信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要:隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)模式改革提供了廣闊的空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，成為一座架設(shè)在教師、學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁。我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，已把信息技術(shù)應(yīng)用在我的教學(xué)之中，用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽覺(jué)形象，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化。從而大大地提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文教學(xué)離不開信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞:課程改革;信息技術(shù);教育技術(shù);有效應(yīng)用

現(xiàn)階段，隨著課程改革的不斷深入，日常教學(xué)過(guò)程中的信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)日益普遍，在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式。此外，信息技術(shù)在日常教學(xué)期間的廣泛應(yīng)用也逐漸成為熱門話題，是學(xué)生學(xué)習(xí)以及探索研的強(qiáng)有力工具。借助信息技術(shù)實(shí)施科學(xué)化回顧—拓展，然后向課外進(jìn)行延伸，有效拓寬學(xué)生日常學(xué)習(xí)的知識(shí)面，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為今后的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力。在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)期間，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索，并取得了相對(duì)較好的應(yīng)用效果。

一、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資料的查詢，實(shí)施電子備課，從而為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

備課屬于教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，也是熟悉教材、綜合考慮教學(xué)方法以及鉆研教材，不斷提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量水平的基礎(chǔ)性條件。在備課期間，應(yīng)用信息技術(shù)備出與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)的教案，讓學(xué)生真正體會(huì)到信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)，最終達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。堅(jiān)持運(yùn)用電子備課，不僅能夠在一定程度上提高備課水平，而且還會(huì)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、借助現(xiàn)代化的教育技術(shù)，有效豐富小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)形式，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

一般情況下，人們?cè)讷@取知識(shí)的時(shí)候往往是通過(guò)口、耳、舌以及鼻等感官，接收到來(lái)自外界的相關(guān)信息。充分利用相應(yīng)的信息技術(shù)能夠眼、耳以及腦的實(shí)際學(xué)習(xí)功能，最大限度增加學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固。例如在教學(xué)〈山中訪友〉一文時(shí)，先先播放山中的美景，讓學(xué)生仿佛同作者一起置身其中，欣賞山光水色。讓學(xué)生對(duì)山中的景色產(chǎn)生興趣，這讓他們更有興趣的學(xué)習(xí)這篇課文，才能夠更深刻的體會(huì)到作者同山中朋友之間的感情，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山這一最終目的。因此，在實(shí)際教學(xué)期間，合理應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)期間的注意對(duì)象發(fā)生變化，使其更加的新穎以及豐富。有效刺激學(xué)生的感官形成，從而使學(xué)生時(shí)刻處在相對(duì)積極的學(xué)習(xí)情緒當(dāng)中，調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其全身心投入到特定意境中。在課件“學(xué)生頻道”中設(shè)計(jì)了自選自學(xué)的兩個(gè)版塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好、實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇內(nèi)容作為研究對(duì)象，進(jìn)入任一區(qū)域，跟隨電腦提供的學(xué)習(xí)需求和方法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，并將傳統(tǒng)的紙上繪圖變成圖文并茂，色彩豐呈的直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生邊學(xué)文邊演練，使語(yǔ)文走出了狹小的“文本閱讀”分析，使學(xué)生能在信息資源及實(shí)踐中探索和整合知識(shí)，以形式自己對(duì)知識(shí)意義的理解和構(gòu)建，彰顯顯示了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

三、有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境。

兒童的最大特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀的東西，樂(lè)于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，課件中優(yōu)美的音樂(lè)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言環(huán)境，加上動(dòng)靜結(jié)合的圖畫，直觀生動(dòng)形象地展示出知識(shí)的變化與形成過(guò)程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì)，能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生通過(guò)事物的聲、形、色去獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。教科書的內(nèi)容是有限的而互聯(lián)網(wǎng)卻是無(wú)限的。按課文內(nèi)容讓學(xué)生自己在電腦里尋找相就的知識(shí)然后在下一課時(shí)進(jìn)行互相交流拓展交流平臺(tái)。同時(shí)完成日積月累。通過(guò)這樣課里課外的充實(shí)我們的回顧與拓展自然地生動(dòng)活躍起來(lái)了。隨著一個(gè)課時(shí)的完成要求學(xué)生進(jìn)行電腦作業(yè)，通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學(xué)生的思想，展示了學(xué)生的個(gè)性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能拓寬學(xué)生的視野

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的要求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)今社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)言課程的變革和發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)是我國(guó)教育課程改革的一條重要的途徑。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，擁有大量信息的互聯(lián)網(wǎng)成為新的知識(shí)來(lái)源。例如:我教《秋天》這一課時(shí)，如果僅靠課本上簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，學(xué)生很難把握作者的思想感情，更體會(huì)不到詩(shī)歌的優(yōu)美意境，而通過(guò)采用多媒體課件，出示秋天組圖，并播放音樂(lè)，在聲、形、色上對(duì)學(xué)生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩(shī)歌?；ヂ?lián)網(wǎng)上大量的圖片和影音資料，讓學(xué)生們真正地去聽、去看、去親身體驗(yàn)，并從中感悟出那些東西，我想一定會(huì)給他們留下很深的印象，從而起到很好教學(xué)效果。如果再通過(guò)小組合作、討論、網(wǎng)上查看等多種學(xué)習(xí)方式去積極獲取、整理、加工信息，一定還能提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)和知識(shí)含量。

總之，現(xiàn)代信息在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見的，為教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力，但是，我們應(yīng)該明確多媒體永遠(yuǎn)只是輔助教學(xué)。優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用教育教學(xué)信息技術(shù)必須把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，這樣，才能發(fā)揮其最佳效益。

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作者：于靜