就業(yè)需求導(dǎo)向下的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革

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【摘要】職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是職業(yè)化，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。因此，作為學(xué)前教育專業(yè)的核心課程——鋼琴教學(xué)，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，在遵循鋼琴教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法等諸多方面入手進(jìn)行改革，以此成為學(xué)前教育人才鏈接就業(yè)市場的一個(gè)重要策略，提高學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力，讓學(xué)生順利就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)需求；學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；改革

前言

伴隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育重要性認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提升，高素質(zhì)學(xué)前教師的培養(yǎng)可謂是迫在眉睫。尤其是鋼琴教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，無論是教育內(nèi)容還是教育方法、教育方式上都應(yīng)該立足于滿足社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的需求進(jìn)行合理化定位，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的最終教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生畢業(yè)后得以順利就業(yè)。面對(duì)現(xiàn)如今學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中與時(shí)展需求相背離的教學(xué)模式，筆者以就業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)W(xué)前教育鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革，以期更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)前教育人才的實(shí)際需求。

一、以就業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)W(xué)前教育鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重塑

正是因?yàn)榻^大多數(shù)的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，其畢業(yè)后的從業(yè)方向是幼師工作，需要將自身所學(xué)的鋼琴知識(shí)運(yùn)用于幼兒園的實(shí)際工作中，因此，學(xué)前教育鋼琴課程應(yīng)該是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。特別是在學(xué)前教育中開展鋼琴教學(xué)課程，在一定程度上也是為了培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐崗位中組織兒童一同尋找音樂樂趣、對(duì)歌曲進(jìn)行編排、伴奏等活動(dòng)的能力，旨在進(jìn)一步提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)。所以，在學(xué)前教育鋼琴課程的制定上，應(yīng)該以就業(yè)需求為根本安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。如在鋼琴課教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生們以音樂教學(xué)理論作為基礎(chǔ)，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)模式在鍵盤上進(jìn)行演練。還要拓寬學(xué)生們對(duì)不同曲目的涉獵，強(qiáng)化學(xué)生們的實(shí)際彈唱能力，增加鋼琴即興演奏方面的教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)前教育的畢業(yè)生步入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

二、以就業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)W(xué)前教育鋼琴教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

縱觀近些年來學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的發(fā)展，很多院校依舊會(huì)沿用集體課這種授課方式。雖然集體課有利于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是這種教學(xué)方式很難根據(jù)每一名學(xué)生的實(shí)際情況，為其提供個(gè)性化的教學(xué)方案，也就導(dǎo)致了部分成績優(yōu)秀的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”，成績不夠理想的同學(xué)又出現(xiàn)“吃不消”的問題。而與集體課相比，更加靈活與集中的小組課則實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，在實(shí)際授課過程中能夠考慮到每一名學(xué)生的實(shí)際情況，為其制定不同的教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)糾正學(xué)生們?cè)阡撉倬毩?xí)中存在的小錯(cuò)誤，使其基礎(chǔ)功更加扎實(shí)，鋼琴水平更加規(guī)范。但這種授課方式存在一個(gè)很大的弊端，那就是對(duì)教師資源的較大浪費(fèi)，因此，在一般的院校完全使用這種教學(xué)方式是不切實(shí)際的。因此，筆者認(rèn)為可以將這兩種授課方式相互融合，形成一種全新的授課模式，即在集體課的大背景下，輔以小組課，這樣通過二者的相互彌補(bǔ)不僅能夠得到最佳的授課模式，也有助于提高鋼琴課堂教學(xué)效率。這種授課方式有許多值得注意的地方，其中如何進(jìn)行小組劃分最為重要。筆者認(rèn)為，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生小組劃分上，應(yīng)該綜合考慮每一名學(xué)生的專業(yè)能力、技術(shù)水平及知識(shí)的實(shí)際掌握情況，遵循同組異層次、異組同狀況的原則，讓每一個(gè)小組的每一名成員，其自身的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力都不盡相同，以便于實(shí)現(xiàn)成員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。當(dāng)然，在小組劃分過程中也要考慮到小組內(nèi)部成員的性格特點(diǎn)，盡量將性格較為合得來的學(xué)生放在一組，以便于營造一個(gè)更為融洽的小組學(xué)習(xí)氛圍，從而真正凸顯出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。此外，還要采取課內(nèi)外相互結(jié)合的教學(xué)方式，即將琴房上課與藝術(shù)實(shí)踐相互結(jié)合，將學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生放到實(shí)踐中去加強(qiáng)磨練，多讓學(xué)生們參加一些簡單的伴奏、齊奏、合奏等活動(dòng)，以提高他們的鋼琴實(shí)戰(zhàn)能力，從而更好地滿足社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才的嚴(yán)格要求。

