校園文化建設(shè)現(xiàn)狀研究與實(shí)踐

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摘要：最近一些年，職業(yè)院校的發(fā)展面臨著前所未有的壓力，迫于生存發(fā)展壓力，職業(yè)校園會(huì)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、職業(yè)規(guī)劃、校園文化建設(shè)等多方面，豐富職業(yè)院校教育工作。校園文化雖然對(duì)職業(yè)院校競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多影響，但它也是表現(xiàn)職業(yè)院校精神面貌、文化形態(tài)的重要方面，需要加強(qiáng)建設(shè)研究與思考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；校園文化；建設(shè)現(xiàn)狀

1前言

職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨是立足于行業(yè)發(fā)展，從專(zhuān)業(yè)性角度傳授學(xué)生知識(shí)與技能，這一教育特征是比較突出和明顯的。目前，來(lái)自國(guó)家政府、社會(huì)以及各行各業(yè)，都提出了“素質(zhì)培養(yǎng)”要求，這給校園文化建設(shè)提出了新的發(fā)展目標(biāo)和訴求。

2職業(yè)院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀研究

職業(yè)院校的發(fā)展雖然由來(lái)已久，但它成立的方式大多相同，早在80年代，職業(yè)院校就開(kāi)始整合“行業(yè)辦學(xué)”，慢慢地與政府教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合，形成了相對(duì)正規(guī)的辦學(xué)集體?？陀^的發(fā)展背景、學(xué)校發(fā)展的特殊經(jīng)歷，讓當(dāng)前職業(yè)院校校園文化建設(shè)面臨著諸多問(wèn)題。

2.1發(fā)展慢、缺乏文化特色

職業(yè)院校中最核心的價(jià)值在于行業(yè)價(jià)值、崗位價(jià)值，因?yàn)檗k學(xué)經(jīng)歷少、經(jīng)驗(yàn)差，與職業(yè)發(fā)展緊密度高，所以造成我國(guó)很多省市的職業(yè)院校都慢慢“消亡”了，甚至于停滯在“掛牌”經(jīng)營(yíng)階段。缺乏文化的積累，讓職業(yè)院校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)形同虛設(shè)，不被重視。

2.2社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)校園文化的沖擊

與高等院校學(xué)子相比，職業(yè)院校學(xué)生能夠提早感受到來(lái)自社會(huì)、來(lái)自行業(yè)職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，這便是社會(huì)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)現(xiàn)實(shí)無(wú)法被打破，則學(xué)生就會(huì)失去對(duì)校園文化宣傳思想的接納度。如：不信任學(xué)校給出的職業(yè)精神與發(fā)展激情；不能主動(dòng)參與學(xué)校組織的活動(dòng)等。社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)校園文化的沖擊與影響是潛移默化地，但是會(huì)深入學(xué)生心中。

2.3校園文化建設(shè)的“形式主義”

關(guān)于文化建設(shè)發(fā)展一直以來(lái)沒(méi)有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校也是基于一些文化活動(dòng)、工作來(lái)深入推進(jìn)，文化思想與精神宣傳的效果真正如何就見(jiàn)仁見(jiàn)智了。普遍情況，校園文化建設(shè)會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)參加、有場(chǎng)地安排、有社團(tuán)氣氛渲染，看似完整的文化活動(dòng)，卻“浮于”表面，活動(dòng)只成為了一種形式，而不會(huì)對(duì)校園文化的升華、學(xué)生對(duì)校園文化的理解有很好的幫助。

3職業(yè)院校校園文化建設(shè)的實(shí)踐路徑

上述提到的若干問(wèn)題都代表了職業(yè)院校文化建設(shè)的當(dāng)下，因?yàn)榭陀^現(xiàn)狀而急需改變與創(chuàng)新，尤其是在實(shí)踐路徑上，更要針對(duì)現(xiàn)狀采取應(yīng)對(duì)措施和辦法。

