技工院校學生信息技術職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

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職業(yè)素養(yǎng)第一大標準是對學生專業(yè)性的要求，這也是最基本的要求。這要求學生在校期間必須掌握所學技能，并能應用于實踐。第二大標準是除了專業(yè)本身之外的不可缺少的敬業(yè)和道德等素養(yǎng)。這點要求學生要有良好的個人素質和道德修養(yǎng)，在此基礎上培養(yǎng)學生的職業(yè)信念。當前許多學生存在著就業(yè)難的問題，而不少企業(yè)又稱找不到合適的員工的矛盾現(xiàn)象。學校為了提高學生就業(yè)率，提升學校聲譽，所以學校要結合社會需求來培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)比較高的畢業(yè)生，那么學校就將學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要教學目標之一。

一、教師對學生進行引導教育

1.對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)

初期階段學生的職業(yè)意識培養(yǎng)指在學生剛入學的階段對學生進行一個職業(yè)規(guī)劃的引導教育。在學生剛剛進校門的時候，給學生提出一系列的問題，如我是一個怎么樣的人，我將來想從事哪方面的工作，為此我能做哪些準備工作，從學校中我要具備哪些能力。圍繞學生對自我認識的問題，讓學生重新審視自己，更加全面的認識自己，從而發(fā)揮自身的優(yōu)點，明白自身的不足，有利于今后自身更好的發(fā)展。也使學生對自己畢業(yè)后的就業(yè)目標和方向更加明確。

2.對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)

在學生明確了自身的就業(yè)目標和就業(yè)方向，學生就要配合學校進行相關專業(yè)課程知識和技能的學習。學校的教學培養(yǎng)方案應符合社會人才需要的制定，培養(yǎng)出擁有系統(tǒng)化的專業(yè)知識和專業(yè)技能的人才，加強對學生專業(yè)知識的實踐應用，進一步使學生獲得學習相關的學習能力和良好學習習慣。例如，學校教學模式的改革，在傳統(tǒng)的課堂授課的情況下融入實訓場地的教學模式。讓學生更好的將所學專業(yè)知識用于實踐中去，避免了單純書本知識與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、完善學院“三自”管理體系

1.創(chuàng)設“滿足社會需要”的培養(yǎng)機制

學校為了提高學生就業(yè)率，提升學校聲譽，就必須培養(yǎng)出符合社會需要的人才，這要求學校在平時教學模式和機構上有所轉變，對學生所傳授的課程上進行認真篩選，制定出適應于社會和企業(yè)雇傭員工的標準滿足社會的需要?？梢酝ㄟ^邀請企業(yè)進學校，對學生的目前學習技能前景的規(guī)劃和所學技能在企業(yè)中的要求，讓學生有動力的繼續(xù)學習，而且盡早的讓學生對社會和企業(yè)有所認識，并且達成交流與共識。

2.完善學院教學基礎設施的建設

學校的硬件設施的建設與購置是學習培養(yǎng)專業(yè)性社會人才必不可少的條件。只有學校擁有了一定的教學硬件，才能為學生營造一個良好的學習環(huán)境；再加上學校教學機制與培養(yǎng)目標的轉變，并且與社會和企業(yè)構建良好的關系，更是為學生今后的就業(yè)打造了階梯。充分的調(diào)動了教師教學的積極性和學生學習專業(yè)技能的動力和欲望。例如：對實訓教學場地的建設，還有一些多媒體教學工具的購置，不僅能增強教學效果，而且在一定程度上有利于對學生綜合能力的培養(yǎng)。

三、制定職業(yè)素質的衡量標準與評價機制

1.制定學生職業(yè)素養(yǎng)測評標準

為了能更好地了解學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學院應該制定出“三點一線”的建立，即“學院、合作企業(yè)、學生”三方共同參與的職業(yè)素養(yǎng)測評體系，更全面對學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育效果進行評價與反饋，讓學生在學習的過程中不斷改正與完善自我，達到一個合格的為企業(yè)所歡迎的社會人。

2.構建教育網(wǎng)絡型評價體系

在制定學生職業(yè)素養(yǎng)測評標準的基礎上，將學院、合作企業(yè)、學生三方共同對學生的職業(yè)素養(yǎng)教育的評價反饋于學院，學院制定網(wǎng)上評測體系，將學習的反饋信息給予等記，讓學生隨時隨地能夠查詢到自己的評測信息，從而更方便的做到挑戰(zhàn)與修改；在此基礎上學院也要建立出有效的評測小組，對于學生在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題給予整理和歸納，并且分析造成這一現(xiàn)象的原因和解決措施，定期的開展學生職業(yè)素養(yǎng)的洽談會，一對一的學生提問與老師解答，實打實的做到人性化、科學化的培訓機制。

四、結語

大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)這一任務的進行，需要學生、學院和社會企業(yè)三方面的共同協(xié)調(diào)配合，只有對學生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)，讓他們擁有專業(yè)的技能外的良好心理素質和應對壓力和挫折的能力，才能更好地讓學生在就業(yè)逆境中找到轉機，成為有價值的社會人。

作者：顏坤 單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術學院