教育技術(shù)學學科建設(shè)思考

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摘要：隨著時代的發(fā)展、尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速進步，我國的教育技術(shù)學學科的探索與實踐工作也經(jīng)歷了深刻的變化。在這種形勢下，我們需要對于教育技術(shù)學重新進行科學的研究與實踐工作。本文主要就我國教育技術(shù)學學科的培養(yǎng)現(xiàn)狀、建設(shè)的方法兩個方面的內(nèi)容進行科學、認真的研究工作。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學；學科建設(shè)；現(xiàn)狀；方法

就教育技術(shù)學學科的建設(shè)來講，它是一個牽涉到方方面面、非常復雜的系統(tǒng)工程。尤其是網(wǎng)絡(luò)化、信息化、社會發(fā)展與價值觀多樣化的情況下，進行我國教育技術(shù)學學科的建設(shè)與重新的定位、思考就顯得非常具有現(xiàn)實意義、也是一個非常艱難與復雜的工作。但是，為了推動我國教育事業(yè)的進步與發(fā)展、為了使教育技術(shù)學學科對于經(jīng)濟的發(fā)展、人才的培養(yǎng)、社會的進步發(fā)揮出重要的作用。我們需要對于我國教育技術(shù)學學科的現(xiàn)狀、教育技術(shù)學學科建設(shè)的方法問題進行科學研究與實踐應用工作，全面推動我國教育技術(shù)學學科的進步。

一、我國教育技術(shù)學學科建設(shè)的現(xiàn)狀

1、招生與就業(yè)的現(xiàn)狀

從整體上而言，我們通過大量的數(shù)據(jù)與信息的收集工作，得出的一個結(jié)論是我國教育技術(shù)學學科的招生與就業(yè)現(xiàn)狀非常不容樂觀。其主要的表現(xiàn)可以從以下幾個方面得以體現(xiàn)。第一，無論是研究生、還是本科生、全國各個學校的教育技術(shù)學學科的招生工作形勢非常嚴峻，學生的規(guī)模、質(zhì)量、學習的熱情、積極的程度都與不同程度的下降。第二，從就業(yè)情況看、全國各種類型的企業(yè)對于教育技術(shù)學學科的就業(yè)生普遍持一種不重視的態(tài)度、而這些學生普遍的就業(yè)方向為信息教育的課程教育工作。即便是這樣，由于一些學校對于相關(guān)錄取名額的限制、這方面的工作也不能滿足所有學生的就業(yè)需求。因此，在畢業(yè)后、無論是本科生、還是研究生，對于就業(yè)的選擇呈現(xiàn)出一種五花八門的狀態(tài)，其就業(yè)鄰域非常廣泛。

2、學科課程設(shè)置的現(xiàn)狀

教育技術(shù)學學科的設(shè)置主要分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課。如果按照課程分類來講、主要有教育技術(shù)學基本理論課程、教育軟件設(shè)計與開發(fā)、信息技術(shù)教育、數(shù)字媒體，總之都是與教育學、信息化知識有關(guān)方面的知識[1]。

二、我國教育技術(shù)學學科建設(shè)的方法

1、教育技術(shù)學學科的目標要具有時代性

教育技術(shù)學學科的目標要具有時代性，這是我國教育技術(shù)學學科建設(shè)的一個重要方法。原因在于，時代的發(fā)展要求我國的教育技術(shù)學學科要緊跟時代的脈搏，具有強大的生命力與時代的內(nèi)涵。比如：第一，積極運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行相關(guān)教育學學習的能力，無論是技術(shù)知識的教學、學科主干知識的培養(yǎng)、專業(yè)的選修課等等各個方面都需要進行網(wǎng)絡(luò)信息應用方式與課程教學內(nèi)容的結(jié)合。第二，就教學應用方法而言，微課教學、智慧課堂、大規(guī)模開放課程等方式的運用，對于提升學生的理論知識與積極思維方式的培養(yǎng)具有重要的意義[2]。

2、打造專業(yè)課程培養(yǎng)的特色

打造專業(yè)課程培養(yǎng)的特色對于提升學生教育技術(shù)學學科的專業(yè)素質(zhì)，形成良好的意志品質(zhì)具有非常重要的作用。比如：第一、學校的教師需要根據(jù)學生的各自特點與今后的發(fā)展方向打造具有專業(yè)特色與發(fā)展前景的教學課程。第二，通過專業(yè)特色的課程注重學生在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進行學科實踐方式與能力的培養(yǎng)工作，全面提升學生的綜合水平與技能。第三，緊緊圍繞信息技術(shù)、數(shù)字資源建設(shè)與管理、教育影視創(chuàng)作三個方面注重學生信息化知識的培養(yǎng)，可以進行實踐化的學習[3]。

