小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力探究

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摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越全面，看到了體育在人們生活、發(fā)展中所起的作用，意識(shí)到必須抓緊學(xué)生體育學(xué)習(xí)，督促學(xué)生體育進(jìn)步，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體。但是，學(xué)生在面對(duì)體育課堂的時(shí)候，容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)變困難而產(chǎn)生消極面對(duì)的現(xiàn)狀，需要教師解決。教師經(jīng)實(shí)踐探索后，發(fā)現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，重視學(xué)生對(duì)體育技能的掌握，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)等，能夠取得顯著效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)體育教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，帶領(lǐng)學(xué)生一起挖掘體育，能夠改變學(xué)生內(nèi)心的想法，使學(xué)生參與到體育課堂中來(lái)，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使體育課堂更具新鮮活力。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，才能真正融入到體育運(yùn)動(dòng)中，為體育課堂增添光彩，獲得體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而擁有全面發(fā)展的機(jī)會(huì)和能力。

一、小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極意義

學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅需要提高自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，還要提高自己的身體素養(yǎng)，擁有一個(gè)健康的身體和積極向上的心理。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生達(dá)成這一目的。體育，對(duì)學(xué)生起著開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)身體靈活性等作用。學(xué)生在體育鍛煉中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，了解自己的不足，對(duì)自身有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還能將自己積累的體育知識(shí)，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，用它來(lái)保護(hù)自己，滿(mǎn)足自己的需求。學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，可以提高自身的免疫力，減少疾病的發(fā)生，用更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，吸收更多的知識(shí)。學(xué)生在體育課堂中，還會(huì)增加與教師之間的互動(dòng)，分享自己的運(yùn)動(dòng)心得，收獲志同道合的朋友，建立平等的師生關(guān)系，贏得體育學(xué)習(xí)的自信?？梢哉f(shuō)，體育鍛煉，對(duì)塑造學(xué)生面貌、身體、心靈等，大有裨益。

二、小學(xué)生體育學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

小學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)，并不是一帆風(fēng)順的，而是存在層層阻礙。首先，部分學(xué)生在內(nèi)心排斥體育學(xué)習(xí)，認(rèn)為短時(shí)間的體育學(xué)習(xí)，并不能給自己帶來(lái)明顯的變化，不如用這點(diǎn)時(shí)間多學(xué)習(xí)其他學(xué)科。接著，部分學(xué)生對(duì)體育不敏感，不能及時(shí)理解體育動(dòng)作，掌握體育技巧，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加重。第三，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的時(shí)候，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不適應(yīng)與人合作的環(huán)境，難以配合團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，缺乏責(zé)任意識(shí)。第四，學(xué)生參與體育實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)，難以將自己在課堂上積累的知識(shí)靈活運(yùn)用出來(lái)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。這都需要教師幫助學(xué)生解決，讓學(xué)生從心靈和身體上接受體育運(yùn)動(dòng)。

三、小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，傳播安全知識(shí)

游戲，是吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效因素。教師在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置游戲活動(dòng)，將學(xué)生吸引到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，強(qiáng)化學(xué)生吸收安全知識(shí)的效果。學(xué)生在游戲中，不僅能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能養(yǎng)成安全運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。由此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)向?qū)W生傳播安全知識(shí)。筆者在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生了解怎樣在體育運(yùn)動(dòng)保障安全，增強(qiáng)學(xué)生的警惕意識(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展了運(yùn)送傷員的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的處理運(yùn)動(dòng)損傷的知識(shí)來(lái)幫助傷員，讓傷員得到有效救治。學(xué)生在游戲中，經(jīng)歷了救治傷員、運(yùn)送傷員的環(huán)節(jié)，形成了責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到了體育運(yùn)動(dòng)中是存在安全隱患的，只有提高安全認(rèn)識(shí)，才能更好地運(yùn)動(dòng)，在體育中獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。同時(shí)，筆者還借助游戲活動(dòng)，向?qū)W生介紹了體育鍛煉對(duì)人身體素質(zhì)的影響，諸如能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，能提高運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)機(jī)能等，豐富了學(xué)生對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的安全培養(yǎng)。

（二）增加與學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生的真實(shí)需求

師生是課堂的構(gòu)成者，是相輔相成的關(guān)系。教師在教學(xué)中增加與學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，能夠促進(jìn)課堂的融合，提高教學(xué)的質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生在與教師的交流下，能夠敞開(kāi)心扉，主動(dòng)分享自己的喜怒哀樂(lè)，獲得教師的幫助。由此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以通過(guò)增加與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)了解學(xué)生的真實(shí)需求。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)。為了查明原因，筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，詢(xún)問(wèn)阻礙學(xué)生參與體育課堂的因素，以便為學(xué)生提供有效幫助。在匯總學(xué)生信息之后，筆者圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面交流，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案。學(xué)生在與筆者交流的過(guò)程中，慢慢敞開(kāi)了心扉，主動(dòng)分享了自己在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中遇到的困難和喜悅。筆者及時(shí)為學(xué)生提供解決方案，對(duì)學(xué)生表示祝賀，拉近了師生之間的關(guān)系。學(xué)生不再認(rèn)為教師遙不可及，而是能夠主動(dòng)走進(jìn)教師，提出自己的學(xué)習(xí)需求，提高了體育教學(xué)效率。

