地方工科高校的學科建設(shè)研究

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摘要：學科建設(shè)是高校提升辦學實力，凝練辦學特色，提升辦學水平的重要途徑。在深入剖析學科建設(shè)對地方工科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展重要意義的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡述了準確認識和把握學科建設(shè)、確立學科建設(shè)的龍頭地位、全面全方位落實學科建設(shè)等重要戰(zhàn)略舉措，為地方工科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展指明了方向。

關(guān)鍵詞：地方；產(chǎn)工科高校；工藝學科建設(shè)；策略

一、學科建設(shè)的重要意義

高校發(fā)展戰(zhàn)略目標是一所高校在某個時期內(nèi)生存與發(fā)展中帶有全局性、方向性的奮斗目標，是對學校未來發(fā)展趨勢、發(fā)展方向的科學預(yù)見和創(chuàng)新性的思考，直接影響學校的發(fā)展戰(zhàn)略布局。學科是高校的基本元素，學科水平是一所高校的發(fā)展水平的重要標志。只有擁有一流的學科，才能建設(shè)一流的大學。學科建設(shè)成為高校發(fā)展中最重要、最關(guān)鍵的工作?？茖W規(guī)劃學科建設(shè)，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才，獲取高水平科研成果的重要途徑，在學校工作中具有十分重要的戰(zhàn)略地位。

二、學科建設(shè)的重要舉措

學科水平不僅成為一所高校的根本標志，也是高校所在地區(qū)綜合實力的重要表現(xiàn)之一?！皩W科水平是高等學校質(zhì)量和水平的主要標志。建設(shè)一流大學的關(guān)鍵就是要建設(shè)一流的學科。人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化傳承都是以學科為基礎(chǔ)進行。因此，在學校的整體建設(shè)中要堅持以學科建設(shè)為主線，以重點學科建設(shè)為核心，帶動學校其他各個方面工作的開展。”[1]準確認識和把握學科建設(shè)是形成學校改革與發(fā)展措施的最終依據(jù)，是學校成員堅定的追求目標。學科專業(yè)性成為高等教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的本質(zhì)特征。

（一）以師資隊伍為核心

教師是學校學科建設(shè)的核心力量，學科建設(shè)需要優(yōu)良的師資隊伍，這就對教師的科研與教學能力都提出了較高要求。要依托師資隊伍建設(shè)這一核心，根據(jù)學科建設(shè)的需要，以師資隊伍整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化、自身知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化為指導(dǎo)，通過引進人才、用好人才，實現(xiàn)師資隊伍的積聚；通過培養(yǎng)人才、共享人才，實現(xiàn)師資力量的提升。

（二）以科學研究為平臺

科學研究是聯(lián)系學校學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、社會服務(wù)等各項工作的核心，對推動經(jīng)濟增長、社會進步和高校自身發(fā)展具有不可替代的作用。要緊抓學科前沿，發(fā)掘?qū)W科新的增長點，堅持以特色創(chuàng)優(yōu)勢、以創(chuàng)新求發(fā)展，通過科學研究的廣闊平臺落實學科建設(shè)以及學校整體學術(shù)水平的提升。

（三）以專業(yè)建設(shè)為聯(lián)動

學科與專業(yè)是密不可分。學科分化在前，專業(yè)形成在后，專業(yè)的劃分確定以學科分類為基礎(chǔ)，與社會職業(yè)分工需求相對應(yīng)。落實學科建設(shè)，專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。通過落實專業(yè)建設(shè)中對與其相對應(yīng)的師資、研究、課程以及成果等方面提出的新的要求，進一步推動學科建設(shè)。

（四）以人才培養(yǎng)為目標

學科文化是學科發(fā)展建設(shè)的土壤。學科文化對人的發(fā)展有定向和規(guī)范作用。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強學科建設(shè)是根本保證。要將培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標貫穿于實施學科建設(shè)的每一個環(huán)節(jié)，通過改革人才培養(yǎng)方案、教學模式、教學方法與手段，將課程開發(fā)與設(shè)計、教材與實驗室建設(shè)等扎扎實實落實到位。

（五）以學術(shù)環(huán)境為依托

環(huán)境有導(dǎo)向、熏陶和潛移默化的作用，良好的學術(shù)環(huán)境能有效輔助學科建設(shè)。要全面全方位落實學科建設(shè)，促進高校發(fā)展，優(yōu)化學校的學術(shù)環(huán)境。通過大力提倡名師示范教學、教學經(jīng)驗交流、高水平講座、國內(nèi)外學術(shù)交流，形成濃厚的學術(shù)氛圍、育人氛圍和創(chuàng)新環(huán)境，給學科建設(shè)提供優(yōu)良的可持續(xù)的發(fā)展空間。

三、結(jié)語

學科是高校發(fā)揮職能的重要平臺，學科發(fā)展的狀況對于高校的發(fā)展具有戰(zhàn)略性和全局性的作用。[2]學科建設(shè)是圍繞提高學科水平所做的一系列基礎(chǔ)性工作，包括研究方向與學術(shù)隊伍、教學與人才培養(yǎng)、科研與學術(shù)成果、基礎(chǔ)設(shè)施與運行狀況等。必須站在事關(guān)學校生存和發(fā)展的高度審視學科建設(shè)的重要性和緊迫性，確立學科建設(shè)的龍頭地位，堅持把學科建設(shè)作為推動學校整體工作的關(guān)鍵，切切實實把學科結(jié)構(gòu)調(diào)整好，扎扎實實把學科建設(shè)推向更高水平。學科建設(shè)是一項長期的基礎(chǔ)性的工作，學科建設(shè)需要匯聚學校各方力量。學科建設(shè)的成果影響著地方工科高校的地位，是辦好地方工科高校的關(guān)鍵所在。[3]學科建設(shè)的發(fā)展能夠促進學校科研能力和學術(shù)水平的快速提高，能夠穩(wěn)定學?，F(xiàn)有人才，并吸引外來資源。牢固樹立以學科建設(shè)為龍頭，推進地方工科高校發(fā)展的辦學理念，確立學科建設(shè)的戰(zhàn)略地位，使學科建設(shè)成為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，必將有力地推動地方工科高校內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展?；痦椖浚罕疚南导质〗逃龔d“十二五”社會科學研究規(guī)劃項目《地方工科高校學科建設(shè)跨越式發(fā)展的研究與實踐》（研究批準號：吉教科文合字[2015]第191號）階段性研究成果；本文系吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度重點研究《院校研究：地方高校教育科學研究范式轉(zhuǎn)換的研究與實踐》（研究批準號：ZD17096）階段性研究成果。

參考文獻：

[1]裴旭，張淑林.研究型大學中重點學科的評價探析[J]教育與現(xiàn)代化，2003（04）

[2]宣勇.基于學科的大學管理模式選擇[J]中國高教研究，2002（04）

[3]劉本祿，梁云飛.重點學科建設(shè)與管理的幾點體會[J]中華醫(yī)學科研管理雜志，2002（01).

作者:周思彤 李津瑤 于建軍 楚方君 趙嵩穎 單位:吉林建筑大學