現(xiàn)代信息技術(shù)下高校聲樂教學探究

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【摘要】新時代背景下，新課改對高校聲樂教學提出了新的要求。21世紀，人們已經(jīng)進入了信息化時代，先進的科學技術(shù)已經(jīng)應用到人們的生活與工作當中，同時，在教育教學中，現(xiàn)代信息技術(shù)也發(fā)揮著極大的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)在高校聲樂教學中的應用比較廣泛。這改變了傳統(tǒng)的教學模式，極大地促進了我國現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，同時也為高校聲樂教學指明了新的改革方向。因此，在新時代背景下，教師在高校聲樂教學的過程中應該合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將兩者結(jié)合起來，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維，不斷提升高校聲樂教學的效率?；诖?，本文首先分析了現(xiàn)代信息技術(shù)的概念，接下來從兩個方面分析了現(xiàn)代信息技術(shù)下高校聲樂教學的現(xiàn)狀，最后從五個方面重點分析了現(xiàn)代信息技術(shù)下高校聲樂教學的策略，希望能為高校聲樂教學的發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；高校；聲樂教學；策略

新時代背景下，新課改對高校聲樂教學提出了更加嚴格的要求。聲樂教學能培養(yǎng)高校學生良好的藝術(shù)素養(yǎng)，對學生的藝術(shù)發(fā)展具有導向作用。因此，新時代背景下，在高校聲樂教學過程中，教師應該合理借助現(xiàn)代信息技術(shù)不斷優(yōu)化自身的教學思維，積極對教學方式進行深化改革。同時，在高校聲樂教學過程中，教師要合理把握運用現(xiàn)代信息技術(shù)的時機。教師合理借助現(xiàn)代信息技術(shù)，積極為學生創(chuàng)造教學情境，引導學生逐步適應新時代教育技術(shù)特點，能為高校聲樂教學的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高校聲樂教學中的運用意義分析

高校聲樂教學作為一門藝術(shù)性學科，能提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。聲樂教學是視覺與聽覺的靈魂碰撞，是音樂與學生心靈互動交流的重要途徑。但在傳統(tǒng)教學思維的影響下，教師在高校聲樂教學中，往往采取傳統(tǒng)教學模式，沒有對高校聲樂教學課堂進行合理優(yōu)化與改革。教師在課堂上帶領(lǐng)學生學習聲樂知識，對各種音樂進行簡單欣賞，并沒有對音樂的內(nèi)涵進行深入研究。這導致高校聲樂教學效率比較低下。新時代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢已經(jīng)被人們充分挖掘出來。所以，在高校聲樂教學過程中，教師應該積極按照新課改的要求，合理優(yōu)化自身的教學方式，努力在高校聲樂教學中滲透現(xiàn)代教育技術(shù)。同時，教師在聲樂教學過程中，應該合理借助現(xiàn)代信息技術(shù)，積極為學生營造課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)教學情境，通過對聲樂教材中相關(guān)經(jīng)典音樂的欣賞，引發(fā)學生與音樂之間的情感共鳴。同時，接觸現(xiàn)代信息技術(shù)，對聲樂教學內(nèi)容進行鋪墊，可以引導學生初步了解相關(guān)音樂知識背景，從而更好地幫助學生在課堂上更加深入地理解音樂知識。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)在高校聲樂教學中的運用，可以有效克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，給學生帶來全新的教學體驗，在課堂上引導學生更好地投入聲樂學習中。學生會以全新的姿態(tài)對聲樂相關(guān)知識進行學習。這更有利于學生把握音樂背后的思想內(nèi)涵，也能極大地提高學生自身的藝術(shù)修養(yǎng)，對學生綜合能力的提升也有著極大的促進作用。另外，隨著我國科學技術(shù)的飛速發(fā)展，當今時代背景下，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，積極為學生尋找相關(guān)音樂的伴奏，更好地引導學生，加深對經(jīng)典音樂作品的理解與認知。同時，這還能帶給學生全新的體驗，使學生在高校聲樂教學過程中獲益良多。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)下高校聲樂教學現(xiàn)狀分析

高校聲樂教學是學生藝術(shù)修養(yǎng)提升的關(guān)鍵性課程，能夠有效培養(yǎng)學生的審美情趣，對學生自身的綜合發(fā)展也具有良好的促進作用。但在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，許多教師并沒有對高校聲樂教學產(chǎn)生正確的認知。在課堂教學過程中，教師往往按照傳統(tǒng)教學方式安排課程，在課堂上對學生簡單講授相應的音樂知識，并對教材中出現(xiàn)的音樂進行欣賞。在這種模式下，教師并沒有為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，也未能給學生提供良好的情感體驗。同時，學生在課堂上只能被迫跟隨教師的授課節(jié)奏進行學習，并不能在課堂上深入欣賞與研究相關(guān)音樂。同時，教師在課堂上單純進行知識傳輸，并沒有對相關(guān)音樂的知識背景進行合理闡述。這導致學生沒有良好的知識鋪墊，無法深入了解相關(guān)音樂的創(chuàng)作背景與靈感來源，更不利于學生理解與把握相關(guān)音樂作品。這種教學模式對課堂教學效率的提升產(chǎn)生了極大的阻礙作用[1]。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)下高校聲樂教學策略分析

