具有一定實踐教學(xué)能力的能夠帶動音樂教學(xué)事業(yè)發(fā)展的人才，在音樂教育當(dāng)中通過對教育對象審美的發(fā)掘與培養(yǎng)能夠更好地實現(xiàn)音樂教學(xué)的教育功能，以專業(yè)的音樂審美情趣來感染學(xué)生，為學(xué)前音樂教學(xué)目標(biāo)保駕護航，從而達到啟發(fā)學(xué)生心智，使智育和美育達到完美結(jié)合的教育宗旨。

3學(xué)前教育音樂教學(xué)改革的具體措施

3．1合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式

學(xué)前教育音樂教學(xué)過程當(dāng)中對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的要求相對較高，只有通過創(chuàng)新的教學(xué)方式把適合的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上進一步拓展思維，理解音樂藝術(shù)的展現(xiàn)形式。這對于他們今后在幼教工作實踐當(dāng)中起到了良好的奠基作用，只有他們掌握并充分理解了音樂所需要表達的思想感情才能夠在實際工作中以正確的方向來積極引導(dǎo)幼兒進行音樂早期教育。具體對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實際教材內(nèi)容為主，適當(dāng)進行教學(xué)拓展，確保掌握教學(xué)內(nèi)容的前提下達到音樂審美的相應(yīng)提升，教學(xué)方式應(yīng)該盡可能地采取科學(xué)合理化方式，摒棄傳統(tǒng)單一教學(xué)理念采用多元化教學(xué)手段，通過多途徑、多視角相結(jié)合的教學(xué)方式促進學(xué)生對音樂理論與藝術(shù)技巧相結(jié)合的學(xué)習(xí)。

3．2創(chuàng)設(shè)基于音樂審美的課堂氛圍

對于學(xué)前教育音樂教學(xué)來說，課堂氛圍尤為重要，課堂氛圍決定著課堂的教學(xué)效果，它從一定意義上來說是評定教學(xué)效果的有效依據(jù)之一。首先，在音樂課堂實踐教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)對課堂氛圍有所把控，要把音樂審美融入課堂氛圍當(dāng)中去，通過一些優(yōu)秀的、積極向上的、能夠展現(xiàn)當(dāng)代正能量的演奏、音樂、歌曲來為學(xué)生進行課堂展示，把課堂教學(xué)基調(diào)奠定在音樂興趣培養(yǎng)與審美情感的展現(xiàn)上，使學(xué)生能夠通過這些優(yōu)秀的作品展示體會到音樂學(xué)習(xí)的審美動機，鑒賞的同時要注重學(xué)生實際的表達，讓學(xué)生在音樂互動中提升音樂審美的動力。其次，學(xué)前教育所針對的教育實施對象年齡小且認(rèn)知能力較弱，因此在音樂教學(xué)開展過程中要確保生動積極向上的課堂氣氛。

3．3以培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力為教學(xué)目的

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在最初接觸音樂的階段需要培養(yǎng)他們的審美情操。要抓住這個重點，通過豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生產(chǎn)生一種表現(xiàn)的欲望。比如說可以讓學(xué)生實踐彈奏或演唱簡單的曲子，讓他們在具體操作中感受到音樂之美與音樂之樂，從而把這種學(xué)習(xí)的激情能夠有相應(yīng)的代入感，使今后在幼教工作當(dāng)中更加具有熱情度。一般情況下，在寬松和愉悅的環(huán)境中，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時會變得積極主動，通過舞臺展示的方式與參加互動的體驗使學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，用心領(lǐng)會音樂的樂趣。

3．4在教學(xué)課程上需要有選擇性

考慮到目前的學(xué)前教育音樂課程和現(xiàn)實需要存在一定的差距，未來要考慮進一步完善教學(xué)課程設(shè)計。首先，選擇性主要體現(xiàn)在課程中需要給學(xué)生介紹不同類型音樂的特點，介紹著名的作曲家，介紹名曲的產(chǎn)生背景，藝術(shù)特點，曲調(diào)流派等信息，這樣做的目的在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高整體審美素質(zhì)，更全面的提高教學(xué)目標(biāo)。其次，教學(xué)中可以把音樂和舞蹈，以及繪畫等元素融會貫通。接受學(xué)前教育的幼兒對這個世界充滿好奇，幼兒無法進行綜合性的審美，所以對于教師來說需要從幼兒的特點著手，需要順?biāo)浦凼降慕虒W(xué)，目的就是使用不同的藝術(shù)表達形式來加深幼兒對音樂本身的理解力，提高審美觀念。

3．5選擇符合專業(yè)學(xué)生特點的教材進行教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)有著其不同于其他專業(yè)的特性，在教材的選擇上不能夠單一，應(yīng)當(dāng)針對專業(yè)特色以及教育對象的特征進行教材的選擇，在實用性與適用性上都要符合專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需求，同時要滿足當(dāng)代幼兒教育的要求，最好是經(jīng)過專業(yè)骨干教師編著的、具有針對性的反復(fù)精心打磨的經(jīng)典教材，由行業(yè)頂級專家經(jīng)過評定符合實踐教學(xué)要求的全方位、多角度、立體化綜合性教材，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反映出課堂教學(xué)效能。比如在學(xué)前教育鋼琴教材中可以把傳統(tǒng)的演奏基礎(chǔ)知識與伴奏脫離的情況進行對比，以全新的編寫思路來進行教材的改編，把兩類知識進行有效的結(jié)合，這對于教學(xué)實踐會有明顯的優(yōu)勢，通過教材的改編來創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生對專業(yè)音樂課程學(xué)習(xí)的興趣。

3．6鼓勵學(xué)生多創(chuàng)造、多實踐

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要理論結(jié)合實踐，學(xué)前教育專業(yè)也不例外，音樂教學(xué)不單純泛指樂理知識的普及與學(xué)習(xí)，同時還囊括了很多深入實踐性學(xué)習(xí)，只有把理論學(xué)習(xí)與實踐操作相統(tǒng)一才能在學(xué)習(xí)的過程中不僅提升專業(yè)知識還提高音樂審美。所謂的音樂審美不僅僅是停留于膚淺的表面，它是需要在具體的實踐當(dāng)中切身體會的一種藝術(shù)感受，要把音樂知識的學(xué)習(xí)與實際的演奏、演唱結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)到的具體內(nèi)容加之自己的實際體會去欣賞、去實踐、去創(chuàng)造，只有這樣才能夠強化學(xué)前教育音樂教學(xué)的創(chuàng)造意識。

4結(jié)束語

通過本文的論述，我們不難發(fā)現(xiàn)未來的學(xué)前教育音樂教學(xué)活動需要進行改革，改革的目的在于培養(yǎng)更符合時代要求的教師，教師要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動不斷啟發(fā)幼兒的審美觀，以及對音樂本身的鑒賞力，教師要舍棄不符合時代要求的陳舊觀念，銳意進取，營造較好的教學(xué)氣氛，選擇幼兒容易掌握的教材，提高音樂課程的整合度，實現(xiàn)學(xué)前教育音樂教學(xué)的高效發(fā)展。

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作者：呂迎春 單位：沈陽市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校