3.1塑造校園新文化

校園文化建設(shè)需要長(zhǎng)期、系統(tǒng)地工作安排和計(jì)劃，包括職業(yè)院校的成立、職業(yè)院校的發(fā)展歷史、職業(yè)院校的社會(huì)價(jià)值，在定義學(xué)校的文化定位時(shí)，要考慮教職員工、在校學(xué)生、學(xué)校管理制度、職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域和特色等，從多方面充實(shí)、豐富校園文化，會(huì)讓校園文化的包容度更大，也能讓職業(yè)院校在文化建設(shè)方面的精神狀態(tài)煥然一新。

3.2正式社會(huì)現(xiàn)實(shí)將其納入文化建設(shè)體系當(dāng)中

一種文化要被學(xué)生們理解，首先其文化活動(dòng)要有感染力、有精神寄托，職業(yè)院校要想讓學(xué)生們收到感染或鼓舞，就必須正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將其納入到文化建設(shè)當(dāng)中去。比方說(shuō)，組織企校聯(lián)合活動(dòng)，組織學(xué)生們深入到職業(yè)崗位當(dāng)中，通過(guò)真實(shí)的崗位實(shí)習(xí)經(jīng)歷，找到自身的職業(yè)定位，并認(rèn)真的配合學(xué)校的教學(xué)工作。又比方說(shuō)，校園文化可以結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生生活上、學(xué)習(xí)上的正確指導(dǎo)，如：現(xiàn)在大學(xué)生的生活習(xí)慣不健康，學(xué)?？梢越M織運(yùn)動(dòng)會(huì)、每天鍛煉計(jì)劃等活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)想法和觀念，讓學(xué)生進(jìn)入到身體訓(xùn)練的環(huán)境，從體能角度積累資本。社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題反饋到職業(yè)院校，就是對(duì)其文化建設(shè)的“新”要求，因?yàn)槁殬I(yè)院校要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)的能力，所以引入“社會(huì)現(xiàn)實(shí)”因素，文化建設(shè)的實(shí)效性才能夠真正發(fā)揮出來(lái)。

3.3扎根于實(shí)際、強(qiáng)化校園文化建設(shè)的實(shí)踐性

校園文化建設(shè)是由一個(gè)個(gè)活動(dòng)、一項(xiàng)項(xiàng)工作組合形成的，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化建設(shè)要有真實(shí)的落腳點(diǎn)，其影響才會(huì)真正落到學(xué)生群體當(dāng)中，達(dá)到改變學(xué)生思想、行為的目標(biāo)。為此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)落實(shí)好校園文化建設(shè)的每一項(xiàng)工作，從工作方案、工作計(jì)劃以及落實(shí)責(zé)任人等設(shè)置的安排入手，找到文化主題類(lèi)型，并圍繞文化主題設(shè)置文化活動(dòng)，定期反饋、尋求學(xué)生們的建議想法，讓文化活動(dòng)達(dá)到“一切為了學(xué)生”的活動(dòng)目的。同時(shí)，職業(yè)院校也要給學(xué)生們提供自由活動(dòng)、自由安排的空間，如：在課余時(shí)間，學(xué)?？梢越o學(xué)生自由互動(dòng)、展示個(gè)人才華的空間，通過(guò)社團(tuán)的組織與積極運(yùn)作，把學(xué)生帶入到全新的文化平臺(tái)內(nèi)，讓學(xué)生展示自己的同時(shí)、感染其他學(xué)生。可見(jiàn)，校園文化建設(shè)的實(shí)踐，落腳點(diǎn)在于每項(xiàng)工作的完整落實(shí)、認(rèn)真與努力，其工作的樣式和形態(tài)需要配合文化建設(shè)主題，更要迎合學(xué)生們對(duì)于文化的需求、職業(yè)的訴求。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，未來(lái)幾年，職業(yè)院校會(huì)在新的發(fā)展道路中，對(duì)文化建設(shè)工作有重新的定義與組合，但無(wú)論如何，文化建設(shè)在職業(yè)院校發(fā)展中的地位是不容忽視的，其創(chuàng)新延展工作也是刻不容緩的。

參考文獻(xiàn)

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作者：段世嬌 李泓輝 單位：吉林職業(yè)技術(shù)學(xué)院