3、夯實理論基礎(chǔ)

我國教育技術(shù)學學科的又一個建設(shè)的方法是夯實理論基礎(chǔ)。基礎(chǔ)理論知識的學習、掌握、思考、應用能力的形成是進行教育技術(shù)學學科學習與應用的基礎(chǔ)。因此，我們需要通過各種手段進行其理論基礎(chǔ)知識的學習。第一，對于專業(yè)的教育學與心理學的專業(yè)理論知識進行學習，全面提升學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識素養(yǎng)。第二，應用網(wǎng)絡(luò)多媒體、圖片、信息、文字、聲音等各種方式對于學生的基礎(chǔ)理論知識進行直觀化、形象化的教學工作。第三，教師應該轉(zhuǎn)變教學的思維方式，通過生動的語言、直觀性的講解以及對于學生通過分組討論學習模式的有效運用，拉近師生之間的距離、學生與學生彼此之間的距離，建立一種輕松愉快的課堂教學氛圍，使學生之間與師生之間充分對于教育技術(shù)學學科的知識進行交流與討論、取長補短，全面提升課堂教學的實際效果[4]。

4、注重學科實踐

注重學科的實踐是我國教育技術(shù)學學科建設(shè)的又一個重要方法。讓教育技術(shù)學學科具有時代性與前瞻性、進行專業(yè)特色課程的打造、注重基礎(chǔ)理論知識的教學工作，這些都是進行教育技術(shù)學學科建設(shè)的前期工作。而注重其實踐的應用才是進行教育技術(shù)學學科建設(shè)的關(guān)鍵。比如：首先，號召學生利用寒暑假的時間積極運用學到的相關(guān)知識進行社會實踐活動，全面培養(yǎng)學生的實踐運用能力。在這種培養(yǎng)中，使學生發(fā)現(xiàn)自己還有哪些不足、等回到學校后可以進行有針對性的學習與訓練，全面提升自己的水平[5]。其次，學校應該轉(zhuǎn)變辦學的風格、積極與相關(guān)的企業(yè)與社會組織展開相關(guān)的務實合作，打造具有企業(yè)發(fā)展需求的培養(yǎng)內(nèi)容，提升學生專業(yè)技能的實效性。同時，企業(yè)通過多種方式的介入可以與學校就教育技術(shù)學學科的建設(shè)工作開展聯(lián)合辦學的模式，參與到學校教育技術(shù)學未來的規(guī)劃教學中，提升其課程的實踐性。除此之外，學校與企業(yè)還可以通過建立實訓化基地的方式進行實踐化的教學，使學生對于教育技術(shù)學學科一邊學習、一邊實踐，在學習中提升專業(yè)實踐技能，在實踐中提高對于相關(guān)理論知識的認識水平，為自己未來的學習以及職業(yè)生涯打下一個良好的基礎(chǔ)[6]。

三、結(jié)論

對于我國教育技術(shù)學學科的現(xiàn)狀以及建設(shè)方法問題進行科學研究與思考，有利于我國教育技術(shù)學學科在未來的發(fā)展與進步，可以為我國培養(yǎng)出大量的教育技術(shù)學專業(yè)化的高素質(zhì)人才，全面推動我國的經(jīng)濟發(fā)展與社會進步，提升我國的綜合國力。

參考文獻

[1]羅一鳴.關(guān)于我國教育技術(shù)學學科建設(shè)的思考[J].新西部(理論版),2014,23:126+93.

[2]劉和海,饒紅.我國師范院校教育技術(shù)學學科建設(shè):現(xiàn)狀與反思[J].中國電化教育,2015,06:31-41.

[3]汪基德.中國教育技術(shù)學科的發(fā)展與反思[D].西北師范大學,2007.

[4]王運武,陳琳.關(guān)于中國教育技術(shù)學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008,08:42-46.

[5]白楊.對我國教育技術(shù)學學科建設(shè)問題的反思[J].軟件導刊(教育技術(shù)),2008,01:9-11.

[6]韓葉秀,楊成.關(guān)于我國教育技術(shù)學學科定位的再思考[J].中國教育技術(shù)裝備,2011,29:23-26.

作者：張和琪 單位：沈陽師范大學