大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的西方文化滲透

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一、目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面一般來(lái)說(shuō)學(xué)生也更注重英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而對(duì)西方文化也是持一種不重視的態(tài)度，了解不了解對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂。但實(shí)際上，只要學(xué)生能夠?qū)W(xué)科的要求和任務(wù)有所理解，他們就會(huì)明白，西方文化在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中是貫穿始終的。針對(duì)目前大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，作為教師除了要在課堂上通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，其中對(duì)西方文化的了解與應(yīng)用在提高教學(xué)質(zhì)量方面也有其重要的作用。

2、高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)對(duì)外交流的不斷深入，近些年來(lái)跨國(guó)文化交流已經(jīng)在英語(yǔ)教學(xué)中成為一個(gè)比較熱門的話題，因此很多高等院校的英語(yǔ)課程中將其設(shè)置為一門必修課程。但是，從總體上來(lái)看，重視的程度顯然還不夠。具體表現(xiàn)在：大部分教師還沒(méi)有在英語(yǔ)教學(xué)中把文化當(dāng)成是語(yǔ)言教學(xué)的其中一部分，沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中有目的地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方文化教育。從而使得學(xué)生畢業(yè)后在跨文化的交流中交際能力不強(qiáng)。

二、西方文化意識(shí)滲透的層面

1、滲透西方民族文化意識(shí)

我們都知道，英語(yǔ)是西方各國(guó)民族文化的充分體現(xiàn)，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須要對(duì)其文化進(jìn)行理解。在現(xiàn)在的大學(xué)中，部分學(xué)校都開(kāi)設(shè)了與此有關(guān)的課程，比如《美國(guó)社會(huì)與文化》、《英美國(guó)家概況》等，這對(duì)幫助學(xué)生理解西方文化、更加有效地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言都是有很大幫助的。在西方的民族文化當(dāng)中很多都與宗教信仰有關(guān)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的俚語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故等是起源于宗教的。因此，要想正確地使用好英語(yǔ)這門學(xué)科，就必須具有較好的西方文化意識(shí)，多了解西方文化。作為教師，在平時(shí)的教學(xué)中可以采取一些措施，例如可以循序漸進(jìn)地向?qū)W生介紹西方國(guó)家在日常交際方面的一些習(xí)慣。拿聽(tīng)報(bào)告來(lái)說(shuō)，在會(huì)場(chǎng)上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一般中國(guó)人喜歡低頭來(lái)聽(tīng)，而西方國(guó)家的人士則會(huì)專注地注視著演講者鼻子以上的部位，他們認(rèn)為這才是禮貌地傾聽(tīng)。如果我們到了西方的一些國(guó)家再按照國(guó)內(nèi)的這些做法去做，勢(shì)必會(huì)引來(lái)誤會(huì)，被人認(rèn)為沒(méi)有禮貌。我們常說(shuō)這樣一句話，那就是“入鄉(xiāng)隨俗，出國(guó)問(wèn)禁”，這些都是跨國(guó)文化的體現(xiàn)，了解這些對(duì)于人們?cè)诳鐕?guó)文化交際過(guò)程中輕松應(yīng)對(duì)很有幫助。

2、滲透西方風(fēng)俗習(xí)慣意識(shí)

