高校公共體育課中信息技術(shù)的運(yùn)用策略
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［摘要］信息教學(xué)法在大學(xué)體育教育過程中的運(yùn)用，是很多大學(xué)體育教師的共識，但是在實(shí)際運(yùn)用的過程中，總會因?yàn)楦鞣N主觀客觀原因難以有效的發(fā)揮信息技術(shù)的積極效能。通過對于實(shí)際大學(xué)體育課程中信息技術(shù)使用情況進(jìn)行思考，并且提出了對應(yīng)改革方案。
［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；大學(xué)體育課；運(yùn)用策略
新形勢下的大學(xué)體育教育倡導(dǎo)“終身教育健康第一”的理念，其希望大學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中掌握正確的鍛煉技巧，樹立終身鍛煉的意識，懂得將健康作為體育鍛煉的目標(biāo)。顯然為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就需要使用更加有效的教學(xué)策略，其中基于信息技術(shù)的信息教學(xué)法就是重要的創(chuàng)新，對此需要展開深入的探究，以發(fā)揮信息技術(shù)在大學(xué)體育課程中的積極效能。
一、利用多媒體資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程內(nèi)容的多元化
大學(xué)體育教學(xué)不能僅僅依靠文本教材，還需要將容納更多內(nèi)容的多媒體資源滲透其中，無論是體育資訊信息還是體育教學(xué)視頻信息，乃至是體育文化宣傳信息，都可以成為大學(xué)體育教育教學(xué)的重要素材。也就是基于信息技術(shù)的多媒體容納了很多大學(xué)體育教育所需求的課本沒有的資源，這種優(yōu)勢可以使得其成為輔助大學(xué)體育教學(xué)的重要支撐，由此引導(dǎo)大學(xué)體育課程內(nèi)容朝著更加多元化的方向發(fā)展。以籃球行進(jìn)期間單手高手投籃技術(shù)動作訓(xùn)練為例，教師在課堂上可能進(jìn)行了對應(yīng)的演示，但是實(shí)際動作執(zhí)行過程十分迅速，部分學(xué)生可能存在難以快速掌握動作要領(lǐng)的情況，此時(shí)可以利用flash動畫技術(shù)來進(jìn)行實(shí)際動作的分解，或者錄取微視頻之后使用暫停和播放速度調(diào)整的方式，使得學(xué)生在腦海中更加清晰的了解實(shí)際的技術(shù)執(zhí)行過程，這對于其更好地進(jìn)行實(shí)際的技術(shù)訓(xùn)練而言，是很有幫助的。很明顯這樣的多媒體資源的滲透，可以使得大學(xué)體育課程內(nèi)容朝著更加豐富的方向發(fā)展，而這對于引導(dǎo)實(shí)際大學(xué)籃球教育教學(xué)質(zhì)量提升而言，效果十分明顯。與體育課程相關(guān)的多媒體資源比較多，多媒體教學(xué)課件，多媒體教學(xué)錄像，多媒體電子教案，體育新聞資訊，體育競賽視頻，體育電子競技類游戲等，其中有很多都可以成為輔助大學(xué)體育教學(xué)的重要素材，這一點(diǎn)大學(xué)體育教師必須要有著清晰的認(rèn)知，并且確保結(jié)合實(shí)際大學(xué)體育課程教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)膶⑵淙谌雽?shí)際的教育教學(xué)中去，以發(fā)揮信息技術(shù)在輔助教學(xué)，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容方面的效能。當(dāng)然作為大學(xué)體育教師，就需要懂得在多媒體資源與教育教學(xué)目標(biāo)之間做好權(quán)衡，找到有效的切入點(diǎn)，由此引導(dǎo)實(shí)際的多媒體資源更好的滲透，這對于信息技術(shù)輔助功能的有效發(fā)揮而言，是至關(guān)重要的。
二、巧用手機(jī)App軟件，構(gòu)建更加交互性的體育信息平臺
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，移動客戶端的不斷發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與手機(jī)App之間的聯(lián)系開始朝著越來越密切的方向發(fā)展，此時(shí)可以借助這樣的形勢，實(shí)現(xiàn)交互性體育信息平臺的構(gòu)建。比如部分高校在進(jìn)行體育教學(xué)改革的時(shí)候，將學(xué)生體育鍛煉量納入學(xué)生考核系統(tǒng)中去，使用App軟件來記錄學(xué)生的鍛煉量，并且將其作為一定的學(xué)分，納入考核中去，由此就形成一種激勵監(jiān)督機(jī)制，鼓勵更多的學(xué)生積極主動地參與到實(shí)際體育鍛煉中去。比如很多高等院?，F(xiàn)在推出的步道樂跑軟件，其可以對于學(xué)生跑步運(yùn)動的時(shí)間長短，速度快慢，次數(shù)多少進(jìn)行記錄，提供了學(xué)生端，教師端和機(jī)構(gòu)端三個終端，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生跑步運(yùn)動的管理和控制，該軟件提供了很多功能，教師可以在這樣的軟件上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對應(yīng)的任務(wù)，甚至建立對應(yīng)交流小組，結(jié)合學(xué)生實(shí)際體育運(yùn)動的情況，來進(jìn)行實(shí)際大學(xué)體育教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上針對每一個學(xué)生建立體育鍛煉檔案，并且將其歸結(jié)到實(shí)際的成績考核中去。除此之外，該軟件還建立了一個龐大的交流平臺，高等院校，教師和學(xué)生都可以參與其中，可以提出體育學(xué)習(xí)過程中的問題，可以實(shí)現(xiàn)鍛煉心得的交互，可以個性化的信息，可以與其他的行為主體進(jìn)行更加娛樂化的交互。比如大家可以看到彼此鍛煉的實(shí)際信息，使得實(shí)際體育鍛煉的氛圍朝著更加理想的方向發(fā)展，更為重要的是在這樣的人際交互的過程中，實(shí)際大學(xué)體育鍛煉的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，大學(xué)體育鍛煉的教育生態(tài)開始朝著更加完善的方向發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)然，上述軟件平臺在實(shí)際大學(xué)體育教育中效能的發(fā)揮，還需要高等院校的投入和推廣，確?？梢郧袑?shí)的將其與大學(xué)體育教育融合起來，建立對應(yīng)的協(xié)作機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生和教師有效的使用對應(yīng)的平臺，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)信息化大學(xué)體育教育格局的打造。