（一）改變傳統(tǒng)，提升教學質(zhì)量

聲樂教學能夠極大地影響學生的情感狀態(tài)從而幫助他們形成審美情操，完善其自我的發(fā)展，同時帶給人精神上的豐富與滿足。所以，高校聲樂教學一定不能運用傳統(tǒng)的授課模式，讓學生有種被束縛、無法放飛自我的感覺。例如，平時教師要求學生兩天背一篇課文，那么他們可能大多數(shù)都是通過死記硬背的方式背下來的。時間一長可能就忘記了，一時的效果終究意義不大。但是，假如教師不限制時間，而是要求學生有感情地復述課文，那么結(jié)果可能會大不相同，最后的教學質(zhì)量自然也有所不同。比如，在學習《道別》這一聲樂作品時，教師可以讓學生真實演示道別的場景。這有利于學生深刻理解作品內(nèi)容，并真實體會作品中蘊藏的感情[2]。

（二）與學生進行靈活互動

假如教師不在乎學生的想法，滔滔不絕地講了一節(jié)課，那么這節(jié)課最后的意義并不大。但如果教師和學生能有所互動，讓學生成為課堂教學的主體，教師只作為知識的引路人，這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且會提升學生的創(chuàng)新思維能力和表達能力。比如，在學習《自由飛翔》這一聲樂作品時，教師可以和學生一起合作，共同完成這首歌曲的演唱。這可以吸引學生的好奇心，還能提升學生對聲樂的興趣。采用這樣的互動模式，聲樂教學質(zhì)量才會有很大的提升[3]。

（三）引入多元化的教學模式

在網(wǎng)絡(luò)時代，教師僅僅通過板書來講課未免有點落后。所以，教師們應該跟上時代的發(fā)展潮流，多利用網(wǎng)絡(luò)、微課等新鮮的教學方式，改變傳統(tǒng)的授課方式，從而避免學生的視覺疲勞。比如，在學習《套馬桿》這一聲樂作品時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些草原人民唱歌跳舞的視頻和圖片，并通過多媒體設(shè)備在課堂上播放。這不僅給學生帶來了聽覺的享受，而且產(chǎn)生了視覺的沖擊，讓他們能夠更加真切地理解歌詞的含義和感情。學習的興趣往往就是通過這種方式激發(fā)出來的。這樣一來，抽象的歌詞也能帶給學生們具體真切的感受，從而加深學生的印象[4]。

（四）挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)造力

高校學生的思維往往比較新奇，所以，教師要抓住高校學生們對于新鮮事物的好奇心。這充分考察教師的創(chuàng)新思維。教師應努力構(gòu)建新奇的課堂模式來吸引學生的好奇心，讓他們自己去探索、去創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。比如，在學習聲樂作品《大魚》時，教師就可以引領(lǐng)學生嘗試通過聲樂來幻想大魚的狀態(tài)和感情。學生充分發(fā)揮想象力，往往會有意想不到的好結(jié)果。高校聲樂的教學質(zhì)量對學生的個人發(fā)展和審美能力都有著重大的影響[5]。

（五）教師應該合理借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境

新時代背景下，教師就應該合理借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為高校學生創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生以積極樂觀的心態(tài)參與高校聲樂教學活動，在聲樂教學過程中收獲一份快樂，并且不斷開發(fā)自身的智力。引導高校學生養(yǎng)成良好的生活習慣，有利于高校學生的身心健康發(fā)展。比如，在高校聲樂教學過程中，教師可以積極改變傳統(tǒng)的教學方式，不再單純地通過板書對學生進行引導和教育，而是合理借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些圖片和視頻，利用多媒體播放。在課堂上，教師通過播放視頻，為高校學生營造了一種良好的氛圍，可以使高校學生集中注意力，同時對聲樂教學產(chǎn)生極大的興趣，以積極樂觀的心態(tài)主動投入聲樂教學過程中。高校學生通過欣賞歌曲和視頻，可以受到優(yōu)秀聲樂作品的熏陶。這有利于高校學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在此情境下，不斷發(fā)揮高校學生的創(chuàng)造性思維，有利于高校聲樂教學活動的進行，也能促進高校學生身心健康發(fā)展[6]。

四、結(jié)語

總之，高校聲樂教學至關(guān)重要。這就要求學校與老師共同努力，不斷創(chuàng)新。既然傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足當前的需要，那么就應該尋找新的教學模式，從而克服傳統(tǒng)教學所存在的弊端。要想真正實現(xiàn)美育的目標，確保提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，就必須從學生的需求出發(fā)，真正做到因材施教，興趣化教學。同時，還需選擇多種教學模式和科學的策略，滿足學生的好奇心，從而提升他們對音樂的興趣。利用有限的時間，最大化提升課堂效率才是當前需要解決的關(guān)鍵性問題。高校聲樂教學不是簡單地教唱歌，而是為學生將來的藝術(shù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，更是為了促進學生自身的發(fā)展和審美能力的提升。

參考文獻：

[1]張春明.當前高校聲樂教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運用[J].都市家教:下半月,2010,(10):187.

[2]廖凌.“科學的春天來到了”——在現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化下的聲樂教學[J].華中師范大學研究生學報,2009,(02):89-91.

[3]郭圣嬌,郭民建.慕課背景下的高校聲樂教學模式改革研究[J].當代音樂,2019,(01):28-29.

[4]劉玉潔.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校聲樂“線上+線下”教學模式的建構(gòu)與運用[J].大觀(論壇),2020,(11):106-107.

[5]彭玉屏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校聲樂教學模式探析[J].北方音樂,2020,(24):125-127.

[6]劉寧.淺析高校聲樂教學與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的重要性[J].北方音樂,2014,(10):109.

作者:譚錫頤 單位:西南民族大學