風(fēng)俗習(xí)慣指的是被本民族廣泛接收的在日常生活中所顯示出來(lái)的包括衣食住行在內(nèi)的方方面面的習(xí)慣，風(fēng)俗習(xí)慣是在一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)長(zhǎng)期存在的。例如，在中國(guó)，我們?cè)谝?jiàn)面打招呼時(shí)常常會(huì)問(wèn)“你去哪兒？”“吃了沒(méi)有？”在聊天時(shí)還會(huì)詢問(wèn)對(duì)方的工資情況、家庭情況等等，表示對(duì)別人的一種友好和關(guān)心。但是在西方國(guó)家，這些都是別人的隱私，如果你這樣去問(wèn)，人家肯定會(huì)不高興，認(rèn)為你是在干涉他們的隱私權(quán)。而這種做法更是被他們看作是沒(méi)有文化、缺乏教養(yǎng)的表現(xiàn)。再比如西方國(guó)家的人喜歡說(shuō)贊美、恭維的話，其優(yōu)勢(shì)對(duì)于女士的衣著、長(zhǎng)相，這被人認(rèn)為是具有紳士風(fēng)度，是一種禮貌的表現(xiàn)。而在中國(guó)，封建社會(huì)遺留下來(lái)的“男女授受不親”的文化影響，男性如果當(dāng)眾過(guò)分贊美一名女性的容貌則有不懷好意之嫌。再舉個(gè)例子，在西方人的談話之中，無(wú)論是什么場(chǎng)合，都會(huì)將請(qǐng)、謝謝掛在嘴邊，即便是在家庭之中也如此，但是中國(guó)人就會(huì)覺(jué)得特別別扭，一家人還用這么客氣嗎？這就是中西方文化的差異所造成的。

三、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行西方文化滲透的建議

1、通過(guò)對(duì)比滲透西方文化

沒(méi)有對(duì)比，我們始終不會(huì)感受到中西文化的差異，只有通過(guò)這種對(duì)比鮮明的感受，才能夠讓所有的學(xué)生產(chǎn)生那種跨文化交流帶來(lái)的對(duì)于文化的敏感性。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)種族歧視的課文前，教師可以先讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料，例如種族歧視的的根源，它的發(fā)展情況，相應(yīng)的后果等等，老師可以根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)再進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)相關(guān)的文化有了一個(gè)比較全面的了解。

2、通過(guò)融合滲透西方文化

現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)課本中的教學(xué)材料大部分是選擇英文的原文，因此語(yǔ)言與文化的融合能夠很好地體現(xiàn)出來(lái)，二者是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，因此課文就能夠被用來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又可以作為介紹西方文化的素材。教師要注意把握這種融合，滲透西方文化。

3、通過(guò)典故引入滲透西方文化

我們?cè)谶M(jìn)行寫作的時(shí)候往往都會(huì)引用一些傳說(shuō)、歷史或者是宗教中出現(xiàn)的人或事，這就是典故的引入。而在英語(yǔ)當(dāng)中，很多典故是來(lái)自圣經(jīng)和戲劇大師莎士比亞的作品。其中很多是學(xué)生所不熟悉的，這就需要教師為學(xué)生做較為細(xì)致的講解，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方文化滲透的一個(gè)重要方面。

4、通過(guò)課后補(bǔ)充滲透西方文化

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，如果僅僅依靠課堂上的時(shí)間是非常有限的，因此在教學(xué)之余，教師可一組織學(xué)生觀看一些原版的英文電影，通過(guò)這些電影中，可以便于學(xué)生對(duì)西方文化有更為直觀地了解；同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)文化的圖書、雜志，做一個(gè)有心人，積累各種有關(guān)西方文化背景的知識(shí)；也可以通過(guò)與留學(xué)生的交流來(lái)了解西方文化。通過(guò)這些方式，可以讓學(xué)生比較深入地了解西方國(guó)家方方面面的文化知識(shí)，有利于更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、總結(jié)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行西方文化的滲透是提高學(xué)生語(yǔ)言交流能力的一個(gè)有力舉措，當(dāng)然，在其實(shí)施的過(guò)程中，一定要把握相應(yīng)的度。雖然西方文化的滲透很重要，但是英語(yǔ)畢竟是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)科而并非是文化課。因此在課堂上依舊需要教師通過(guò)語(yǔ)言課的教學(xué)方法來(lái)不斷促進(jìn)和提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行一些文化知識(shí)的滲透，幫助學(xué)生理解所學(xué)語(yǔ)言的背景，千萬(wàn)不能出現(xiàn)賓主不分的情況。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，作為教師一定要準(zhǔn)確地把握語(yǔ)言和文化這兩大重要因素，以便使學(xué)生能輕松愉悅地掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

作者：高雨佳 單位：遼寧科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院