（三）重視學(xué)生對(duì)體育技能的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)力

學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，不僅要掌握理論部分，還要重視技能應(yīng)用。教師加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育技能的掌握，有助于學(xué)生深層次挖掘體育內(nèi)涵，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。學(xué)生只有真正掌握了技能，才能夠在體育課堂上有所斬獲，以更強(qiáng)的姿態(tài)來(lái)面對(duì)。由此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以通過(guò)重視學(xué)生對(duì)體育技能的掌握來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)力。筆者在組織學(xué)生進(jìn)行障礙跑的時(shí)候，為了幫助學(xué)生掌握快速通過(guò)障礙物的技能，使學(xué)生變得更加靈敏和速度，在教學(xué)中重點(diǎn)為學(xué)生講解了障礙跑的知識(shí)點(diǎn)，并總結(jié)了注意事項(xiàng)，讓學(xué)生加以應(yīng)用。在學(xué)生障礙跑項(xiàng)目完成后，筆者會(huì)結(jié)合學(xué)生障礙跑中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生的不足，然后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)作的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握前滾翻的技巧。學(xué)生在筆者的帶領(lǐng)下，了解了前滾翻，找到了障礙跑的參與興趣，能夠更加迅速地通過(guò)障礙。

（四）開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作，能夠激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中得到幫助，貢獻(xiàn)力量。教師將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，鼓勵(lì)學(xué)生完成合作任務(wù)，給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)天地，有助于挖掘?qū)W生的潛力。學(xué)生在合作中，會(huì)找到自己的位置，積累合作的經(jīng)驗(yàn)，形成團(tuán)體意識(shí)。由此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)。筆者在教學(xué)中，了解到部分學(xué)生與人合作的意識(shí)不強(qiáng)，在團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)不佳。為了改善學(xué)生的情況，筆者將目光凝聚在了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力上，將學(xué)生分成了不同的小組，并鼓勵(lì)學(xué)生參與兩人三足的活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中，了解相互配合的積極意義，找到自己在團(tuán)隊(duì)中的位置，并發(fā)揮更好的運(yùn)動(dòng)效果。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，知道了團(tuán)結(jié)力量大，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，積極投身到兩人三足活動(dòng)中，通過(guò)喊口號(hào)、多練習(xí)等方式，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)默契，打造了和諧的體育合作氛圍。

（五）設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

體育，是一門(mén)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生用自己的努力來(lái)為運(yùn)動(dòng)賦予新的價(jià)值。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化學(xué)生的評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生明確成長(zhǎng)目標(biāo)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在競(jìng)賽中，會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，擁有競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，收獲競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，客觀認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)中的成與敗。由此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以通過(guò)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)來(lái)優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。筆者為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活使用體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了籃球比賽活動(dòng)，將學(xué)生分成若干組，考查學(xué)生行進(jìn)間運(yùn)球的能力，使學(xué)生能夠在比賽中，養(yǎng)成勇敢拼搏、尊重對(duì)手的精神，熟悉籃球技能。在學(xué)生比賽的過(guò)程中，筆者會(huì)針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分，分析學(xué)生的不足。在學(xué)生比賽結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生找到繼續(xù)努力的方向。學(xué)生在比賽中，獲得了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，掌握了運(yùn)動(dòng)技能和優(yōu)良品質(zhì)。綜上所述，本文通過(guò)了解小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極意義，認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的迫切性，在分析小學(xué)生體育學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題后，提出了在小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略。教師在教學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，順利向?qū)W生傳播了安全知識(shí)；增加與學(xué)生的互動(dòng)，了解了學(xué)生的真實(shí)需求；重視學(xué)生對(duì)體育技能的掌握，增強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)力；開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有效挖掘了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)；設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，優(yōu)化了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知是有限的，需要教師引領(lǐng)。學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)體育有了更加深刻的印象，知道了學(xué)習(xí)體育的積極意義，感受到了體育給自己帶來(lái)的正面影響，不再逃避體育學(xué)習(xí)，不再消極對(duì)抗教師，而是能夠主動(dòng)參與到體育課堂中，與教師相互配合，一起體會(huì)體育的魅力。教師在指引學(xué)生的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生體育情況了如指掌，針對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，展開(kāi)了教育教學(xué)，為學(xué)生提供了有效的幫助，促使學(xué)生掌握了體育學(xué)習(xí)技巧，推動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)步。

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作者:陳呈香 單位:山東省日照市實(shí)驗(yàn)小學(xué)