三、立足信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新
除了在實(shí)際教學(xué)資源方面進(jìn)行優(yōu)化配置，在教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建方面進(jìn)行重塑之外，還可以關(guān)注于信息技術(shù)在大學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新中的價(jià)值，這也是引導(dǎo)大學(xué)體育朝著信息化方向發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)所在。此處我們不妨以微課在大學(xué)籃球普修課技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用為例，來探討信息技術(shù)在革新大學(xué)體育教學(xué)模式中的巨大價(jià)值。以網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)數(shù)字化技術(shù)為技術(shù)手段，以較短時(shí)間的視頻為授課模式，關(guān)注于某個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出較短的教學(xué)內(nèi)容，有著明確的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生可以進(jìn)入到更加針對性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就是微課的基本內(nèi)涵。以大學(xué)籃球單手肩上投籃知識學(xué)習(xí)為例，實(shí)際的微課內(nèi)容主要牽涉到五個模塊：模塊一，了解單手肩上投籃的重要性，基本動作；模塊二，了解單手肩上投籃的重難點(diǎn)和基本動作，進(jìn)行單個示范；模塊三，單個示范動作中容易錯的地方講解，并且進(jìn)行矯正；模塊四，單手肩上投籃分解動作講解，完整動作講解；模塊五，實(shí)際運(yùn)用過程的講解。在不同模塊設(shè)計(jì)的時(shí)候，會將flash動態(tài)技術(shù)，多媒體錄像視頻，動態(tài)和靜態(tài)呈現(xiàn)技術(shù)等滲透其中，這樣學(xué)生可以通過不同模塊的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)際技術(shù)動作理論知識的掌握，并且在不斷的嘗試和探索過程中，全方位的掌握實(shí)際的技術(shù)要領(lǐng)，并在此技術(shù)上實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐技術(shù)素質(zhì)的不斷鍛煉，這對于引導(dǎo)實(shí)際大學(xué)體育教育教學(xué)工作的高效化發(fā)展而言，是很有必要的。作為大學(xué)體育教育工作者，需要不斷提升自身微課設(shè)計(jì)能力，將其作為大學(xué)體育課程預(yù)習(xí)階段，推動階段，課后鞏固階段的重要舉措，形成全新的教學(xué)策略，由此使得實(shí)際大學(xué)體育課程朝著高效化的方向發(fā)展和進(jìn)步。信息技術(shù)的確給大學(xué)體育教學(xué)改革提供了新思路，無論對于教師教學(xué)設(shè)計(jì)而言，還是對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)而言，都可以進(jìn)入到更加理想的狀態(tài)。尤其在高等院校在此方面積極投入的背景下，實(shí)際的教學(xué)生態(tài)環(huán)境發(fā)生改變，教師更加樂于去思考如何去提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生更加樂于去思考如何去鍛煉自我。
四、巧用電子游戲，激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性
很多大學(xué)體育教師一談到電子游戲，就覺得是塑造大學(xué)生惰性的罪魁，但是實(shí)際上很多大學(xué)生對于電子游戲感興趣，是因?yàn)槠湓谇榫硠?chuàng)設(shè)方面有著很大的吸引力，這種吸引力可以使得其持續(xù)性對于電子游戲保持熱情。因此大學(xué)體育教師應(yīng)該懂得巧妙地運(yùn)用這一點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際大學(xué)體育教學(xué)的訴求，將電子游戲巧妙的融入其中，實(shí)現(xiàn)電子游戲與大學(xué)體育教育之間的融合。以NBA網(wǎng)絡(luò)電子游戲?yàn)槔淇梢郧擅畹剡\(yùn)用到大學(xué)籃球防守戰(zhàn)術(shù)演練中去，教師在引導(dǎo)學(xué)生初步了解實(shí)際籃球防守戰(zhàn)術(shù)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到NBA網(wǎng)絡(luò)電子競技格局中去，在實(shí)際籃球戰(zhàn)術(shù)演練的過程中，對于實(shí)際的過程進(jìn)行記錄，然后對于實(shí)際電子競技過程中學(xué)生展現(xiàn)出來的戰(zhàn)術(shù)思想進(jìn)行分析，對于游戲中防守戰(zhàn)術(shù)組合的運(yùn)用情況進(jìn)行歸結(jié)，在這樣的背景下學(xué)生的體育知識體驗(yàn)是最為強(qiáng)烈的，此時(shí)可以更加快地掌握對應(yīng)的籃球戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)涵。更為重要的是，在實(shí)際防守戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，大學(xué)生多數(shù)都處于積極的狀態(tài)，戰(zhàn)術(shù)配合的意識會得到培養(yǎng)。
五、結(jié)語
信息技術(shù)在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值是巨大的，可以起到輔助性的效能，可以起到交互性的效能，可以起到反饋性的效能，總而言之在各個大學(xué)體育教育的環(huán)節(jié)，都可以切實(shí)地發(fā)揮其效能。
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作者：譚祥列 單位：廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)