三、以就業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)W(xué)前教育鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)不同于純粹的鋼琴專業(yè)訓(xùn)練，除了要具備基本的理論知識(shí)以外，還具備極強(qiáng)的職業(yè)技能。因此，基于就業(yè)需求為導(dǎo)向的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)方法勢必也要做出一些改進(jìn)，特別是針對(duì)授課方式的轉(zhuǎn)變，教師必須要為其配備與之相適應(yīng)的授課方式。如基于集體課與小組課相結(jié)合的授課模式，開展鋼琴教學(xué)工作時(shí)，每節(jié)課的開始與結(jié)束都應(yīng)該使用集體課的方式。而小組課則適用在每一個(gè)小組成員的針對(duì)性教學(xué)上，也就是說集體課依舊是鋼琴課堂教學(xué)的主體，并未被小組課取代，小組課肩負(fù)著輔助集體課的重要作用。同時(shí)，在鋼琴教學(xué)上，教師應(yīng)該靈活地運(yùn)用多種多樣的授課模式，以此提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高鋼琴課堂教學(xué)效率。除此之外，還應(yīng)該以細(xì)水長流的方式要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，每天都必須進(jìn)行規(guī)范化的鋼琴訓(xùn)練，通過反復(fù)的練習(xí)，在視聽分析器與運(yùn)動(dòng)分析器之間構(gòu)建起暫時(shí)性的聯(lián)系系統(tǒng)，逐步給予鞏固，并且將學(xué)彈琴和學(xué)練琴二者結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的整體把握，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂趣的長短、難以抓住重點(diǎn)，分段練習(xí)，化難為易，化繁為簡，認(rèn)真地按照教師制定的方案進(jìn)行練習(xí)，從而有效提高鋼琴教學(xué)效率。

四、提升學(xué)前教育鋼琴教師的綜合素質(zhì)

教書育人關(guān)鍵在于如何育人，而充當(dāng)育人工作的正是各個(gè)專業(yè)的教師。因此，可以說教師作為育人的主體，其自身的專業(yè)知識(shí)水平、職能技能水平在很大程度上會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其是面對(duì)學(xué)前教師這一職業(yè)日益激烈的競爭環(huán)境，全社會(huì)對(duì)學(xué)前教育高度重視，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的壓力越來越大，更需要教師的指引，從而在市場競爭中占有就業(yè)優(yōu)勢。為此，教師就應(yīng)該不斷提升自身的綜合素質(zhì)，提高專業(yè)知識(shí)水平、職業(yè)技能水平，引進(jìn)更為先進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容，注重鋼琴實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生們充分地展示出鋼琴的藝術(shù)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠達(dá)到鋼琴獨(dú)立彈奏的水平。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)自身的心理健康素質(zhì)，以便于為學(xué)生培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度，從而使其能夠從容地面對(duì)今后工作中可能遇到的實(shí)際問題。

五、結(jié)束語

筆者對(duì)不少學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生為了適應(yīng)社會(huì)需求，不得不前腳剛剛踏出學(xué)校后腳又走進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的尷尬困境進(jìn)行了深刻的反思，由此提出以就業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)理念，旨在幫助學(xué)生在校期間打牢理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，接受良好的職業(yè)教育，進(jìn)而更好地去適應(yīng)且滿足社會(huì)的實(shí)際需求。所以，在今后的實(shí)際教學(xué)過程中，更要把握好鋼琴教學(xué)規(guī)律，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，做好學(xué)前教育鋼琴教學(xué)工作，以便于更好地培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)能力，為促進(jìn)學(xué)生們的職業(yè)發(fā)展做出有益的鋪墊。

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作者：王巍 單位：通遼職業(yè)學(xué)院